董菲菲

摘要：一直以來，小學(xué)生的寫作能力普遍不理想，老師每次不止寫作文的作業(yè)，學(xué)生都會犯難，即使教師每次在布置寫作文時，都要費盡心機(jī)進(jìn)行開導(dǎo)，學(xué)生面對稿紙還是直皺眉頭，無從下筆。所以筆者認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)該開發(fā)新思路，應(yīng)從不讓學(xué)生有抵觸心理開始。本文即針對小學(xué)作文教學(xué)展開幾點論述和思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；作文；教學(xué)

中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）03-0000-01

長期以來，小學(xué)生的作文能力普遍偏低，學(xué)生一提些作文，就犯難，教師每次在布置寫作文之時，都要費盡心機(jī)進(jìn)行許多開導(dǎo)，道理不少講，學(xué)生面對稿紙還是直皺眉頭，無從下筆。究其原因：一是腹中空空，沒什么可寫。二是即便有材料可寫，又不知該怎么寫，因此，解決寫什么和怎么寫的問題，就是解決學(xué)生作文難得問題。作文是一個創(chuàng)造的過程，教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生帶著興趣去創(chuàng)造、去提煉，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生學(xué)會觀察、積累、思考、表達(dá)綜合能力，最后走向成功。下面談幾點做法：

一、教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣

興趣是人們對于某種事物或某項活動的一種強(qiáng)烈傾向和喜好情趣，是激發(fā)情感的誘發(fā)劑，是主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力。教師要竭盡全力調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在作文中具有不間斷的沖動性，讓學(xué)生在作文中快樂的行走。一般可分三步走的方法：1、寫少，不求字?jǐn)?shù)，不限內(nèi)容，只要動筆寫，喜歡寫什么就寫什么，能寫什么就寫什么，能寫多少就寫多少。2、寫多，至少每周一次，不定文體，學(xué)生聽到什么、見到什么、想到什么就寫什么。3、鼓勵，一千句批評比不上一句表揚(yáng)，學(xué)生的每次作文，肯定有亮點，教師要抓住這些亮點大膽鼓勵，亮點多的文章教師要及時進(jìn)行潤色加工，并將其推薦到報刊雜志，激發(fā)學(xué)生的成就感。事實證明，成功地欣慰會在學(xué)生的心理形成一股強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，會極大地增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣。

二、要善于營造良好的寫作氛圍

在作文教學(xué)中，如果缺少良好的寫作氛圍，學(xué)生寫作的積極性、主動性就不會提高，寫作興趣肯定不會很濃，這樣會給作文教學(xué)帶來極大的不利，甚至?xí)斐山虒W(xué)上的浪費。反之，寫作氛圍營造的好，學(xué)生寫作激情高，作文教學(xué)工作主動，教學(xué)效果勢必會提高。

那么，怎樣才能營造出濃郁的寫作氛圍呢？過去的做法中有很多值得借鑒的經(jīng)驗，只是在更多的時候由于受到應(yīng)試教育的影響而被棄之不用。比如：舉辦各種類型的作文比賽，提倡和鼓勵課外閱讀，創(chuàng)辦班級作文報，進(jìn)行名家作品討論，向國內(nèi)作文報刊投稿，舉辦作品朗誦會等。實踐證明，這些做法是行之有效的，語文教師應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大，同時，要千方百計地培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，諸如在作文教學(xué)活動中穿插一些趣味性活動，適時講述一些作家趣事等。另外，教師自身的文學(xué)修養(yǎng)及時對寫作課的關(guān)注程度也會影響學(xué)生的寫作興趣。

三、作文教學(xué)方法要不斷豐富和創(chuàng)新

目前，課堂作文教學(xué)方法陳舊、單一的問題尚未得到很好的解決，其原因主要有幾個方面：一是受應(yīng)試教育束縛，作文教學(xué)明顯帶有急功近利色彩，猜作文、背作文的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。二是教與學(xué)相分離的現(xiàn)象較普遍，雖然寫作在語文教學(xué)中的重要性人人皆知，但在教學(xué)活動中實際上處于“退居二線”的狀態(tài)。三是教師的作文課改意識淡薄，普遍存在消極、被動心理。因此，必須把作文教學(xué)方法的創(chuàng)新列為語文課改的重要內(nèi)容，創(chuàng)造性地、大膽地探索和應(yīng)用新的教學(xué)方法，積極開拓作文教學(xué)新途徑，使作文教學(xué)盡快形成嶄新的格局。比如，可以采取學(xué)生相互評點和修改，分組合寫，教師范寫，現(xiàn)場口頭作文，也可以針對某個寫作知識要點進(jìn)行專題訓(xùn)練。同時要靈活應(yīng)用改寫、敘寫、縮寫、擴(kuò)寫、仿寫等訓(xùn)練方式，只要能全面提高學(xué)生的寫作水平和語文綜合素質(zhì)，作文教學(xué)方法應(yīng)多多亦善、不拘一格。

四、教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察

在教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生寫文章找不到素材，究其原因，就是學(xué)生的生活閱歷淺，活動范圍窄，家到學(xué)校，兩點一線，周而復(fù)始?？梢园才艑W(xué)生在周末時，去做自然觀賞，去進(jìn)行社會采訪，在自然觀賞中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)的許多自然奇趣，如蛇與鳥的搏斗——抗衡到底，螞蟻爬墻壁——不改方向，蜜蜂戰(zhàn)黃蜂——團(tuán)結(jié)一心等故事被寫進(jìn)了文中。社會采訪方面，社會及“暗訪”方面，發(fā)現(xiàn)了土地荒蕪，屠夫如何用管注水進(jìn)豬肉，小商販如何在秤桿上耍手法等等。這些觀察讓學(xué)生獲得了大量的生活信息，作了生活的有心人，大大地避免了寫作時“滿腦空空”的窘境。

五、教師要善于引導(dǎo)學(xué)生積累

寫文章的過程，其實是一個調(diào)動過程，調(diào)動思維，調(diào)動材料，如果可供調(diào)動的東西多，文章就會充實，言之有物。那么調(diào)動之物從何而來？就是積累。積累的渠道很多，報刊雜志，名篇佳句，優(yōu)秀作文，歷史知識，名人軼事，經(jīng)驗教訓(xùn)，網(wǎng)上資料等，摘抄和活用其中的佳句，積累多了，心中有“丘壑”，寫作的時候，就會得心應(yīng)手，左右逢源。

六、教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生修改、書寫

修改作文，是寫作的重要一環(huán)，也是提升學(xué)生作文質(zhì)量的一個重要途徑，相當(dāng)一部分學(xué)生不太重視這一環(huán)節(jié)，寫完文章交給老師，認(rèn)為修改是老師的事，教學(xué)中首先應(yīng)讓學(xué)生從思想上重視這個問題，指導(dǎo)修改對于提升作文質(zhì)量的重要性。可結(jié)合王安石、賈島、魯迅等名人修改文章的故事來強(qiáng)調(diào)，對懂得“兩句三年得，一吟淚雙流”的價值，鼓勵學(xué)生自己修改，同桌或前后桌互改，并適時鼓勵修改的好的學(xué)生，文章非天成，妙手靠苦改。