許勝

【摘要】高效自主教學(xué)模式是打造高效課堂的重要方法，能夠在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，完成高效較小。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的高效自主教學(xué)模式進(jìn)行研究，探討高效教學(xué)模式的定義與影響因素，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出打造高效小學(xué)語(yǔ)文課堂的措施與方法。

【關(guān)鍵詞】高效自主 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)

根據(jù)2011年版課標(biāo)的要求，要求語(yǔ)文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，而且打造高效的課堂是提升學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字能力的關(guān)鍵。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，需要針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)形式，有效的開展高效課堂教學(xué)模式，在有效的時(shí)間內(nèi)，創(chuàng)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷的提升教學(xué)效果。

一、高效課堂自主學(xué)習(xí)模式定義

高效課堂自主學(xué)習(xí)模式是以構(gòu)建高效課堂為目標(biāo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，該教學(xué)模式的主要目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀；通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程中的6個(gè)環(huán)節(jié)，包括：預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)——學(xué)習(xí)·研討——鞏固·拓展等環(huán)節(jié)，以實(shí)現(xiàn)自主、合作以及探究的教學(xué)模式。小學(xué)語(yǔ)文的高效自主教學(xué)模式是將課堂教學(xué)活動(dòng)作為一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，不斷的構(gòu)建適應(yīng)課改要求的教學(xué)模式，打造適合學(xué)生發(fā)展的高效課堂教學(xué)體系。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)目標(biāo)不夠清晰

教學(xué)目標(biāo)是在新課標(biāo)的指導(dǎo)下所要達(dá)到的教學(xué)目的，根據(jù)新課標(biāo)的內(nèi)容，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)可以分為以下四個(gè)方面：第一是有效的運(yùn)用語(yǔ)文語(yǔ)言工作，在生活中能夠運(yùn)用語(yǔ)文課堂的相關(guān)知識(shí)與內(nèi)容，將語(yǔ)文工具應(yīng)用于生活與血虛中；第二，是做到文化傳承與作用，語(yǔ)文是文化傳承的重要方面，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)是為了傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生能夠了解傳統(tǒng)文化的價(jià)值；第三，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)的德育作用，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德愛國(guó)、愛人、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、禮貌、講信用等；第四，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，包括學(xué)生的自學(xué)、溝通、合作等方面的能力。但是在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不足，影響教學(xué)效率等問(wèn)題存在，導(dǎo)致高效課堂教學(xué)無(wú)法順利開展。

（二）教學(xué)方法創(chuàng)新不足

小寫語(yǔ)文教學(xué)是一門綜合的教學(xué)方式，有效的教學(xué)方法與手段是影響教學(xué)的重要因素之一，但是在教學(xué)實(shí)踐中，因?yàn)榻虒W(xué)方法落后，教學(xué)開展不足等問(wèn)題存在，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。在教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)閷?duì)教學(xué)理論與實(shí)踐的研究不足，對(duì)于其他教師和學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)生搬硬套，與課堂實(shí)際的結(jié)合研究不足，因此教學(xué)效果不佳。

（三）沒有充分利用教學(xué)資源

小學(xué)教學(xué)資源有限，尤其是農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)資源相對(duì)欠缺，不同的地區(qū)教學(xué)資源差異很大，表現(xiàn)在硬件資源、人文環(huán)境等均有所不同。對(duì)于教師而言，合理利用教學(xué)資源是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵，為了有效的開展教學(xué)，需要充分利用教學(xué)資源，根據(jù)教學(xué)需求，開展教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。但是當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師利用教學(xué)資源的意識(shí)與能力不足，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

三、高效自主教學(xué)模式的構(gòu)建策略

（一）教學(xué)目標(biāo)的確定

小學(xué)語(yǔ)文教材是教學(xué)所用的資料，為了滿足教學(xué)目標(biāo)，需要對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行分析，考慮到教學(xué)材料的分布，結(jié)合教學(xué)總目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)課堂的目標(biāo)。一般而言，一篇課文適合在幾年級(jí)、安排在第幾組、第幾篇都是有相對(duì)清晰合理的安排，教師主要是以教材為資料開展教學(xué)，為了有效的設(shè)計(jì)課程，需要結(jié)合教學(xué)資料設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供依據(jù)。對(duì)課堂教學(xué)而言，需要充分考慮到課堂教學(xué)的需求，針對(duì)新教改的需求，把握學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)與要求。

案例1：以人教版三年級(jí)下冊(cè)第六組的課文《太陽(yáng)》為例，該課文處于中年級(jí)，課程的教學(xué)目標(biāo)主要為，第一，完成理解詞句的方法，對(duì)課文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析，了解其中詞句的以及以及作用，通過(guò)回顧理解等方式，把握詞句的作用；第二，學(xué)習(xí)初步把握文章的內(nèi)容，采用課題猜想法、中心擴(kuò)充法等方式開展教學(xué)，歸納文章的中心店，掌握抓中心句的方式與方法；第三，分析文章的結(jié)構(gòu)，掌握連續(xù)式段落結(jié)構(gòu)、總分式段落結(jié)構(gòu)、并列式段落結(jié)構(gòu)等方式，了解段落分析的方式方法?！短?yáng)》這篇文章中的不同段落的設(shè)定不同，其中最后一段是對(duì)自然段內(nèi)容的總結(jié)，是很明顯的總分結(jié)構(gòu)，為了達(dá)到教學(xué)的需求，需要根據(jù)教學(xué)資料開展教學(xué)設(shè)計(jì)。

（二）針對(duì)課程開展教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)課堂主線

為了開展課堂教學(xué)，需要針對(duì)教學(xué)需求開展教學(xué)設(shè)計(jì)。在上課之間，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)框架，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)需求，需要針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主線與框架，讓學(xué)生做好教學(xué)預(yù)習(xí)，做好教學(xué)準(zhǔn)備。通過(guò)認(rèn)真分析教學(xué)材料的內(nèi)容，分析教材安排的位置與目標(biāo)，從而在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，讓學(xué)生做好教學(xué)準(zhǔn)備。語(yǔ)文課的教學(xué)需要包括課文的主題、脈絡(luò)、人文思想以及情感教育，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程中的內(nèi)容開展設(shè)計(jì)，還原模擬教學(xué)場(chǎng)景。在課堂教學(xué)前，明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生的自學(xué)引導(dǎo)，準(zhǔn)備與課程相關(guān)的題材，開展討論與分析。

案例2：以人教版的課文《可貴的沉默》為例，該課文是一篇“愛”的教育，通過(guò)許多方面，展現(xiàn)父母與子女之間的愛的表現(xiàn)方式。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與效果，筆者在教學(xué)前，讓孩子充分預(yù)習(xí)與教材相關(guān)的內(nèi)容。為了有效的開展教學(xué)設(shè)計(jì)，筆者在以“愛”為主題的基礎(chǔ)上，開展課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)。為學(xué)生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，讓學(xué)生收集整理關(guān)于愛的素材，讓學(xué)生知道有關(guān)父母的愛的內(nèi)容。同時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)中，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)主線，通過(guò)模擬場(chǎng)景還原教學(xué)資料，結(jié)合高效課堂自主學(xué)習(xí)模式，設(shè)計(jì)如下的教學(xué)主線，首先，設(shè)計(jì)課堂場(chǎng)景，以“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！”的問(wèn)題開展教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生的課文的學(xué)習(xí)中展開相應(yīng)的討論；第二，逐步深入，為學(xué)生提出如下問(wèn)題，“如何表達(dá)對(duì)父母的愛”引發(fā)學(xué)生的討論，逐步形成學(xué)生對(duì)父母的愛的思考，滿足課程教學(xué)德育的需求；第三，在課堂上點(diǎn)撥課文中的生字、詞、句，鞏固學(xué)生的知識(shí)；第四，為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)不同的方式表達(dá)對(duì)父母的愛。

（三）使用課程教學(xué)資料，有序的開展教學(xué)組織

課程教學(xué)是高效自主教學(xué)的重點(diǎn)，為了提升教學(xué)效果，需要采取程序化的教學(xué)設(shè)計(jì)，采用以下的方式開展教學(xué)：第一，把握課程內(nèi)容，整體感知教學(xué)內(nèi)容與情感，把握教學(xué)設(shè)計(jì)的中心思想，獲得相應(yīng)的方法；第二，理清教材脈絡(luò)，教學(xué)課文是條理清楚、線索分明的教材內(nèi)容，是訓(xùn)練學(xué)生的重要手段，為了提升學(xué)生的理解，需要在引導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，感知課文的內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)，對(duì)文章真實(shí)體會(huì)；第三，細(xì)讀品味課文，結(jié)合課文的語(yǔ)境，不斷豐富語(yǔ)感圖式，引導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)言能力。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文客場(chǎng)教學(xué)中，緊緊圍繞課堂自主學(xué)習(xí)模式開展系統(tǒng)性教學(xué)，通過(guò)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、開展教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)實(shí)踐，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到實(shí)現(xiàn)，提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面提升。

【參考文獻(xiàn)】

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