趙娜

摘 要：隨著時代的發(fā)展，中職教育面臨著許多新的問題和挑戰(zhàn)，為了適應這種變化，中職教師必須用新的標準要求自己。本文探討了新形勢下如何做一名合格的中職教師，并從正德、修身、精業(yè)、尚能等方面提出了幾點建議。

關鍵詞：中職教師 正德修身 因材施教 一專多能

進入21世紀，科技發(fā)展日新月異，人們的觀念也在不斷改變。中職教師如果不能用發(fā)展的眼光看待新形勢下的教育及學生，不能適應高科技電子時代的快速發(fā)展，就會落伍。在面臨發(fā)展中的新問題時，作為中職教師，我們既要借鑒傳統(tǒng)思維和行為方式，又要吸收西方現代化過程中的經驗教訓，在走向職業(yè)現代化的道路上注意克服現代性的局限。

時代在前進，在素質教育背景下，社會對新一代中職學生提出的要求促使中職教師要適應時代潮流，用發(fā)展的眼光看待問題，用新型教師的標準要求自己。那么，在新的時代背景下，如何成為一名業(yè)務精湛、師德高尚的中職教師呢？

一、了解學生，因材施教

“直木造梁，彎木造犁?！边@是我國著名教育家馮恩洪教授推崇的一句話，我們相信“人皆有才，人無全才，揚長避短，人人成才”。教育的第一個原則就是因材施教。每個孩子都是一個獨特的個體，都有他們自己的特點、愛好。一名合格的中職教師要做到因材施教，就要有發(fā)現人才的眼睛，要有引導學生成才的能力，為學生提供施展才華的舞臺。第一，要鍛煉敏銳的目光，培養(yǎng)認識學生的真本領?，F代教育要求教師要尊重每一個學生的人格，平等地對待每一個學生，用發(fā)展的眼光看待每一個學生，欣賞每一個學生的獨特個性，觀其言，知其行，從而把握學生的心理狀態(tài)。第二，要尊重學生的特點，讓每一個學生都在班級中散發(fā)光芒。教師是生命的牧者，教師對學生的教育體現在激發(fā)和引導，因為學生自身就有主動追求的特性。每個孩子都有好學的天性，出生之始就對這個世界充滿了好奇，渴望了解大自然中那些奇妙的變化，課堂是幫助孩子解決問題的地方，是孩子求知、滿足好奇心的樂園。教學必須要有彈性、要有張力，要適應不同類型的學生。第三，要盡力為各種類型學生、各個層次的學生搭建發(fā)展個性的平臺。中職學生雖然文化基礎較差，但在某些方面卻是很擅長的。他們喜歡唱歌、跳舞、美術、彈吉他等。他們很想表現自己的特長，獲得成功感并得到他人的認可。他們的特長一旦展示出來，往往會讓人大吃一驚。只要他們感興趣，就會投入精力去學習、去實踐。通用前總裁杰克？韋爾奇曾說：所有的管理都是圍繞自信展開的，有自信然后才有一切。搭建個性發(fā)展的平臺，讓學生獲得展示自己的舞臺，培養(yǎng)他們的自信心和學習興趣，與文化課教學相輔相成，學習效果會更明顯。

二、關愛學生，正德修身

師愛是無私、高尚、圣潔的情感，它是開啟學生心扉的鑰匙，是點燃學生心靈的火焰。愛是教育的力量和源泉，是教育成功的基礎。一個沒有愛心的教師，絕不是一個合格的教師，更不可能成為優(yōu)秀的教師。熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，尊重學生則是教師熱愛學生的首要前提，是對教師職業(yè)道德最基本的要求。一個連對學生最起碼的尊重都做不到的教師，何談熱愛學生？一個不熱愛學生的教師，又怎么會是一名合格的教師呢？中職學生大多都對學習失去了興趣或者學習非常吃力，在教學過程中，少數教師或多或少、有意無意地表現出不尊重學生的人格，或者是言語上的傷害，例如：“你真的比豬還笨?！薄皾L！馬上在我面前消失，我不想再見到你”等，或者是行為上的歧視與傷害，例如把調皮的學生的座位安排在墻角，與其他同學隔離開，體罰屢犯錯誤的學生等，這些都是教師不尊重學生，甚至侮辱、傷害學生的表現。教師不尊重學生會導致師生關系隔閡與疏遠，使師生雙方均受到傷害。一方面，學生因為得不到教師的尊重，自尊心、自信心受到打擊，從而自甘墮落，長此以往，導致心理不健康、性格孤僻，嚴重影響學生的健康成長。另一方面，一個不尊重學生的教師，也必將是一個不受學生尊重的教師、一個讓學生從內心情感上拒絕的教師。《學記》中說：“親其師，信其道；尊其師，奉其教”，反之，不親其師，何談信其道？不尊其師，又何談奉其教？沒有尊重，就沒有愛；沒有愛，就沒有教育。要教育學生，就讓我們先從熱愛學生開始；要熱愛學生，就讓我們先從尊重學生開始。江蘇省特級教師于永正先生有一篇廣為人知的文章——《教育的兩個名字》。在于老師看來“影響”和“激勵”是教育的兩個名字，正德修身，用“心”去激勵學生，用“身正”去影響學生，教育才會獲得成功。

三、發(fā)揮潛能，一專多能

新時期，筆者學校推出了“一課一名師、一師一優(yōu)課”教育研究計劃，意在推動每一位教師的專業(yè)成長。根據職業(yè)技術教育“培養(yǎng)面向基層、面向生產、面向服務和管理的技能型人才”的特點，在素質教育的開展和新課程標準實施的背景下，為適應社會對高素質、高技能、應用型人才的需求，一名合格的中職教師更應該加強使命感、緊迫感和責任感，致力于促進學生心理健康教育，將開發(fā)學生的智力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性等融入日常教學。在教學工作中，教師要以學生為中心，不僅要求學生學習職業(yè)技能、提高職業(yè)素質，更要培養(yǎng)自身的志趣，提高修養(yǎng)，發(fā)揮創(chuàng)造性潛能，真正做到一專多能，達到自我實現。第一，要主動進修，拓寬知識視野。教師要積極參加各種職業(yè)資格培訓與考試，爭當“雙師型”教師。第二，要經常深入工作現場實踐鍛煉或到企業(yè)掛職鍛煉。教師要主動到現場實習與實踐，從而得到鍛煉，獲得發(fā)展，實現理論與實踐的統(tǒng)一，為提高課堂教學效果打下堅實的基礎。第三，聘請技能專家進課堂。技能專家實踐能力強、經驗豐富，教師與技能專家相互交流，各取所長，優(yōu)勢互補，達到教學相長、共同進步的目的。第四，為社會提供專業(yè)咨詢、技術服務，實現雙贏。教師在教學之余可進行軟件開發(fā)推廣、技術服務，通過產學結合的方式，把知識轉化為生產力，為社會服務，既提高了專業(yè)能力，又為社會做出了貢獻，一舉兩得。

四、終身學習，精業(yè)尚能

要成為一名合格的中職教師，就要牢固樹立終身學習的理念。第一，要與時俱進，勇于接受新事物、新思想，把握時代變化，緊跟時代步伐，學習國家、省級、市級有關中職教育的政策文件，研究中職教育的最新動態(tài)，利用新媒體時代“互聯網+”的便利，多渠道、多層次地汲取知識，運用微課、慕課、創(chuàng)客等多種手段和平臺提高課堂教學效果。第二，要提高學習的主動性和自覺性。對于一名中職教師而言，主動性和自覺性是終身學習的原動力，教師應通過主動、自覺的學習，提高素質、提高教育教學能力。教師還應意識到肩負的教書育人的重擔，要培養(yǎng)社會責任感，從而在中職教師崗位上立足。第三，要學以致用，不斷創(chuàng)新。學以致用是保持學習熱情和持續(xù)性的加速器，學習不應僅停留在認知的層面，作為一名中職教師，還要將所學用于教育教學實踐，通過實踐，教師才會知道哪些知識是對提升課堂效果更有效的，哪些知識是學生更感興趣的，哪些知識是自己目前所缺乏的，從而促進自身不斷學習。在學習、實踐中，創(chuàng)新能力尤為重要。教師在學習時要善于思考，多方面、多角度、多領域地獲得知識，并重新組合，創(chuàng)造新的知識。

成為合格的中職教師，并非一朝一夕的事，這需要中職教師腳踏實地、孜孜不倦地探求專業(yè)知識，大膽進行教學創(chuàng)新，勇于參加社會實踐，牢固樹立學習只有起點，沒有終點，只有進行時，沒有完成時的理念，與時俱進，開拓進取，從而為提高教育教學水平注入正能量。