程真亮

新課程提倡“高效課堂”。只有以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果才是真正的高效課堂。探究提高課堂教學(xué)效率的方法，是提高教學(xué)質(zhì)量的生命線。下面我就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效談點個人看法，與大家共勉。

一、增強責(zé)任感，精心設(shè)計教學(xué)

教師的教育對象是學(xué)生，教師的一言一行直接影響著學(xué)生各方面的發(fā)展。我更感受到教師肩負的責(zé)任感、使命感直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高。對于教師而言，一直在重復(fù)自己的教學(xué)內(nèi)容，但對于學(xué)生而言，他們的每一段成長時光無法重復(fù)，所以我總是關(guān)心愛護每一個學(xué)生，對他們學(xué)習(xí)中存在的點滴問題進行指導(dǎo)。課前準(zhǔn)備充分，精心設(shè)計教學(xué)。教師要合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。通俗的講，要考慮到學(xué)生的接受能力，應(yīng)合理安排一節(jié)課的信息量。由于不同年級、不同年齡學(xué)生的思維發(fā)展水平不一樣，因此相應(yīng)的教學(xué)進度也要區(qū)別對待。教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點也要有所區(qū)分，這樣能夠避免在教學(xué)時抓不住主要的基本內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時間從而達不到預(yù)定的教學(xué)效果。教師對教材要深入鉆研，把握各個知識點，尤其是知識的內(nèi)涵和外延，知識的拓展和應(yīng)用方面更應(yīng)下大力氣，提前做好預(yù)設(shè)很重要。

二、靈活開展教學(xué)，精講多練

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，不斷成長的圣地，是師生共同努力提高教學(xué)成績的主陣地、主戰(zhàn)場。這一仗打好了，教學(xué)的效率和質(zhì)量就都有了。

1、營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)不僅僅是一個認識過程，它更是一種情感過程。對于這種情感教學(xué)我們要注意的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的興趣不妨從以下幾方面入手：首先，給學(xué)生營造和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、計算機多媒體技術(shù)等等讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣。比如在教學(xué)統(tǒng)計時，教師利用多媒體課件展示“水果雨”的場景——讓不同類的水果以下雨的形式呈現(xiàn)在屏幕上。等學(xué)生觀察以后教師可以提問：“出現(xiàn)了哪幾種水果？各出現(xiàn)了幾個？你能記住嗎？誰有好的方法來幫助大家記清楚？”就很順利、迅速的引入了統(tǒng)計的內(nèi)容。一方面教學(xué)內(nèi)容更形象直觀了，另一方面學(xué)生也會覺得課堂更富有情趣，從而讓他們感到有學(xué)習(xí)的積極性。這種活躍的課堂氣氛無疑大大提高了課堂教學(xué)效果。其次，注重良好的師生關(guān)系的建立，師生情感交流的加強。教師在課堂上面帶笑容，其歡樂的情緒會感染學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。因此在課堂教學(xué)中，老師要以真誠的笑容面對每一個孩子，是師生情感得以交流，讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參與教師組織的課堂學(xué)習(xí)之中。對于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，教師也應(yīng)多多給予鼓勵，使他們有信心學(xué)得好。經(jīng)常給予學(xué)生贊揚，發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點”也能激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

2、巧設(shè)情景，科學(xué)引導(dǎo)。在教學(xué)新知識前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動、愉悅的意境，揭示知識間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動手進行操作。例如，在教學(xué)“分數(shù)的初步認識”前，可安排這樣的情境：“小紅、小蘭兩人吃一個蛋糕，每個人吃多少呢？如果用數(shù)學(xué)該如何表示呢？”學(xué)生們會感到很有趣，并急于想了解，于是教師可以因勢利導(dǎo)，引出教學(xué)內(nèi)容，帶學(xué)生們進入新知識的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在教師提出問題后，也要注意給學(xué)生獨立思考的時間，讓學(xué)生大膽嘗試解決問題。教學(xué)中讓學(xué)生思考、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，更好的培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計好問題，激發(fā)思維，針對學(xué)生思考中的問題給以有的放矢的指導(dǎo)。

3、“精講精練”。就是要求教師認真?zhèn)浜妹刻谜n，做到胸有成竹，在分析班情的情況下特別關(guān)注不同層次學(xué)生的接受能力，在備課的同時要盡量照顧到每個學(xué)生。在授課時剖析新舊知識的聯(lián)系，幫助學(xué)生對解題方法進行總結(jié)。如在教學(xué)面積時，讓學(xué)生動腦、動手、動口，通過親自試驗推導(dǎo)出長方形面積的計算公式，讓學(xué)生體驗知識的形成過程，這樣課堂氛圍不但好而且也激發(fā)了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。在精講的基礎(chǔ)上精選習(xí)題。題型要全面，重點突出，具有典型性和一定的梯度。精選了習(xí)題還要落到實處，要留給學(xué)生時間，把學(xué)到的知識在課堂上反復(fù)多練，對新學(xué)的知識趁熱打鐵，進行消化吸收，以至于他們完全掌握。這樣學(xué)生感覺到學(xué)數(shù)學(xué)并不困難，從而充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂效率將會大大提高。

4、動手實踐。教師要為學(xué)生提供活動方式，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。在此，我們特別強調(diào)會做，因為只有通過實踐，才能真正將所學(xué)知識消化、貫通；通過實踐，學(xué)生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識。比如在教學(xué)而年級下冊觀察物體這一單元的鏡面對稱的特點是，可以讓學(xué)生自帶一面小鏡子。首先讓學(xué)生照一照身邊的物體、數(shù)字、人在鏡子里的成像，這時會有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“鏡子里的數(shù)字倒了。”教師可以針對學(xué)生的疑問繼續(xù)追問：“怎么樣倒了？是上下倒了還是左右倒了？”這樣一步一步的引導(dǎo)就可以讓學(xué)生很容易了解鏡面對稱的特點。其次，讓學(xué)生在課后看鏡子里的數(shù)字或時間，運用兩次鏡子的成像將原像還原。這樣的動手實踐一方面調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生感知、理解新知識，另一方面也促進了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高。

5、培優(yōu)補差。對待優(yōu)生，嚴(yán)格要求，創(chuàng)造條件使“尖子更尖”。教師可以采取課堂教學(xué)分層，課外輔導(dǎo)和作業(yè)分層的做法。對學(xué)有余力的學(xué)生，充分利用上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改等途徑進行關(guān)注，對于他們學(xué)習(xí)、生活中的一些問題及時解決。在學(xué)習(xí)方法上給以指導(dǎo)。轉(zhuǎn)化潛能生對全面提高教學(xué)質(zhì)量有很大的影響。潛能生一般分為兩類，一類普遍存在的問題是接受能力、反應(yīng)能力、記憶力不強，另一類則是學(xué)習(xí)態(tài)度問題，由于態(tài)度不端正或者習(xí)慣不好造成學(xué)習(xí)效果不好，但潛在的學(xué)習(xí)力還是強的。教師對潛能生的尊重和接納，是使他們輕松愉快的學(xué)習(xí)的重要條件，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的進步和成功，及時給以鼓勵以增強他們的自信心。

三、注重銜接，善于進行教學(xué)反思

1、重視課后與課堂的緊密銜接性。小學(xué)數(shù)學(xué)知識的特點是系統(tǒng)性強，前后聯(lián)系密切。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索、發(fā)展的空間，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識，更重要的是開發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。有些知識的教學(xué)往往分幾節(jié)課或分幾個學(xué)期來完成，這樣就更需要有意識地注意知識間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，以便收到良好的教學(xué)效果。例如教學(xué)兩步應(yīng)用題，以如下例題為例：“有30米布，剪下12米做床單，剩下的做衣服，每件用3米布，可以做幾件？”這類題目是從問題入手進行分析，解答這類題目時，首先由復(fù)習(xí)相關(guān)的一步應(yīng)用題開始，使學(xué)生容易看到兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點，從而較快地掌握兩步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點，從而較快地掌握兩步應(yīng)用題的分析和解答方法。著要求學(xué)生對一步應(yīng)用題的知識有較好的掌握和應(yīng)用，因此要重視相關(guān)部分知識的課后復(fù)習(xí)。正是在注重課后復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能取得更好的課堂效果。

2、做好課后教學(xué)反思。首先一個好的老師課后要認真反思，仔細分析，查找根源，尋求對策，以免重犯，使教學(xué)日臻完善。其次要記錄學(xué)生情況，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和存在的數(shù)學(xué)問題記錄下來，以利有針對性改進教學(xué)。形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

總之，只要我們教師勇于探索，大膽創(chuàng)新，就一定能摸索出屬于自己的高效課堂，真正做到提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)與能力。