陳家敏

【摘要】數(shù)學(xué)是一門綜合性、抽象性、邏輯性都非常強(qiáng)的學(xué)科。在新課程改革的新時期，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新是非常必要的，這也是順應(yīng)新課改的時代要求。本文主要以新時期中等職業(yè)數(shù)學(xué)為例，對當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題了論述，同時重點(diǎn)對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新的路徑進(jìn)行了分析，旨在為中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】新時期 中等職業(yè)學(xué)校 數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)創(chuàng)新路徑

在新課程改革的理念中，要求各學(xué)科的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)思想與傳統(tǒng)相比，都實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。數(shù)學(xué)課程當(dāng)然也不例外。在中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的必行之舉。

一、當(dāng)前中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1、受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式及思想的影響依然較為嚴(yán)重

受傳統(tǒng)教學(xué)模式以及教學(xué)思想的影響，當(dāng)前中等職業(yè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式依然為灌輸式教學(xué)，教師主要以講授的方式為主，學(xué)生被動接受知識，并沒有主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中來，且學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位并沒有被體現(xiàn)出來。而且大部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中僅是對數(shù)學(xué)概念和公式的死板學(xué)習(xí)，教師則使用題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。師生都將成績作為衡量數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，使得課堂教學(xué)多是以成績?yōu)槟繕?biāo)來進(jìn)行。

2、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與實(shí)踐的聯(lián)系不夠緊密

職業(yè)學(xué)校最終的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)出擁有專項(xiàng)技能的人才。因此對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，提高自身解決問題的能力。但就目前的中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，教師以學(xué)生后續(xù)的就業(yè)為基準(zhǔn)，在教學(xué)中不斷滲透對實(shí)際問題的解決所占的比例并不是很大，教師無法將數(shù)學(xué)理論教學(xué)與實(shí)踐更好的進(jìn)行結(jié)合，學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力自然也無法得到有效提高。

二、新時期中等職業(yè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新的路徑

1、對教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新

教學(xué)理念是數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想。只有對教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，才能在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)過程、教學(xué)方式等各個方面進(jìn)行創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)整體上的數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新。改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，具體來說，首先，教師要改變以往“教師是課堂的主體”的思想觀念，在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體地位；其次，要樹立師生平等的意識，在課堂上主動與學(xué)生拉近距離，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開展更加容易；最后，要充分認(rèn)識到題海戰(zhàn)術(shù)的缺陷和對學(xué)生所造成的不利影響，并改變這種觀念。

2、對教材進(jìn)行創(chuàng)新

教材是教師進(jìn)行教學(xué)的重要工具，它對教學(xué)效果有著最直接的影響。因此對教材進(jìn)行創(chuàng)新，增加教材的靈活性和創(chuàng)新性，能夠使教師直接從較為新穎的角度對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行考慮，從而使得數(shù)學(xué)教學(xué)的整體創(chuàng)新更加容易。具體來說，在對教材進(jìn)行創(chuàng)新時，首先，可加大教材與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，多設(shè)置與實(shí)際問題相關(guān)的素材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不自覺的培養(yǎng)創(chuàng)新意識；其次，將最新的學(xué)術(shù)成果、科研成果等展現(xiàn)于教材中，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的最新發(fā)展動態(tài)有所了解，從而提高創(chuàng)新的可能性；最后，根據(jù)學(xué)生水平，對教材內(nèi)容進(jìn)行簡化，多設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)以及專業(yè)課程的需要相契合的內(nèi)容，而且由淺入深，使學(xué)生對知識的接受更加容易，從而為創(chuàng)新留下一定的空間。

3、對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，就是改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生學(xué)”的模式，改變填鴨式的教學(xué)方式，改為教師利用多種方式或創(chuàng)設(shè)一定的情境，將學(xué)生引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍中，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。而且教師在教學(xué)過程中多對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生則在教師有意識的指導(dǎo)下，積極主動的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中來的模式。在這一過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力、邏輯思維能力、團(tuán)隊(duì)合作能力甚至計(jì)算機(jī)水平等都會得到有效提升。例如情境教學(xué)法、問題解決法、啟發(fā)式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)法等等。對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，能夠最大程度的活躍課堂氣氛，拉近師生距離，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣更高，對數(shù)學(xué)知識的理解更加容易，最終使得學(xué)生的各項(xiàng)能力都得到鍛煉，從而更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4、對評價方式進(jìn)行創(chuàng)新

對評價方式進(jìn)行創(chuàng)新，是指改變傳統(tǒng)的將成績作為衡量數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，建立多元化評價體系，使用多種標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考察，使得對學(xué)生的評價更加公平、公正，從而一方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，另一方面提高數(shù)學(xué)教學(xué)的成果。具體來說，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價可從學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、學(xué)生參與實(shí)踐活動的積極性、學(xué)生平時課堂測驗(yàn)的表現(xiàn)、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度等方面實(shí)施，將成績作為衡量標(biāo)準(zhǔn)中的重心，但不是絕對的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)進(jìn)行肯定，適當(dāng)?shù)募顚W(xué)生，打消學(xué)生對數(shù)學(xué)的抗拒心理，最終保證數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

結(jié)束語：

綜上所述，新時期對中等職業(yè)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)新是大勢所趨，這也是保證教學(xué)成果的重要舉措，同時還能對學(xué)生的全面發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。在進(jìn)行創(chuàng)新時，要從全方位、多角度的進(jìn)行有針對性的創(chuàng)新，從而一方面改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法等對教學(xué)的影響，另一方面促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。

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