黃冠銘

摘 要：近年來，隨著高校畢業(yè)生的日漸增多，就業(yè)矛盾極為明顯，出現(xiàn)了多數(shù)畢業(yè)生無法就業(yè)的窘境，這一現(xiàn)狀也對(duì)國家的發(fā)展產(chǎn)生了影響，高校輔導(dǎo)員作為直接接觸學(xué)生的工作者，輔導(dǎo)員的有效指導(dǎo)能夠?yàn)楦咝．厴I(yè)生的合理就業(yè)提供幫助。該文以高校輔導(dǎo)員如何引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)為探究主旨，從專業(yè)知識(shí)、就業(yè)特征、觀念轉(zhuǎn)變、多元就業(yè)等六個(gè)方面進(jìn)行策略描述，希望能夠?yàn)楦咝］o導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的實(shí)踐工作提供有效幫助。

關(guān)鍵詞：就業(yè)壓力 高校輔導(dǎo)員 就業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）03（a）-0133-02

高校畢業(yè)生在畢業(yè)后走入社會(huì)，由于缺少工作經(jīng)驗(yàn)，在嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境中面臨著巨大的就業(yè)壓力，使學(xué)生身心健康受到影響，就業(yè)效果也極為不理想，因此，對(duì)高校而言，作為學(xué)生的直接教育引導(dǎo)者，輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)工作的指導(dǎo)力度，通過有效地指導(dǎo)使學(xué)生能夠在嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下用良好的心態(tài)面對(duì)，進(jìn)而促使學(xué)生能夠高效就業(yè)。

1 引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)

專業(yè)知識(shí)是高校畢業(yè)生在畢業(yè)以后進(jìn)行求職的核心競爭力，專業(yè)知識(shí)水平的高低決定了學(xué)生能否勝任崗位，也是社會(huì)對(duì)人才需要的主要內(nèi)容。在我國的高校中，進(jìn)入高校的學(xué)生剛剛脫離壓力較大的高中學(xué)習(xí)生活，他們?cè)诟咝５膶W(xué)習(xí)中沒有對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)有很好認(rèn)識(shí)，因此，輔導(dǎo)學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，這種強(qiáng)化可以通過以下三種方式進(jìn)行：首先可以通過課程安排及指導(dǎo)使學(xué)生理解專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，促使學(xué)習(xí)能夠自覺的進(jìn)行專業(yè)內(nèi)容學(xué)習(xí)；其次，在高校的教學(xué)活動(dòng)中要注重將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生能夠在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上很好地掌握實(shí)踐技能，具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)；最后，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)自身對(duì)國家就業(yè)政策的理解，通過政策解讀把握學(xué)生就業(yè)方向，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與就業(yè)方向相結(jié)合進(jìn)行指導(dǎo)。

2 引導(dǎo)學(xué)生把握專業(yè)就業(yè)特征

隨著國家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展及現(xiàn)代化科技水平的快速發(fā)展，出現(xiàn)了許多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的新型專業(yè)，不同的專業(yè)具有不同的就業(yè)特征，輔導(dǎo)員在對(duì)高校畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過程中要把握專業(yè)特征，根據(jù)專業(yè)特征對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生就業(yè)的效率。對(duì)專業(yè)就業(yè)特征的把握可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行：首先，輔導(dǎo)員要了解專業(yè)特征及社會(huì)中的專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀，通過二者的結(jié)合分析對(duì)學(xué)生就業(yè)進(jìn)行綜合把握；其次，輔導(dǎo)員可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)水平與專業(yè)特長及時(shí)了解社會(huì)就業(yè)政策，通過就業(yè)信息的把握對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)；最后，輔導(dǎo)員可以根據(jù)專業(yè)需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的培訓(xùn)服務(wù)，例如：面試指導(dǎo)、模擬演戲等，使高校畢業(yè)生能夠在具備專業(yè)能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行求職。

3 做好學(xué)生畢業(yè)去向心理調(diào)查

高校畢業(yè)生是在就業(yè)過程中的主體，對(duì)高校畢業(yè)生而言，根據(jù)自身的興趣對(duì)畢業(yè)后的職位尋求有著一定的規(guī)劃，因此，輔導(dǎo)員要及時(shí)地對(duì)學(xué)生就業(yè)取向問題加以調(diào)查了解，通過對(duì)學(xué)生真實(shí)情況的了解進(jìn)行指導(dǎo)，避免學(xué)生因家庭原因等問題錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)。高校輔導(dǎo)員是學(xué)校中接觸學(xué)生最多的人，對(duì)學(xué)生的情況也較為了解，利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生就業(yè)狀態(tài)、就業(yè)心理、就業(yè)取向進(jìn)行把握的過程中，可以通過調(diào)查建立完善的就業(yè)信息，避免不真實(shí)情況的出現(xiàn)，并在第一時(shí)間對(duì)學(xué)生的就業(yè)狀況加以更新。

4 引導(dǎo)學(xué)生樹立良好就業(yè)觀念

針對(duì)現(xiàn)階段大學(xué)生心理問題的增多現(xiàn)象，學(xué)生的求職心態(tài)也對(duì)就業(yè)情況產(chǎn)生了一定影響，輔導(dǎo)員要通過調(diào)查把握學(xué)生就業(yè)心理，對(duì)于具有就業(yè)恐慌心理的學(xué)生，及時(shí)地加以心理疏導(dǎo)，使學(xué)生能夠樹立正確的就業(yè)心態(tài)。這種觀念引導(dǎo)可以通過以下三個(gè)方面加以進(jìn)行：首先，在客觀的就業(yè)形式分析下，輔導(dǎo)員要及時(shí)留意學(xué)生心理的變化，通過不斷溝通談話使學(xué)生樹立積極向上的就業(yè)觀念，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身，尋找正確就業(yè)方向；其次，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待就業(yè)歧視問題，使學(xué)生避免攀比現(xiàn)象的出現(xiàn)，在明確市場(chǎng)求職定位的基礎(chǔ)上通過放低姿態(tài)進(jìn)行求職，保障就業(yè)效率的提升；最后，輔導(dǎo)員在了解學(xué)生就業(yè)動(dòng)向的基礎(chǔ)上要對(duì)考研、自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。

5 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化的就業(yè)

在現(xiàn)階段嚴(yán)峻的就業(yè)形式下，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生多渠道就業(yè)的指導(dǎo)，使學(xué)生在把握自身特長的基礎(chǔ)上，不要局限于某一種就業(yè)選擇，使學(xué)生能夠合理地制定就業(yè)計(jì)劃，通過先就業(yè)、再擇業(yè)的路徑加以就業(yè)，這種多渠道的就業(yè)可以從兩個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)，一方面，輔導(dǎo)員可以通過引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)階段較為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，使學(xué)生們能夠樹立正確的就業(yè)方向；另一方面，通過引導(dǎo)，對(duì)就業(yè)機(jī)會(huì)少的同學(xué)加以幫助，通過聯(lián)系單位、加強(qiáng)推薦的方式促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，使學(xué)生能夠通過多種途徑實(shí)現(xiàn)就業(yè)。例如：可以對(duì)有資源、有條件、有能力的學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣在了解市場(chǎng)情況及專業(yè)情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，這種就業(yè)路徑具有一定的要求，因此，對(duì)輔導(dǎo)員而言，對(duì)學(xué)生情況的把握便極為重要。

6 及時(shí)跟蹤指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)情況

輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)的過程并不是一個(gè)短期的活動(dòng)，在落實(shí)就業(yè)工作的過程中，輔導(dǎo)員可以建立一個(gè)較為有效、廣泛的網(wǎng)絡(luò)，對(duì)畢業(yè)后學(xué)生的就業(yè)情況加以及時(shí)地了解追蹤，對(duì)于畢業(yè)后很久未找到工作的學(xué)生進(jìn)行電話指導(dǎo)，通過有效就業(yè)信息的不斷發(fā)布，為學(xué)生提供更多就業(yè)求職機(jī)會(huì)，擴(kuò)大就業(yè)的單位，進(jìn)而更好地解決學(xué)生就業(yè)問題；另一方面，也可以通過跟學(xué)生家長進(jìn)行聯(lián)系的方式，了解畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況，提供就業(yè)分析及就業(yè)變化，在借助新媒體的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)信息傳遞，通過不斷的跟蹤指導(dǎo)，確保已畢業(yè)學(xué)生的就業(yè) ，為學(xué)生提供跟蹤式、長期的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

7 結(jié)語

總而言之，高校畢業(yè)生是國家未來發(fā)展的希望，高校畢業(yè)生的就業(yè)情況是國家、社會(huì)、學(xué)校都應(yīng)關(guān)注的問題，在現(xiàn)階段的就業(yè)形勢(shì)下，輔導(dǎo)員作為高校畢業(yè)生的直接接觸者，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)問題的指導(dǎo)，通過學(xué)生專業(yè)知識(shí)的知識(shí)強(qiáng)化、對(duì)專業(yè)就業(yè)特征的把握、對(duì)學(xué)生就業(yè)心理的把握，通過不斷的交流轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念，使學(xué)生能夠以良好的心態(tài)進(jìn)行多元化就業(yè)，為學(xué)生終身的職業(yè)發(fā)展提供有效幫助。

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