程海艷

摘要：隨著教育改革的深入推進(jìn)，教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對社會經(jīng)濟(jì)的影響程度，日益凸顯的高校教育經(jīng)受著社會的嚴(yán)峻拷問，作為承擔(dān)為社會輸送人才的高校教育，學(xué)生的綜合素質(zhì)越來越被關(guān)注，作為影響素質(zhì)教育的高校音樂教育雖然不斷被教育主管部門所重視，但在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，仍存在諸多的問題。應(yīng)從思想上提高認(rèn)識，不斷加強(qiáng)教育理念的學(xué)習(xí)，并積極借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)當(dāng)下的高校音樂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) 資源配置 優(yōu)化 策略

一、目前高校音樂教育現(xiàn)狀分析

近年來，我國實(shí)施的全面教育改革在穩(wěn)步推進(jìn)，隨著教育改革開放不斷深入，我國教育事業(yè)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，高校教育在教育方式、教育思想、教育渠道等各方面煥然一新，尤其是高校的音樂教學(xué)的發(fā)展速度，值得肯定。不過，反思我國的高校音樂教學(xué)，可圈可點(diǎn)，還是有一些值得我們?nèi)ド钊胨伎嫉膯栴}。

（一）硬件教育資源配置有待完善

現(xiàn)階段，我國教育事業(yè)的投入一直是國家財(cái)政所承擔(dān)，肯定有所不足，因?yàn)榻逃膶?shí)際需求是多方面的，難免涉及一些專業(yè)不被重視，特別是非優(yōu)質(zhì)校的音樂專業(yè)課程，一直是高校最后被考慮的一個(gè)學(xué)科。從上世紀(jì)末開始，國家教育部門便已經(jīng)將高校學(xué)生的素質(zhì)教育作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容。為切實(shí)提升高校學(xué)生的綜合素質(zhì)，音樂教學(xué)逐漸在高校中展開，成為高校課程的重要部分之一。在普通高校硬件設(shè)施構(gòu)建過程中，針對音樂教學(xué)購置的硬件設(shè)施可謂少之又少。而且，音樂配套器械要求比較高，成本相對來說比較高，整個(gè)設(shè)備的造價(jià)不低，一般學(xué)校是沒有這個(gè)能力自己購置的。所以，直接影響教學(xué)效果和教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。另外，由于音樂教學(xué)的硬件設(shè)施的限制，學(xué)生的音樂實(shí)踐就是一句空話，只能欣賞不能實(shí)踐，培養(yǎng)的人才也就大打折扣，缺乏實(shí)踐性要求。

（二）音樂教育師資結(jié)構(gòu)有待提高

在高校的師資配比中，音樂教學(xué)的老師相對來說比較低，任務(wù)比較大，加上這種配比帶來的師生認(rèn)識上的誤差，導(dǎo)致師生很難完成教學(xué)要求，而且，在整個(gè)大學(xué)教育過程中，普遍存在“重專業(yè)輕素質(zhì)”的現(xiàn)象，也就是學(xué)生與部分老師普遍認(rèn)為：只攻讀與專業(yè)課程有關(guān)的，包括取證等等，在人為推進(jìn)過程中，學(xué)生對音樂、體育等課程的認(rèn)識就是比較淡化，抱著一種可以上也可以不上的態(tài)度來對待。這種錯(cuò)誤的認(rèn)識已經(jīng)持續(xù)相當(dāng)長的時(shí)間，更有甚者認(rèn)為，音樂和體育都是搞專業(yè)的人士來學(xué)習(xí)和實(shí)踐的。這是典型地對高校音樂教學(xué)和體育教學(xué)的作用認(rèn)識不清所造成的。這個(gè)問題解決起來比較麻煩，要從頂層設(shè)計(jì)來制約一部分人的行為，要從制度上和考核上來完善，逐步讓高校音樂教育走到軌道上來。再有就是高校音樂老師的勝任問題，這個(gè)也是一個(gè)比較嚴(yán)重的問題，由于認(rèn)識上的錯(cuò)誤，多年來的沉淀，部分老師由于長時(shí)間的在校任職，沒有機(jī)會進(jìn)行更高層次的進(jìn)修，不能夠在任教期間學(xué)習(xí)更多的知識，給音樂教育的發(fā)展帶來一定的困擾，也是有些學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)的原因之一，所以在師資配比上也要與時(shí)俱進(jìn)。

（三）音樂教學(xué)興趣培養(yǎng)手段單一

在現(xiàn)階段高校音樂教學(xué)過程中，因?yàn)榉N種原因，比如硬件設(shè)施，老師水平高低，學(xué)生不夠重視等因素，音樂興趣相對來說培養(yǎng)起來比較困難。從多年實(shí)踐來看，幾乎是分離的，就是老師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)。對學(xué)生來說，缺乏基本的樂理知識，音樂課也就學(xué)學(xué)曲子，聽聽歌，樂呵樂呵就行了，這個(gè)現(xiàn)象很是普遍，由于教師沒有對學(xué)生的興趣進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生對音樂的興趣點(diǎn)也僅僅放在對流行歌曲的欣賞上，而沒有真正地對各種類型的優(yōu)質(zhì)音樂進(jìn)行鑒賞。這種單一性的愛好對于學(xué)生的綜合發(fā)展而言實(shí)際上是不利的。學(xué)生興趣的激發(fā)與老師的教學(xué)方法也有很大關(guān)系。相同的音樂教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)槔蠋煵煌?，老師的教學(xué)方法不同，老師的引導(dǎo)辦法不同，可能產(chǎn)生對學(xué)生完全不同的影響。

二、緩解高校音樂教育教與學(xué)的有效措施

（一）轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)重視程度，提高綜合能力意識

音樂教學(xué)在高校的教育形態(tài)中被重視的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這種從上到下的固化思維意識已經(jīng)存在多年，是導(dǎo)致高校音樂教學(xué)無法順利開展的重要原因所在。因此，在高校課程設(shè)計(jì)上要全面，多理論、多角度、多層次來進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，使教有所獲，學(xué)有所成。吸收音樂教育的特殊方法給學(xué)生帶來身心愉悅感，讓學(xué)生能夠輕松面對課程的壓力，從根本上保證教學(xué)的合理性。學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)才得意體現(xiàn)，走到社會上也是一個(gè)比較樂觀、積極、有情趣的人，所以要有足夠的被重視，才能解決教學(xué)過程中的不利局面。

（二）改革音樂教學(xué)手段，提升音樂教學(xué)效率

教學(xué)效率的提升是教學(xué)過程中的工作重點(diǎn)。目前，由于課時(shí)有限，重視程度不夠，學(xué)生消極應(yīng)對，在一定的時(shí)間內(nèi)完成比較重的教學(xué)任務(wù)，效率就是一個(gè)不得考量的問題，只有提升教學(xué)效率，激發(fā)更多的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。效率的提升與音樂教學(xué)資源的選擇有很大關(guān)系。教師需要對教學(xué)資源進(jìn)行配置，優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，切入點(diǎn)的選擇和重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及理論實(shí)踐的結(jié)合，不斷優(yōu)化教學(xué)流程，提高教學(xué)效率。在教學(xué)手段上，教師應(yīng)將音樂理論與音樂實(shí)踐相結(jié)合起來，在對樂理知識進(jìn)行講授的同時(shí)，配以樂曲欣賞或現(xiàn)場樂器參觀等方式。

（三）借鑒國外高校教育經(jīng)驗(yàn)， 拓展音樂理論課程教學(xué)

中國的教育已經(jīng)深入國際化，出國留學(xué)、國內(nèi)國際校、國際實(shí)驗(yàn)班等繁榮昌盛，近年來的日本和韓國，在音樂教育的理論與實(shí)踐部分取得很好的成績，日本更加注重情感和時(shí)間的雙面發(fā)展，因此充分發(fā)揮了學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)。韓國注重音樂的創(chuàng)作和創(chuàng)新，不但注重本國內(nèi)的音樂教育，同時(shí)還注重對國外先進(jìn)的作曲理論進(jìn)行汲取。因此，對于我國的音樂教學(xué)來說，要走的路還很長，不但要吸取國外先進(jìn)的理論經(jīng)驗(yàn)，也要嘗試音樂成果的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。要做好分析、綜合、比較、概括，繼而再度將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為理論實(shí)踐，走專業(yè)化的路子，培養(yǎng)社會有用人才。

（四）強(qiáng)化校園文化，加強(qiáng)高校音樂氛圍

氣氛一直被推崇，濃烈的氛圍在一定程度上讓周圍的氣氛更加緊張，音樂的烘托有利于教學(xué)的實(shí)施與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。高校本有的音樂氣氛，年輕的集合，活力的體現(xiàn)，主題遍地的校園，從各個(gè)角度促進(jìn)學(xué)生的交流，音樂在校園的作用實(shí)在太大了，各種晚會、各種演出、各種比賽，音樂元素處處可見，作為高校音樂教師的我們，不但要將教學(xué)實(shí)施到位，還要引導(dǎo)學(xué)生在校園的一切興趣活動，促進(jìn)校園文化交流，使學(xué)生們能夠在欣賞的過程中相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動力來源與音樂，讓音樂文化的氛圍鍛造我們的學(xué)子。校園文化的建設(shè)本身就是在音樂中得以體現(xiàn)的，在活動中去實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)和才華的投入得到體現(xiàn)的時(shí)候，就是校園文化成型的時(shí)候。

三、結(jié)語

積極創(chuàng)新，積極應(yīng)對我們身邊的所有事物，作為一名音樂老師，在音樂教學(xué)中要發(fā)揚(yáng)教育傳統(tǒng)，在教學(xué)理念上不斷創(chuàng)新，在教學(xué)質(zhì)量上不斷提升，在開闊學(xué)生視野上不斷立新，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，閱讀能力，開拓能力。提高學(xué)生的情感世界和個(gè)性空間，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。讓學(xué)生學(xué)到真正的知識、具備鑒賞、辨別、創(chuàng)新能力。為了這一目標(biāo)，我們要走的路還很長。

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