束增文

摘 要 為了讓學(xué)生在教師的組織、引領(lǐng)下在高中物理的學(xué)習(xí)中發(fā)揮自主性、互動性，提高他們學(xué)習(xí)物理的效率，我校采用了“駕馭式自主高效課堂”的教學(xué)模式，通過一段時間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我的物理教學(xué)在“學(xué)教滾動，小步快進(jìn)，鞏固診斷”的課堂結(jié)構(gòu)模式基礎(chǔ)上，形成了具有學(xué)科特色的“駕馭式自主高效課堂”下的物理課堂。

關(guān)鍵詞 駕馭 自主 高效課堂

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）07-0070-02

新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都得到發(fā)展。而我們學(xué)校最近開展的“駕馭式自主高效課堂”教學(xué)模式正是符合這一理念下的新一代教學(xué)模式。這種教學(xué)模式尊重了學(xué)生富有個性的情感體驗(yàn)和思維方式，更加突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、互動性，真正面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都得到更全面的發(fā)展。下面是我對“駕馭式自主高效課堂”教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的幾點(diǎn)感悟：

一、精心備課

要做到駕馭高效課堂，首先必須認(rèn)真做好備課工作。正所謂“不打無準(zhǔn)備之仗” ，備好課是上好課的前提。首先，認(rèn)真進(jìn)行個人備課。認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，研究學(xué)生，研究教法，確定教學(xué)目標(biāo)，將教師活動和學(xué)生活動有機(jī)的、整體的、有計劃的、分步驟地編寫制定，設(shè)計出科學(xué)性、藝術(shù)性融為一體的學(xué)案。其次，加強(qiáng)集體備課。集體備課是在個人備課的基礎(chǔ)上，通過學(xué)科組成員相互交流合作，來進(jìn)一步明確備課內(nèi)容在本章、本冊的地位和作用，進(jìn)一步確定本單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，討論突破重點(diǎn)、難點(diǎn)方法和思路，討論教法和學(xué)法，設(shè)計合理的習(xí)題、課堂檢測和課后作業(yè)。通過集體備課，能充分發(fā)揮集體的智慧和經(jīng)驗(yàn)，取人之長，補(bǔ)己之短，能更好地促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，從而為駕馭高效課堂打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、發(fā)揮學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生能力

課堂教學(xué)中充分落實(shí)學(xué)生的主體性地位，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力，實(shí)施高效課堂的主渠道，也是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師傳授知識為重點(diǎn)，而新課程教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)過程中，學(xué)生是一個積極的探究者，教師的作用就是要創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨(dú)立探究的情境，鼓勵學(xué)生積極動手、動腦，在實(shí)踐活動中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究。教學(xué)要以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，既有經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)踐為基礎(chǔ)展開，以學(xué)生自主探究為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生在“動手做”和“動腦想”的活動中體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和解決問題。把思維的時空交給學(xué)生，把思維的過程還給學(xué)生，這樣學(xué)生所獲得的知識不再是空洞、抽象的，而是具體生動的、豐富的，同時學(xué)生的觀察能力、動手能力、創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)和發(fā)展，更重要的是讓學(xué)生充分體驗(yàn)探究、學(xué)習(xí)的過程，享受到了學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)到了成功的愉悅。學(xué)生在收獲知識的同時碰撞出了智慧的火花。

三、課堂講解要做到精講

第一，講解時必須做到“三講、三不講”。

“三講”指：一講學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易混、漏、錯點(diǎn)，講學(xué)生想不深、想不透、重視不夠、想不到的點(diǎn)；二講學(xué)生自己解決不了、小組合作也解決不了的東西；三講本質(zhì)、規(guī)律、思路、方法和聯(lián)系。

“三不講”指：一不講學(xué)生已會的，二不講學(xué)生能學(xué)會的，三不講講了學(xué)生也不會的東西。

第二，講解的方式采用“兵教兵的教學(xué)方式”。就是讓通過自學(xué)已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生去教那些還沒有學(xué)會的學(xué)生，其間學(xué)生之間可以相互質(zhì)疑，討論，最后教師再引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充。

第三，講解的要求不能就題講題、只找答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，真正讓學(xué)生不但要知其然，而且還要知其所以然。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

愛因斯坦說：“興趣是最好的教師?！睏钫駥幉┦恳舱f過：“成功的真正秘訣是興趣?！睂W(xué)生只有對物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理的知識。而物理又是一門注重實(shí)驗(yàn)、注重探究、注重思維拓展的學(xué)科，因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機(jī)，根據(jù)欲講內(nèi)容，做一些隨手可做的實(shí)驗(yàn)，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來，收到良好的教學(xué)效果。

五、加強(qiáng)“學(xué)習(xí)小組”的建設(shè)

加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)是高效課堂實(shí)施的關(guān)鍵，是完成探究環(huán)節(jié)的重要前提。合作學(xué)習(xí)要以小組為單位進(jìn)行問題的預(yù)習(xí)與討論、實(shí)驗(yàn)與探究，合作學(xué)習(xí)可以充分活躍學(xué)生的思維，增加彼此學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和機(jī)會，通過合作與交流，分享自己的學(xué)習(xí)成果，學(xué)到他人解決問題的策略和方法，看到自己尚未發(fā)覺或發(fā)現(xiàn)的自我潛能，培養(yǎng)自信心，從而提高整個小組的學(xué)習(xí)效率。

六、加強(qiáng)語言修養(yǎng)

富有激情、善于啟發(fā)、鏗鏘有力、抑揚(yáng)頓挫的語言是駕馭好課堂的媒介。所以我必須注意提高語言的藝術(shù)。上講臺切忌神情緊張，講話時務(wù)求做到言簡意賅，講授中應(yīng)視內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)一字一句鏗鏘有力，并掌握節(jié)奏，速度適中，聲音洪亮，語調(diào)有高有低、有快有慢、抑揚(yáng)頓挫地講解清楚；還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生聽課的神態(tài)、情緒作必要的重復(fù)或瞬間的停頓，特別應(yīng)該注意采取啟發(fā)式教學(xué)方法，適時指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)教與學(xué)的相互呼應(yīng)，加強(qiáng)師生的雙向交流，活躍課堂教學(xué)氣氛，啟發(fā)學(xué)生積極思維，真正讓學(xué)生把知識學(xué)到手。這就要求在講課前一定要練習(xí)，講求語言準(zhǔn)確、語調(diào)分明、語氣得體、語速恰當(dāng)，有意識地練好口才，提高語言表達(dá)質(zhì)量。