胡小波
摘要:課業(yè)負擔是指學生對自己所學課程的作業(yè)超出了所能承受的能力和范圍。本文從調(diào)查分析入手,針對目前超出小學生承受范圍內(nèi)的課業(yè)負擔,提出了有效的減輕方法和手段,從而使小學生在輕松的氛圍中心情愉悅的接受教育,學習知識,并成為自覺學習,主動學習,樂意學習的研究型、創(chuàng)新型人才。
關(guān)鍵詞:小學生;課業(yè)負擔;減輕
小學生課業(yè)負擔過重是當前教育面臨的一個重要問題。中小學生課業(yè)負擔過重作為一個突出的社會頑癥,它的普遍性和久治不愈,已引起各級領(lǐng)導和全社會的極大關(guān)注和重視。據(jù)統(tǒng)計,自1950 年迄今為止的40 多年間,原教育部和國家教委曾先后發(fā)過15 次文件,試圖緩解學生的課業(yè)負擔。幾十年間,我國最高領(lǐng)導人無一例外地就這個問題講過話,作過指示,一個問題,講了幾十年,既表明它是“社會頑癥”,又說明我們至今為止仍沒有找到行之有效的方法。身為一名小學教師,親身經(jīng)歷和目睹小學生沉溺在繁重的課業(yè)負擔中,被剝奪了少年的自由和童趣,不但束縛和影響了少年兒童創(chuàng)造力及想象力的發(fā)揮,有悖于素質(zhì)教育的宗旨,也不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),如果能為減輕小學生課業(yè)負擔找出有具實效性的方法和手段,對培養(yǎng)國家所需要的創(chuàng)新型人才,以及對推進素質(zhì)教育的發(fā)展都具有十分深遠的意義。
一、對小學生課業(yè)負擔的調(diào)查分析
一直以來,全國各地對減輕小學生課業(yè)負擔都有不同的做法和結(jié)果。
1、遼寧省為了減輕中小學生過重的課業(yè)負擔,出臺了《關(guān)于進一步加強中小學管理規(guī)范辦學行為全面推進素質(zhì)教育的指導意見(試行)》,除了嚴格規(guī)定中小學生的作息時間外,還明確了中小學生書面家庭作業(yè)總量,其中高中學生每天不得超過2 小時作業(yè)量,初中生不得超過1.5 小時作業(yè)量,小學中高年級不超過1 小時作業(yè)量,小學一二年級不得布置書面家庭作業(yè)。
2、針對小學生課業(yè)負擔過重的現(xiàn)象,國家統(tǒng)計局曾提出了以下幾點建議:一是制定簡單、可行性強的減負制度。二是聘請義務監(jiān)督員,成立執(zhí)法檢查組,定期或不定期地檢查。三是建議實行一把手責任制,把減負作為學校年度責任目標考核的內(nèi)容之一,對加重小學生課業(yè)負擔的違紀事件及時予以通報。重視繼續(xù)教育,提高教師隊伍整體素質(zhì),向課堂教學要質(zhì)量,“減負”不“減質(zhì)”。四是向社會公開征集減輕小學生課業(yè)負擔的舉措與建議。
3、上海曾組織了一個龐大的工作組,先后兩次調(diào)查8700 多名中小學生和他們的家長,幾百名教師和上百名校長,經(jīng)調(diào)查研究后得知,在這種重負下,學生的體質(zhì)不健康,他們玩的機會很少,看的課外讀物很可憐。對中小學生德智體全面素質(zhì)的提高很不利。有少數(shù)中小學生(上海大約有7~10%的學生)已經(jīng)產(chǎn)生了某種疾病和心理偏差,如視力減退,厭學,看到考試發(fā)抖,在家里形成內(nèi)向、孤僻、封閉和逆反的心理,極少數(shù)甚至走向自殺的極端。
二、減輕小學生課業(yè)負擔的有效方法和手段
百年大計,教育為本,教育大計,以人為本。教育的根本問題就是培養(yǎng)什么樣人的問題。繁重的課業(yè)負擔嚴重的摧殘了小學生的身心健康,學生束縛在老師和家長布置下的題海中,不僅沒有創(chuàng)新能力也缺少社會責任感。這幾年的“兩會”期間,年年都有人大代表、政協(xié)委員關(guān)于這方面問題的提案,充分說明了減輕小學生過重課業(yè)負擔問題的嚴重性和盡快糾正的迫切性。
作為學生,他們不能沒有學習的任務和責任,因此也就不能沒有負擔。但是學生是一名身心正待發(fā)展成長的人,其所能承載的任務和責任是有限的,當負擔適合青少年的身心發(fā)展規(guī)律時,就會促進青少年的發(fā)展;超過一定的度,即學生的負擔過重,不適合青少年的身心發(fā)展規(guī)律時,就會阻礙、壓制青少年的健康成長。減負是減去青少年成長過程中過量的學習負擔,如果對其能力允許范圍內(nèi)的負擔也不加分析地減輕,則必然會降低對學生的要求,從而降低教育質(zhì)量?!币虼耍葴p輕學生的負擔,又不降低教學質(zhì)量,這是對我們教育工作者提出的更高要求,通過在學校中進行的深入調(diào)查和研究,采取以下措施可以成為減輕課業(yè)負擔的有效手段和方法:
1、開展減量不減質(zhì),合理安排作業(yè)時間,優(yōu)化作業(yè)設計,學生有權(quán)自主選擇作業(yè)。
2、杜絕使用教輔材料,避免學生重復做大量的習題;不參加課外補習,避免使學生產(chǎn)生課堂學習效率低,就靠課外補的思想,使家長走出靠補課提高孩子學習成績的誤區(qū)。
3、教師對作業(yè)內(nèi)容、時間和完成的形式、作業(yè)完成的過程、作業(yè)管理、作業(yè)評估等全方位地給予指導。增強作業(yè)的趣味性、有效性;創(chuàng)造有效合作學習,科學探究的教學環(huán)境,用以達到減輕學生過重的課業(yè)負擔的目標。
4、開展精編精選習題,學生自編自選習題。
5、班主任教師優(yōu)化課堂教學內(nèi)容,把家庭作業(yè)確定在兩方面,一種是主題性作業(yè)少而精,一種是拓展性作業(yè),有代表性,不參加課外補習班,按測試成績學生有權(quán)自主選擇作業(yè)類型和數(shù)量;以小組研討形式自編自選作業(yè)題,可以因人而異,主要以拓展性為主,開展相應的答題和知識競賽,拓寬學生的視野,利用期中和期末來檢測學習效果,針對不同年級,制定一套減輕課業(yè)負擔的有效方案,形成模式和規(guī)律。
減輕學生課業(yè)負擔不是一朝一夕就能解決的問題,只要我們教育工作者潛心研究,不懈努力,定會使小學生的課業(yè)負擔達到真正意義上的減輕,使眾多小學生脫離題海,有更多的業(yè)余時間參加社會實踐和科技活動,學生可以有展示自己興趣愛好的機會,使其思維活躍,敢于創(chuàng)新,自主學習,團結(jié)協(xié)作,還孩子們一個天真、愉悅的童年,同時也能為我們的國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。