張妍

【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和傳播媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，手機(jī)、平板電腦的普及，我們的生活也逐步進(jìn)入了“微時(shí)代”。微課作為一種新的教學(xué)資源在課堂教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用。它具有微小、便捷、靈活等特點(diǎn)，便于學(xué)習(xí)者快速獲取新知識(shí)，更好地迎合了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是當(dāng)前教與學(xué)發(fā)展的新型理念。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；微課；應(yīng)用

“微課”是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。它一般只有5分鐘的時(shí)長(zhǎng)，突出關(guān)鍵概念、主題和活動(dòng)，幫助學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)。微課是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，它不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求。

一、 高中信息技術(shù)教學(xué)課堂中運(yùn)用微課的優(yōu)勢(shì)

微課是以教學(xué)視頻為載體的，具有時(shí)間短、容量小、目標(biāo)明確、學(xué)習(xí)主題相對(duì)獨(dú)立、應(yīng)用方式靈活等特點(diǎn)。信息技術(shù)教學(xué)中，它有著其他學(xué)科不可比擬的優(yōu)勢(shì)。

（1）信息技術(shù)課相比較其他課程，學(xué)生在上課時(shí)間可以很輕松地使用到計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，因而在信息技術(shù)課上使用微課有著其他學(xué)科不可比擬的優(yōu)勢(shì)。

（2）信息技術(shù)教師在進(jìn)行微課制作方面具有技術(shù)優(yōu)勢(shì)，軟件操作以及視頻剪輯比其他科目教師更容易上手。信息技術(shù)課通常在機(jī)房進(jìn)行，教學(xué)中大部分操作演示內(nèi)容適合采用微課的形式呈現(xiàn)。學(xué)生在操作過(guò)程中可以隨時(shí)暫停，隨時(shí)操作，可以邊學(xué)邊練，方便基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生反復(fù)觀看，有助于學(xué)生根據(jù)個(gè)體差異進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（3）教師的重復(fù)性勞動(dòng)多，微課可起到事半功倍的效果。每位信息技術(shù)教師的課時(shí)量一般是10～14節(jié)，因此每周講解同一內(nèi)容至少重復(fù)十遍。這樣會(huì)使老師們失去耐心，也會(huì)消耗一定的精力。如果將教師講解最精彩的部分，及本節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)制作成微課，不僅增加了課堂教學(xué)的吸引力及感染力，而且提高了課堂教學(xué)效率。

二、微課在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

微課作為一種新的教學(xué)資源，運(yùn)用在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中具有積極作用與意義。我將從學(xué)生與教師的角度進(jìn)行分析。

從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用具有以下幾方面的作用。

1、運(yùn)用微課可以滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求

信息技術(shù)能力不同的學(xué)生可以根據(jù)需要選擇，這樣不僅可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，還可以幫助學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2、微課時(shí)間短，知識(shí)點(diǎn)獨(dú)立的特點(diǎn)有助于提高學(xué)習(xí)效率

網(wǎng)絡(luò)課堂講解內(nèi)容，學(xué)生的注意力往往集中在電腦屏幕上，經(jīng)常會(huì)受到一些頁(yè)面的干擾。注意力集中的時(shí)間也較短，而微課恰恰能彌補(bǔ)這一缺陷，從而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3、運(yùn)用微課有利于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，從而提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平

微課內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)集中，運(yùn)用微課可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的正遷移，拓展學(xué)生的視野，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

從教師的角度上來(lái)說(shuō)，微課作為一種重要的教學(xué)資源，其運(yùn)用不僅可以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，而且可以革新自己傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式。微課學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)單一，課例簡(jiǎn)單，可以節(jié)約大量的學(xué)習(xí)和研究時(shí)間。教師可以將一些典型的微課資源照搬或者遷移到自己的教育教學(xué)之中，豐富自己教學(xué)的內(nèi)容，從而迅速提升課堂教學(xué)水平。

三、高中信息技術(shù)課堂微課應(yīng)用存在的問(wèn)題及對(duì)策

（1）高中階段的信息技術(shù)教學(xué)中，有些學(xué)生對(duì)微課教學(xué)不適應(yīng)，習(xí)慣以往的邊講邊練課堂教學(xué)。這就要求教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，充分發(fā)揮微課異步教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生逐步適應(yīng)微課教學(xué)的課堂節(jié)奏。

（2）由于學(xué)生個(gè)體存在著學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、生活環(huán)境、興趣愛(ài)好、個(gè)體素質(zhì)等各方面的差異，所以學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的起點(diǎn)是不同的，部分學(xué)生缺乏約束能力，導(dǎo)致微課使用效果大打折扣。為有效解決這個(gè)問(wèn)題，教師需要精心制作微課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）由于教師的教學(xué)水平差異和準(zhǔn)備情況不同，部分教師的微課吸引力和感染力比較弱，導(dǎo)致學(xué)生體驗(yàn)不佳，學(xué)習(xí)困難。這就需要教師仔細(xì)研讀教材，深入專研教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷提高微課的質(zhì)量以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

微課作為一種新型的教學(xué)資源已經(jīng)在越來(lái)越多的課堂中使用，具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。微課的運(yùn)用可以有效地提高教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與效果，讓信息技術(shù)課堂更加充滿生機(jī)和活力。我們將通過(guò)不斷地探索和實(shí)踐，讓微課在信息技術(shù)的課堂上得到更加廣泛的應(yīng)用，更加適應(yīng)未來(lái)網(wǎng)絡(luò)化課堂的需要

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