何建輝

摘要：新課改就是課程改革與教學(xué)改革的整合并重。教師面對(duì)的不僅僅是教材內(nèi)容的更新，更重要的是教學(xué)方式的更新，所以我們不僅要掌握新的教育理念、新的課程內(nèi)容、還要掌握新的教學(xué)方法、新的教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：初中物理；有效；策略

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，所研究的問(wèn)題和涉及的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，同時(shí)物理也很抽象，大多數(shù)學(xué)生對(duì)它是既感興趣，又對(duì)學(xué)好它懼怕。作為一名物理教師，要從打造高效課堂開(kāi)始，來(lái)提高物理教學(xué)的有效性。下面就結(jié)合自己從教以來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

一、學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念

學(xué)生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要培養(yǎng)正確的物理學(xué)習(xí)觀念，不要光以學(xué)習(xí)物理理論知識(shí)和做物理習(xí)題為主，還要多進(jìn)行實(shí)踐。在實(shí)際生活中探究哪些地方具有物理規(guī)律，提出物理問(wèn)題，找到相關(guān)的物理理論知識(shí)來(lái)解答，這樣就能夠?qū)⑽锢砝碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。這就要求學(xué)生要具有自主學(xué)習(xí)的觀念，不用家長(zhǎng)或教師督促，就能獨(dú)立自主地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，是每一個(gè)學(xué)生都必須要具備的能力?，F(xiàn)在的學(xué)生普遍缺少正確的學(xué)習(xí)觀念，其實(shí)，只要學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的能力，就能發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)習(xí)是一件很有樂(lè)趣并且很有意義的事情。古人說(shuō)過(guò)，“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”，只要真正地用心學(xué)習(xí)，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的奇妙之處。而且物理學(xué)科更是一個(gè)充滿趣味的學(xué)科，在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，可以接觸各種各樣的實(shí)驗(yàn)，使用各種各樣的道具。因此，不管怎樣都是要學(xué)習(xí)的，學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)效果將更好。

二、 抓好課前預(yù)習(xí)

物理課中的很多知識(shí)雖然與我們的日常生活有關(guān)，但是在初中，要想讓學(xué)生全面掌握課本中的物理基礎(chǔ)知識(shí)，在課堂上達(dá)到預(yù)期的目的，就必須要求學(xué)生做充分的課前預(yù)習(xí)。初中物理課的內(nèi)容基本分為電學(xué)、力學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)五大部分。而其中尤以力學(xué)和電學(xué)知識(shí)最為重要，同時(shí)這些內(nèi)容也是最難學(xué)習(xí)的。比如固態(tài)變化知識(shí)點(diǎn)，純屬概念，知識(shí)比較抽象；電學(xué)內(nèi)容更加抽象難懂。要在課堂上輕松掌握相關(guān)知識(shí)，就需要學(xué)生課前做充分的預(yù)習(xí)。物理實(shí)驗(yàn)課也需要師生做好課前的準(zhǔn)備。教師在引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)之前，也需要做充分的準(zhǔn)備，才能保證演示實(shí)驗(yàn)的成功。演示實(shí)驗(yàn)的成功與否是能否上好實(shí)驗(yàn)課的關(guān)鍵因素。老師如果在學(xué)生面前能夠干凈利落地把實(shí)驗(yàn)一次性做成功，學(xué)生就會(huì)對(duì)此產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也就愿意自己動(dòng)手體驗(yàn)，反之，則會(huì)起到負(fù)面的影響。同樣，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)之前如果能提前預(yù)習(xí)，就能如期完成老師布置的實(shí)驗(yàn)作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。

三、要注重課堂實(shí)驗(yàn)的演示操作

誰(shuí)都知道，課堂實(shí)驗(yàn)是物理課堂中很重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)環(huán)節(jié)。它更具有直觀性，更能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究興趣，能夠把一些比較抽象的物理知識(shí)變得更具體、更形象，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在相對(duì)比較短的時(shí)間里解決難度比較大的問(wèn)題，從而提高學(xué)習(xí)效率?？赡壳坝幸粋€(gè)非常不好的現(xiàn)象是，有一些物理教師貪圖省事，或者比較懶惰，把一些本來(lái)應(yīng)該在課堂上組織學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，無(wú)端的給省略掉了，這樣的后果就是學(xué)生對(duì)一些通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)才能掌握的原理或者生活現(xiàn)象，學(xué)得不明白、懵懵懂懂，說(shuō)不清來(lái)龍去脈所以然，因此，當(dāng)遇到諸如此類的問(wèn)題時(shí)，不能立刻快速地拿出解決的辦法，提不出科學(xué)的解決方案。

四、創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“當(dāng)兒童跨進(jìn)大門之后，不要把他們的思維套進(jìn)黑板和識(shí)字課本的框架里，不要讓教室里的四堵墻壁，把他們跟氣象萬(wàn)千的世界隔絕開(kāi)來(lái)，因?yàn)槭澜绲膴W妙包含著思維和創(chuàng)造取之不竭的源泉。”雖然我們倡導(dǎo)要充分發(fā)揮課堂主陣地作用，但是良好的物理教學(xué)資源來(lái)自于生活，是生活的理性概括。正如新課標(biāo)所言“物理教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持從生活中來(lái)，到生活中去”。因此，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)實(shí)施生活化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生以大自然為陣地和內(nèi)容開(kāi)展學(xué)習(xí)。這樣教學(xué)，既可以讓學(xué)生感受到物理的趣味性，也可讓學(xué)生切身體會(huì)到物理的實(shí)用性，促使學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)物理。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。”學(xué)起于思，源于疑，有疑問(wèn)、有思考，學(xué)習(xí)的真諦矣！科目教學(xué)教會(huì)學(xué)生的不僅僅是一些基本知識(shí)，更應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升，特別是學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。物理新課標(biāo)提出：讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

五、課后拓展活動(dòng)的指導(dǎo)與反饋

在物理教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的條件給學(xué)生以實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固。我們?cè)诮虒W(xué)中，總習(xí)慣把拓展當(dāng)作標(biāo)簽，在每節(jié)課的最后說(shuō)上一句“這個(gè)問(wèn)題我們課外繼續(xù)研究”。但是學(xué)生在課外沒(méi)有教師指導(dǎo)，學(xué)生完成的可能性有多大？所以，教師置課外探究活動(dòng)，就應(yīng)將拓展探究活動(dòng)落到實(shí)處，應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)與督促，要有適當(dāng)?shù)姆答仭０盐覀兊目茖W(xué)探究活動(dòng)真正引向生活，走向社會(huì)，以加深對(duì)新知的理解、鞏固和應(yīng)用，從而提高課堂教學(xué)效率。

初中物理教學(xué)的有效性需要廣大初中物理老師在研究學(xué)生、研究教材的基礎(chǔ)上不斷推陳出新，讓教學(xué)方法不斷迎合學(xué)生的發(fā)展和需求。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也要積極配合老師的教學(xué)方法，跟著老師的教學(xué)步驟走，才能夠更好地提高初中物理課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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