王慧莉

【摘要】高中政治教育涉及的面比較廣泛，時事政治在高中教學中扮演著很重要的角色，它為高中學生了解政治打開了窗戶，也是當今教育課程的發(fā)展必然要求。讓時事政治進入高中學生學習的課堂，能鼓勵學生主動學習政治，還可以開闊學生的視野，有利于學生能力的提高。本文主要簡述了時事政治在高中教學中的作用和教學應(yīng)用情況。

【關(guān)鍵詞】高中教育 時事政治 高中教學 教學應(yīng)用

一、時事政治在高中政治教學中的作用

1.提高學生分析問題與解決問題的能力。

現(xiàn)代教育改革的步伐不斷向前推進，原有的教育模式已經(jīng)不能滿足當今時代發(fā)展的需要。高中政治教學不僅注重學生的理論知識的積累，還要注重培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。時事政治一般包括內(nèi)容廣泛，知識比較新穎，一般是書上不具有的知識，時事的新聞事件能夠培養(yǎng)學生分析事情的能力。老師可以把新聞事件引入課堂，鼓勵學生勇于發(fā)言，不僅有助于培養(yǎng)學生的思維習慣，還可以調(diào)動課堂氣氛，學生可以從中得到鍛煉，提高自己分析和解決問題的能力。

2.幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀。

高中生是人生觀和價值觀形成的重要階段，高中生還沒有形成明確的人生觀和價值觀，學生在這個階段需要得到正確的引導。高中政治教育對人生觀和價值觀有引導的責任，在課堂中引入國家大事，引導學生關(guān)注國家的事件，可以提高學生的愛國意識。有些新聞時事需要學生自己去判斷，可以幫助學生對人生觀和價值觀的確立立，對學生自主學習能力的培養(yǎng)也有一定的促進作用，這為高中生進入大學奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.調(diào)動學生政治學習積極性與主動性。

以往的高中政治課堂比較枯燥，老師主要是講授課本上的固有知識，學生學習的興趣不高。如果在課堂上增加一些時事政治，會給原本枯燥的課堂注入新的活力，可以提高學生學習的興趣，也能夠讓學生把理論知識和時事政治有機結(jié)合起來，培養(yǎng)學生分析事件和解決問題的能力。在高中教學中引入時事政治，可以激發(fā)學生學習的激情，使教學成果更加顯著。

4.進一步拓展政治課本的素材。

以往的政治教學主要是以課本為依托的，由于教材內(nèi)容很長時間才更新，具有明顯的滯后性，這就會影響到教學效果。許多高中政治教師過于重視理論知識而忽略實踐，而枯燥的理論知識會降低學生學習積極性，因此高中政治老師在教學時可以適當引入一些實時新聞事件，不僅能夠充分調(diào)動學生的積極性，為學生營造有趣的課堂氣氛，而且還可以讓學生學習的范圍更廣泛，拓寬學生學習的知識面，可以彌補教材滯后性方面的不足，提高學生學習政治的效率。

二、時事政治在高中政治教學中的應(yīng)用策略

1.用時事政治導入新課，激發(fā)學生學習興趣。

一般來說，政治課程的書本內(nèi)容比較枯燥，學生學習的積極性不夠高，高中政治老師常常為此煩憂，創(chuàng)新教學方法，把時事政治引入高中課堂對激發(fā)學生學習的興趣是很必要的一項措施。課前，老師引入一些讓學生感興趣的時事政治事件，會充分調(diào)動學生學習的興趣。比如，老師講到“多變的價格”時，可以引入最近市場上蔬菜的價格，可以激發(fā)學生討論的激情，不僅活躍了課堂氣氛，也鍛煉了學生思考分析問題的能力，為課程內(nèi)容的講授奠定了基礎(chǔ)。再如，當講到“民主監(jiān)督”時，老師可以把最近發(fā)生的反貪污腐敗的事件引入課堂，讓學生意識到民主監(jiān)督的重大作用。

2.將理論知識與實踐結(jié)合，突出學生主體地位。

在以往的教學中，一般是采用灌輸式教學，老師在一味地講解，學生只是被動接受，教學效果比較差。在新課改的推動下，高中政治教學應(yīng)采用新的教學模式，應(yīng)該把學生作為課堂的主體。在教學中，老師應(yīng)該把時事政治事件引入課堂并引導學生去分析，引導學生把理論和實踐有機結(jié)合起來。例如，當講到“經(jīng)濟全球化”時，如果有人提出北京召開的APEC會議，老師應(yīng)該把APEC會議作為課堂學習 一個內(nèi)容，并根據(jù)這個問題提出與之有關(guān)聯(lián)的其他話題，像目前區(qū)域性組織有哪些等，對學生加以引導，從而讓學生加深對經(jīng)濟全球化的理解。

3.全方位學習時事政治，培養(yǎng)學生綜合能力。

時事政治靈活性較大，涉及內(nèi)容廣泛，高考中時事政治熱點也是涉及到多方面的。所以，在課堂教學中，老師應(yīng)當告訴學生去關(guān)注多方面的時事政治，特別是社會熱點問題。把時事政治和高中政治課本有機結(jié)合起來，讓學生能夠從全局出發(fā)，以便于更好地把握社會熱點問題。要求老師還要以時事政治為主線把課本上的知識能夠聯(lián)系起來，每當講授一個時事政治熱點時要鼓勵學生根據(jù) 以往的知識掌握程度去分析問題，既可以讓學生了解到社會額熱點，掌握了知識點，還可以讓學生分析問題的能力得到了鍛煉。另外，老師還可以把時事政治與學生的生活相結(jié)合起來，為學生學習政治提供了資料。老師可以讓學生自己尋找一些近期的時政熱點，課堂上組織大家進行討論，從而可以讓他們從中學到更多課本上沒有的知識點?？傊?，老師可以用不同的方式把時事政治引入課堂，活躍課堂氣氛，開闊大家學習的知識面，提高學生學習的激情，從而提高教學效率。

三、結(jié)語

由以上可知，高中階段，在政治課上引入時事政治進行教學是一種有效提高教學效率的方式。這種教學模式可以拓寬學生對政治的視野，還可以提高學生的學習激情，可以彌補課本知識滯后的缺陷，有利于教學的向前推進。在新課改的推動下，改變原有的教學模式，以學生為主體，把時事政治引入課堂，有助于提高學習效率。

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