周智娟　羅培中

摘 要 深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是當(dāng)前我國高等教育綜合改革的重要內(nèi)容，各地各高校已把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教學(xué)改革的重要內(nèi)容來抓。其中，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革的一個重要環(huán)節(jié)。目前，各地各高校主要通過廣泛搭建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺，舉辦各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等實(shí)踐活動推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革。本文根據(jù)當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的實(shí)際情況，提出了一系列問題，并提出相應(yīng)的解決途徑。

關(guān)鍵詞 高校 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐 問題 途徑

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.03.075

Abstract Deepening the reform of colleges and universities innovation and entrepreneurship education is an important part of a comprehensive reform of the current higher education， colleges and universities around the innovation and entrepreneurship education as an important task of teaching reform. Where innovation and entrepreneurship practice is an important part of College Students' Innovation and Entrepreneurship Education Reform. Currently， colleges and universities around the main building through extensive practice and training platform for innovation and entrepreneurship competitions held at all levels and other practical activities to promote education reform and innovation and entrepreneurship. Based on the actual situation of the current practice of college students innovation and entrepreneurship， and proposed a series of questions and propose appropriate solution.

Key words college；college students' innovation and entrepreneurship practice； problem； way

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是各高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中的一個重要組成部分，它區(qū)別于其他常規(guī)的教學(xué)實(shí)踐活動，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂教育的延伸和拓展，對深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)高校大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的目的和意義

（1）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的目的。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的目的是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，讓大學(xué)生在實(shí)踐中成長，從而促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作，最終促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，增強(qiáng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的競爭力。

（2）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是大學(xué)生自我價值實(shí)現(xiàn)的需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是大學(xué)生自我價值實(shí)現(xiàn)的發(fā)展需求，符合高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的發(fā)展方向。通過對參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的大學(xué)生調(diào)查結(jié)果來看，近一半學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的主要動力來源于自主創(chuàng)業(yè)。在目前市場開放的新時代下，大學(xué)生不僅僅只限于課本理論知識的學(xué)習(xí)，他們更希望通過親身經(jīng)歷的實(shí)踐過程去尋找自己的發(fā)展機(jī)遇。大多數(shù)大學(xué)生都認(rèn)為通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性，通過進(jìn)行決策和管理，個人才華得到了充分施展，自我價值得到了實(shí)現(xiàn)。

（3）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是國家創(chuàng)新能力提升的需求。2013年習(xí)近平在“全球創(chuàng)業(yè)周.中國站”賀信中指出：“青年是國家和民族的希望，創(chuàng)新是社會進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，改善民生的重要途徑。”由此可見，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升是整個社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢，也是衡量一個國家和民族的重要指標(biāo)之一。作為中國未來人才的“儲備人才”——大學(xué)生，他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也就成為我們國家實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國家的重要因素。因此高校大力開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是必然的。目前，各地各高校主要通過廣泛搭建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺，舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等實(shí)踐活動來進(jìn)行大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。這些實(shí)踐活動激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，一定程度上培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)能力。但是從實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革目標(biāo)來看，仍存在著客觀問題待改進(jìn)。

2 高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐面臨的問題

（1）不利的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境與硬件條件。學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的重視與否會直接影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的效果。目前，大部分高校雖然重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，但是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的軟、硬件環(huán)境建設(shè)方面資金投入不足，沒有積極營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境，直接影響了大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的積極性。大部分學(xué)生沒有積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的意識，少部分積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生面臨沒有實(shí)踐平臺甚至出現(xiàn)自籌資金的現(xiàn)實(shí)困難。因此，要做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的基礎(chǔ)，高校首先須搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐平臺，提供基礎(chǔ)設(shè)施，營造好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。

（2）缺乏師資隊伍和實(shí)際經(jīng)驗。教師是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)的關(guān)鍵因素，高素質(zhì)的師資隊伍對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有積極的推動作用。當(dāng)前很多高校組織學(xué)生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐等活動，這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的指導(dǎo)老師卻大都是由其他專業(yè)任課老師指導(dǎo)，而非創(chuàng)業(yè)專業(yè)老師指導(dǎo)。這些老師沒有經(jīng)過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)，同時又缺少創(chuàng)業(yè)實(shí)際經(jīng)驗，大都是靠理論知識去指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，缺乏實(shí)際的操作經(jīng)驗，這也給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的有效性帶來了很大的影響。

（3）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的形式局限于模擬競賽。目前，高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的形式多數(shù)圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等模擬競賽形式進(jìn)行，缺少與實(shí)際項目結(jié)合，缺乏實(shí)際創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐機(jī)會，不能使大學(xué)生系統(tǒng)地熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，以致于不能真正激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。

（4）缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐效果的評估標(biāo)準(zhǔn)。隨著各地各高校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的重視，各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽及相關(guān)活動積極舉辦。但大多數(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的評估標(biāo)準(zhǔn)只是注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計，并不注重具體的執(zhí)行結(jié)果，對其執(zhí)行結(jié)果缺乏科學(xué)合理的評估標(biāo)準(zhǔn)，無法對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的有效性和不足進(jìn)行跟蹤審核及評估，無法發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中存在的問題并及時加以改進(jìn)。所以很多大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐最終都停留在“紙上”，很少能轉(zhuǎn)化出成果。

3 提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐效果的途徑

要提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的實(shí)際效果，就必須針對存在的具體問題作針對性分析，找出解決的途徑，并對具體的實(shí)踐活動進(jìn)行評價，從而促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的有效進(jìn)行。具體可從以下幾個方面著手。

3.1 搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺

為了激勵大學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的有效開展，各高校應(yīng)該注重加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐設(shè)施配備，廣泛搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺。

（1）組建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)。通過成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的形式，將學(xué)校內(nèi)不同專業(yè)的有創(chuàng)業(yè)熱情的學(xué)生組織在一起，搭建一個校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)平臺，有助于學(xué)生之間的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗交流和分享。同時，也可以定期以創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動的形式組織大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。如創(chuàng)業(yè)社團(tuán)舉辦的校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃大賽或大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，校外其他學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的交流學(xué)習(xí)等活動。通過參加這些由學(xué)生社團(tuán)自己組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，引導(dǎo)大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，激發(fā)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)嘗試的積極性。

（2）搭建學(xué)科競賽平臺。學(xué)?？梢酝ㄟ^積極組織學(xué)生參加各項大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目、挑戰(zhàn)杯全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，為學(xué)生提供各種各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的積極性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（3）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，在校內(nèi)為學(xué)生提供“全真”的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生真正體驗到創(chuàng)業(yè)的感受，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中找到創(chuàng)新的靈感，從而激發(fā)大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的積極性，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新的激情。比如，桂林理工大學(xué)雁山校內(nèi)的“雁山苑”西餐廳做得很成功，就是采用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的方式，由學(xué)校提供場地，大學(xué)生進(jìn)行經(jīng)營管理。通過西餐廳管理過程中的一系列實(shí)踐活動，大學(xué)生豐富了創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，增強(qiáng)了實(shí)踐能力，也為在校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造了濃郁的氛圍。

此外，如果學(xué)校資金允許的話，可以設(shè)立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵基金”，由學(xué)校專款撥出一部分資金，為校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的可行性項目提供啟動資金，或?qū)υ趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有突出貢獻(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行獎勵，從而不斷地激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。

3.2 加強(qiáng)師資隊伍，提高師資水平

師資隊伍是提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐水平的關(guān)鍵因素。一方面，高校應(yīng)該對現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高指導(dǎo)老師的創(chuàng)業(yè)教育理論水平；另一方面，高?？梢葬槍π缘匾M(jìn)一些有實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的企業(yè)專業(yè)人員或成功人士進(jìn)入高校任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)老師，給學(xué)生講授創(chuàng)業(yè)實(shí)際經(jīng)驗的同時，親自指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。他們豐富的社會實(shí)踐可以對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和幫助，可以更好地增強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的信心和決心。同時，高校也可以采取掛職的形式，鼓勵老師深入到企業(yè)的實(shí)際崗位工作，通過工作實(shí)踐從而提高老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

3.3 強(qiáng)化過程和結(jié)果的審核評估

各高校應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程和結(jié)果的審核評估。目前，大部分高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的審核評估形式主要是項目申報和項目結(jié)題兩個環(huán)節(jié)。項目申報通過后的實(shí)踐過程一般由大學(xué)生以文字形式記錄，材料上交到學(xué)校相關(guān)部門審核。所以學(xué)校對指導(dǎo)老師的指導(dǎo)情況、學(xué)生的實(shí)踐成果是沒有結(jié)合具體實(shí)踐過程及實(shí)踐效果進(jìn)行審核評估的。因此，針對這些現(xiàn)象，高校要規(guī)范大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的審核評估制度，從項目申報、項目過程和項目結(jié)題三個環(huán)節(jié)著手制定規(guī)范，細(xì)化審核評估標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能不斷發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中存在的問題并及時加以改進(jìn)，從而避免創(chuàng)業(yè)實(shí)踐流于形式。

此外，各高?？梢圆扇⌒Ｆ蠛献鏖_發(fā)項目的形式引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貨源或資金，為大學(xué)生提供良好的實(shí)踐機(jī)會，吸引更多的大學(xué)生自主參加到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的隊伍中，同時將這些項目真正地引入創(chuàng)業(yè)道路上。

4 結(jié)語

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育是當(dāng)前和今后高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的一個重要內(nèi)容。經(jīng)過近幾年的探索和發(fā)展，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育改革思路基本形成，但還需要不斷的研究和深化，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與現(xiàn)實(shí)社會發(fā)展需求相結(jié)合，從而促進(jìn)高校大學(xué)生更高質(zhì)量地創(chuàng)業(yè)。

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