楊柱森

[摘要]隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，小組合作學(xué)習(xí)凸顯出了越來越重要的地位和作用。英語教師要立足于高中英語課堂教學(xué)實踐，潛心鉆研教材，以小組合作為核心，認真制訂授課學(xué)案。課堂上應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，開展小組合作探究的學(xué)習(xí)模式，教師還要改變傳統(tǒng)的評價機制，努力開辟英語第二課堂，搞好英語活動課。

[關(guān)鍵詞]小組合作；學(xué)案；評價；活動課

自新一輪的高中英語課改以來，筆者學(xué)校作為區(qū)重點課改校，全面落實有關(guān)素質(zhì)教育的各項要求，全體英語教師認真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本校實際，實行小組合作探究模式，注重培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，全面培養(yǎng)全體學(xué)生的英語素質(zhì)，徹底打破了傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)觀念，進行了大膽的有益嘗試，取得了可喜成績。通過近年的小組合作探究學(xué)習(xí)，廣大學(xué)生的英語口語表達能力、閱讀能力、寫作能力都取得了不同程度的提高。同學(xué)們對英語的執(zhí)著喜愛程度，參與英語活動的高度熱情超過課改之前的歷屆學(xué)生。文章將討論筆者學(xué)校小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)新實踐的一些具體內(nèi)容。

一、認真制訂以小組合作為核心的授課學(xué)案

學(xué)案即學(xué)習(xí)方案，它有以下幾個方面的內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、問題導(dǎo)學(xué)和達標(biāo)訓(xùn)練。設(shè)計學(xué)案的著力點應(yīng)放在思路引導(dǎo)上，具體落實在學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)目標(biāo)的問題設(shè)計上。其中問題導(dǎo)學(xué)部分要切合學(xué)生實際，循序漸進地設(shè)計各小組討論探究題，題目一定要適合學(xué)生自學(xué)發(fā)問，而不是迎合教師更好地“教”，因為設(shè)計學(xué)案的目的重在對學(xué)生的“導(dǎo)”。不同的課型有不同的學(xué)案，主要有閱讀課學(xué)案、聽說課學(xué)案、寫作課學(xué)案。三種學(xué)案的編制與功用截然不同。閱讀課學(xué)案重在疏通詞匯、理清文章脈絡(luò)，通讀語篇，初步感知全篇大意。運用skimming把握文章大意，提醒學(xué)生各段主題句通常是首、尾句，第二、三句都是對主題句的擴展；運用scanning尋找關(guān)鍵信息時關(guān)注時間、地點、年份、數(shù)字等關(guān)鍵詞；通過上下文或構(gòu)詞法猜測詞意、克服詞匯障礙等。聽力課學(xué)案旨在幫助學(xué)生提取具體信息、組織信息、整理信息，提高英語聽力課堂教學(xué)的有效性。寫作課學(xué)案重在運用各種寫作方法，能夠用較高級的詞匯和句式撰寫各類體裁和題材的文章。

為了使預(yù)習(xí)更有針對性，使學(xué)生更有興趣，教師要先把預(yù)設(shè)問題成竹在胸，選編好預(yù)習(xí)題，使學(xué)生條理清晰地進行預(yù)習(xí)，重點難點要提供有關(guān)資料。

二、小組合作探究以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)

學(xué)生在學(xué)案導(dǎo)學(xué)問題的引領(lǐng)下，通過多種觀點的爭論和比較進而得出結(jié)論、掌握規(guī)律，達成共識。小組活動過程中所出現(xiàn)的疑問、困難、矛盾等充分體現(xiàn)了學(xué)生觀察、分析、思考、能力提升的過程。

在英語教學(xué)活動過程中教師巡察各組同學(xué)活動狀態(tài)，參與討論，穿插閱讀技巧的點撥，指導(dǎo)學(xué)生運用不同的學(xué)習(xí)策略，通過小組合作完成針對不同內(nèi)容所設(shè)置的多樣化的任務(wù)。引入搶答、計分等競爭機制展示小組學(xué)習(xí)效果，促使每個學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，保證各層次學(xué)生都能積極主動地參與課堂教學(xué)。

（一）教師的具體操作步驟

1.先思考后表達

按照學(xué)案的探究題讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)先思考后表達，最后落實到語言文字的表述上。

2.先獨立后合作

讓學(xué)生先獨立思考而后全身心地投入到小組討論中，大膽發(fā)表個性化見解。

3.派代表板書

各組推薦代表把答案要點書寫到黑板上去。每組可選派一人也可多人。

4.學(xué)生講解

各小組選派代表到黑板前給全班同學(xué)講解，同時對其他組同學(xué)的問題進行耐心解答。

5.教師點評

教師做到適時精彩點評，點評要以鼓勵為主。在這個過程中，師生必須精力集中，全身心投入，該“動”則“動”，該“靜”則“靜”。

（二）對學(xué)生與教師的具體要求

1.學(xué)生要真正動起來

學(xué)生要讀、思結(jié)合。要按照學(xué)案中布置的預(yù)習(xí)題，認真細心地研討文章內(nèi)容，解決字詞，從主體上把握文意，理清思路。好的文章要朗讀與默讀相結(jié)合；一般篇幅較長，內(nèi)容較深刻的文章最好是默讀，這樣有利于思考分析。學(xué)生要試著用語言概括表達，要有創(chuàng)造思維。

2.教師要真正“活”起來

在整個教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，發(fā)揮主觀能動性，巧設(shè)教案板書，巧設(shè)關(guān)卡疑問，以此來充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要善于“領(lǐng)航”。教師對學(xué)生提問要選好切入點，要有針對性。教師要掌握好最佳發(fā)問、解答時機，啟發(fā)要把準(zhǔn)時機，只有在思考的困惑中給予啟迪，學(xué)生才有茅塞頓開的收獲和樂趣。要求學(xué)生按要求保質(zhì)保量完成學(xué)案中的達標(biāo)訓(xùn)練題。通過師生共同分析研討、訂正，可以訓(xùn)練學(xué)生各種專項能力。

三、改變傳統(tǒng)的評價機制

及時合理的小組評價和對成員的個人評價可以調(diào)動合作學(xué)習(xí)的熱情，營造小組問的競爭氛圍。

（一）評價內(nèi)容

評價內(nèi)容包括：情緒狀態(tài)、參與狀態(tài)、思維狀態(tài)、合作狀態(tài)和達成狀態(tài)。

（二）教師的評價

1.定量評價

在教學(xué)過程中及時對學(xué)生表現(xiàn)、小組表現(xiàn)給予激勵性評價，以10分為最高分，在本課授完后評出明星小組，每周給每個學(xué)生打一次分。從紀(jì)律、合作、參與、思維、表達等五個方面人手，每項2分滿分10分，便于今后建立學(xué)生檔案。

2.教師的即興評價

教師在小組展示講解發(fā)言后要給予即興精彩評價，要切中要害，以鼓勵為主。不要簡單地使用“好”或“壞”及“對”與“錯”等用語。

當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)較好時，筆者通常用以下評語：You really did a good job./Your presentation is wonderful./Good teamwork…當(dāng)學(xué)生活動不太順利時，則可以說：Dont worry.Im sure you will do better next time.當(dāng)學(xué)生缺乏參與活動的勇氣時，筆者常采用激勵性語言，如：Cheer up，boy.I feel you should go ahead.有效的激勵性教學(xué)評價能夠讓學(xué)生體驗到教師的關(guān)切、成功的喜悅，從而更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們在學(xué)習(xí)方面形成一個良性循環(huán)。

四、開辟英語第二課堂——建設(shè)好英語活動課

辦好活動課可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言文化修養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的語言特長，并把學(xué)生的英語知識轉(zhuǎn)化為英語能力。好的活動課還可以更好地促進課內(nèi)教學(xué)，課內(nèi)教學(xué)與課外活動課二者相輔相成，相得益彰，可以共同促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進步。

在活動課中，筆者有意識地進行知識遷移，把英語選修內(nèi)容、口語及寫作訓(xùn)練內(nèi)容巧妙地融于活動課中，收到了較好的效果。

具體開展的活動主要包括：口語訓(xùn)練、演講比賽、辯論賽、英語朗讀競賽、英語朗誦會、英語戲劇表演課等。

由于英語活動課開展得有聲有色，所以吸引了學(xué)校大批學(xué)生參與?；顒有〗M人數(shù)由60多人發(fā)展到100多人。同學(xué)們普遍認識到：活動課由自己主持，自己活動，氣氛寬松，便于發(fā)揮自己的特長，也可以培養(yǎng)多種能力。在活動課的帶動下，許多同學(xué)自創(chuàng)手抄報，主辦校報，主辦校廣播英語之聲節(jié)目。同學(xué)們踴躍投稿，積極參與，對英語學(xué)習(xí)的愛好與日俱增。

責(zé)任編輯 肖慶華