瞿小翠

摘要：語文素養(yǎng)是什么？課標指出，語文素養(yǎng)是豐富的語言積累、語感、思維發(fā)展，是初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。是促進學生和諧發(fā)展，提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。

關鍵詞：語文素養(yǎng) 探究方法 實施途徑

在教學中如何提高小學生的語文素養(yǎng)，作為語文教師，如何從自己的教學入手，根據(jù)學生的實際情況，從日常生活開始潛移默化的影響學生，這是我們教育工作者追求的目標。本文就如何提高小學生的語文素養(yǎng)提出幾點和大家一起交流探討。

一、長短課相結(jié)合，提升語文閱讀能力

從今年開始，我校采取長短課相結(jié)合，利用早讀時間讓孩子們開始培養(yǎng)閱讀習慣，孩子們早上一來，就拿起自己喜歡的書目，開始徜徉在書海之中，從7：40到8：10這半個小時，孩子們學會了如何讀書，閱讀環(huán)境井然有序，隨后的一個月，孩子們已經(jīng)漸漸養(yǎng)成閱讀意識，相互交流閱讀感想，如閱讀《丑小鴨》的學生，深度挖掘每個階段丑小鴨的心情，破殼而出的喜悅，及看到自己丑陋的外表，到聽到他人的嘲笑，自己的安慰，到蛻變成白天鵝，都紛紛發(fā)表自己的想法。這個過程中，不僅僅是故事情節(jié)的發(fā)展，更重要的是情感的順延。之后各班開展“讀書漂流活動”，斑斑相傳，節(jié)省成本，分享資源，給整個年級的孩子創(chuàng)造了平等交流互相學習的機會。

二、“經(jīng)典誦讀詩詞會，五月歡樂故事會”拓展語文素養(yǎng)好途徑

古詩詞是我國傳統(tǒng)文化的精粹，古詩詞是人類精神文明寶庫中極為燦爛的組成部分，是中國文化的精華和瑰寶。我校每年九月份的古詩詞賞析大會，通過經(jīng)典誦讀的方式，讓孩子們表演古詩詞，孩子們邊表演邊誦讀，演繹著一首首經(jīng)典的名篇佳作，讓人仿佛置身于古代的文化休養(yǎng)之中，增加了孩子們的文化底蘊?！度纸?jīng)》《弟子規(guī)》等啟蒙經(jīng)典被一年級的孩子演繹的栩栩如生，五月份的“歡樂故事會”，讓孩子們演繹一個個經(jīng)典的橋段，熟背經(jīng)典美文、唐宋詩詞，以達到文化熏陶、智能啟迪與人格培養(yǎng)的目的。這邊《完璧歸趙》被六年級的學生演繹的栩栩如生，那邊《孔融讓梨》讓一年級孩子們看的目不轉(zhuǎn)睛，而三、四年級孩子們的《武松打虎》讓孩子們捧腹大笑的同時，讓人們對英雄們更加心生敬畏。這些活動的舉辦與開展，凈化了孩子們的心靈，在其幼小純潔的心靈中播撒詩書的種子，使他們了解優(yōu)秀的祖國文化和民族精神，從而產(chǎn)生民族自豪感和愛國家主義的情思，產(chǎn)生一種寬容善良的人性美，潛移默化的提高了孩子們的文學素養(yǎng)。

三、周記提升語文素養(yǎng)

就語文學科而言，除了語文教材的人文解讀，“鼓勵學生日記”，培養(yǎng)學生“日記習慣”，是培養(yǎng)和提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑。周記是一個了解學生思想，增進師生感情的很好媒介，寫周記，記錄一周中學生自己想寫的事情，身邊發(fā)生的有意義的事，這樣學生的積極性就提高起來了，周記是寫孩子親身經(jīng)歷的事情，社會上的事情，朋友間的事情，同學間的事情，家庭里的事情，他們在敘述的同時，既訓練了語言文字的表達，更使自己從事件中受到啟發(fā)與教育，形成相應正確的人生觀和價值觀。比如孩子寫家庭里的事就能了解到孩子在家里的生活是怎樣的，孩子來到學校里不開心了就有可能是家庭環(huán)境收到了影響。這樣老師就能全面的了解到孩子的信息和狀況，并對癥下藥。

有些學生通過周記，告訴老師這周班級發(fā)生的事情，讓老師了解不為人知的事情，還有些學生通過周記，讓老師知道了事情的真相，給了老師很好的判斷事物的依據(jù)，有則改之無則加勉，還有些學生通過周記，幫老師出謀劃策，給出管理班級的好主意。長期訓練下去，在習作的時候就不會感覺到無處動筆，甚至有時候會發(fā)現(xiàn)周記中也有習作的素材。所以，周記可以鍛煉孩子們的寫作能力，溝通孩子們的心靈，掌握孩子們的思想活動，提高學生的綜合能力。

四、用一顆愛心感染學生，讓他在幸福中快樂成長

作為語文老師，尤其是班主任，在和學生的交流中發(fā)現(xiàn)孩子的心靈更需要老師的理解和支持，而發(fā)生在我身邊的故事讓我感受到了“愛的力量”。

常言道：“人非圣賢，孰能無過？”更何況是成長中的孩子，明白了這一點，我覺得孩子犯錯很正常，無需大驚小怪，更不必斤斤計較，也不要去責怪。人總是要為成長付出些代價，有些時候，只要孩子認識到錯誤就進步了，完全可以給他一個寬容的微笑。比如前幾個星期，同學們反映，因為馬付強同學在走廊里追逐打鬧，結(jié)果影響了我班流動紅旗的評比，就在同學們你一言我一語的向我反映情況時，馬付強的小腦袋垂的越來越低，都快藏到桌倉里了?？吹竭@一情景，我想馬付強肯定是后悔難當，既然這樣又何須對其教育批評呢？于是我稍作停頓后說道：“大家說的我和馬付強都聽清了，馬付強的錯責任不光在他還有我，怪我平時強調(diào)不夠。我相信他絕對不是有意犯錯的，相信這次教訓一定讓他牢記在心了。馬付強你說是嗎？”聽我這么一說，他立馬抬頭連說是，并表示今后一定注意，果真后面再未發(fā)現(xiàn)此類問題?？磥?，真是理解萬歲呀！

再如，上周跳大繩比賽后，我班的俞小強、趙倩等幾位同學在跳的過程中出了差錯，影響了班級的整體發(fā)揮，結(jié)果大家對那幾名同學又批評又指責，弄的那幾個孩子委屈難當。我知道后當即代表全班向他們道了歉，我誠懇的對他們說：“同學們怪你們也是因為求勝心切，但還是要請你們原諒。老師知道比賽時你們個個都很認真，都竭盡全力了，單就這一點老師就要給你們滿分。至于失誤有時候是難免的。成功當然很好，但同學們在場內(nèi)外認真拼搏的過程更令人享受?！甭犕晡业倪@番話，同學們都若有所悟，特別是那幾位同學表情輕松了許多，從她們的眼神中，我感受到了他們對我的信任與感激，欽佩與支持。這令我倍感欣慰。

還記得漫畫劇《小猴子皮皮的故事》嗎？至今老師還清晰地記著開頭的幾句話：“小猴子皮皮最近學習緊張，經(jīng)常睡不好覺。昨天又夢到自己被媽媽打屁股了，醒來看一看，還真是紅的，才知道這不是夢……”生動的表達中，老師看到了你的內(nèi)心，你不就像那只叫皮皮的小猴子嗎？老師這次在全班表揚了你，但是并沒有讀你的習作，因為大家很容易聯(lián)想到你。后來的幾次習作，你都寫得不錯。無獨有偶，學校舉行了作文競賽，雖然你的習作內(nèi)容不切實際，表達也不是最好的，但是卻有自己的想法，為了鼓勵你，老師把你的習作報了上去，并很意外地獲獎。這次全校性的頒獎活動讓全班同學對你刮目相看，你的積極性也空前高漲，一篇比一篇寫得好。那天搞區(qū)域衛(wèi)生時，你一看到我來，一手拿掃帚，一手拿著作業(yè)本跑過來讓我看，我頓生感慨，以前我一遍又一遍地要，也不一定能要來你的作業(yè)呀！

作為一名班主任，每時每刻要多關心、多理解孩子，真誠的關注他們的成長，寬容他們的幼稚行為，用心和他們交朋友，肯定他們的點滴進步。因為你的“愛”，孩子們以后的學習生活會更踏實、更精彩；因為你的“情”，孩子們也會和你一樣寬容別人。

總之，如何提高語文素養(yǎng)，方法多樣因人而異，只要我們找準方向，因材施教，孩子們一定會提高自己的文學修養(yǎng)，在快樂的學習中不斷的成長與進步。我們在平時的教學工作中，要讓語文課程“致力與學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，在不斷的潛移默化和熏陶感染中，促進學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。

參考文獻：

[1]義務教育語文課程標準（2011年版）.2011.

[2]趙景瑞.探索語文教學的真諦.小學語文教學研究文集.北京：中國林業(yè)出版社，2008.4.

[3]鄭明江.閱讀教學必須關注言語形式.