彭澤

摘 要：機械基礎(chǔ)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是學生更好地學習其他專業(yè)課的技術(shù)基礎(chǔ)。這門課程教學內(nèi)容實用性強，涉及面廣，具有一定的理論性和較強的實用性。但是，機械課程內(nèi)容比較抽象、零散，又具有極強的操作性，課程章節(jié)連接不緊密，要求學生有很強的思維能力?？梢?，對于基礎(chǔ)知識較差的高職學生來講，該課程學習難度較大，導致有些學生產(chǎn)生懼學和棄學的情緒。因此，教學效果的好壞取決于教師的教學方法。如何改進機械基礎(chǔ)的教學方法，提高教學效果？本文從激發(fā)學生學習興趣，增強學生學習信心；采用先進的教學手段，提高教學效率；提高教師的專業(yè)知識魅力和課堂教學藝術(shù)三個方面進行探討。

關(guān)鍵詞：機械基礎(chǔ) 多媒體 自制教具 教學手段

一、激發(fā)學生學習興趣，增強學生學習信心

本課程教學內(nèi)容抽象、枯燥，讓學生產(chǎn)生學習興趣是學好本課程的關(guān)鍵之一。

1.要上好第一堂課

讓學生了解這門課程性質(zhì)、課程內(nèi)容和課程任務。告訴學生，人們的生活中離不開機械，從上學騎的自行車到家里的汽車，從智能手機到電腦；機械在生活中無處不在。告訴學生學習了本課程之后，你就可以懂得機械設備是如何工作的。特別是在講解機器這個知識點時，可以讓個別學生把自行車帶到教室，展示如何騎自行車。學生對汽車都很感興趣，接著聯(lián)系他們喜歡的汽車，輕松地講解機器和機構(gòu)的區(qū)別。在講解機器的四個組成部分時，不是單純地講解動力部分、傳動部分、執(zhí)行部分、控制部分，而是結(jié)合家庭中的自動洗衣機來講解。告訴學生電動機是洗衣機的動力部分，帶傳動是洗衣機的傳動部分，波輪是洗衣機的執(zhí)行部分，控制開關(guān)是洗衣機的控制部分。學生覺得這門課程聯(lián)系實際，容易接受，而不是枯燥地講解知識點。這樣學生增強了學習課程的自信心，也對課程的實際性產(chǎn)生濃厚的興趣，知識點掌握得更牢固。

2.利用自制教具來提高學習興趣

在講解鉸鏈四桿機構(gòu)這個知識點時，教師可以自制一個鉸鏈四桿機構(gòu)教具。它非常形象地展示了取不同的構(gòu)件作機架，得到曲柄搖桿機構(gòu)、雙曲柄機構(gòu)、雙搖桿機構(gòu)等三種基本類型，更關(guān)鍵的是動態(tài)演示了三種機構(gòu)的不同之處。在講解輪系傳動中齒輪方向的判別時，給學生布置的課后作業(yè)是巧妙利用身邊資源，可以讓他們運用小時候玩的玩具車、四驅(qū)車零件，配上硬紙板（用來固定軸），制作簡易輪系傳動模型。這樣學生對輪系傳動中齒輪方向的判別就一目了然了。學生自己動手，激發(fā)了學習興趣，從而深刻地理解這個知識難點。

3.采用情境教學法來活躍學生

本課程與實際生活聯(lián)系密切，適合聯(lián)系生活實例來設置教學情境。比如，在講解制動器時，教師可以采用這樣一個教學情境：“某位同學在上學的路上，由于快遲到了，騎車比較快。忽然發(fā)現(xiàn)，前方有只小狗，需要剎車。請問選擇如何剎車才能使自行車最快停下呢？A、先剎前閘，后剎后閘；B、先剎后閘，后剎前閘；C、剎前閘；D、剎后閘?！睂W生立刻你一言，我一語，各人發(fā)表想法，課堂氣氛活躍了。憑借自己的“剎車經(jīng)驗”，大部分同學選擇“B”，而教師的理解是“A”。同學們帶著疑問進入了老師的課堂教學，認識到自行車的前閘是制動作用，后閘是減速作用。教師接著引導同學們進入制動器的教學中去。

所以，在教學過程中，教師要想方設法讓學生從被動“學”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印皩W”，增加學生學習知識的興趣，讓學生找出知識規(guī)律，掌握知識。

二、采用先進的教學手段，提高教學效率

本課程如果照本宣科，學起來非常困難。為了直觀清楚地講解知識點，使學生理解運動規(guī)律，需要進車間觀察機器工作過程和采用錄像、多媒體等先進教學手段。

1.經(jīng)常走進實訓車間現(xiàn)場教學

剛?cè)雽W的學生，從沒有見過機床設備，所以上課之前，組織學生參觀實訓車間，了解鉆床、車床、銑床等各類機床。同時，現(xiàn)場講解它們的結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)過程。在講解曲柄搖桿機構(gòu)時，組織學生去實訓車間觀察牛頭刨床的進給運動，學生們非常清楚地發(fā)現(xiàn)進刀時慢，退刀時快的運動過程，更好地掌握了曲柄搖桿機構(gòu)的急回特性。從而能及時把課堂知識與實際應用結(jié)合起來，提高了學生的專業(yè)意識水平。

2.運用多媒體動畫展示

機械基礎(chǔ)教學內(nèi)容比較抽象、零散、概念抽象、原理枯燥，如果一味地采用一支粉筆、一塊黑板、一張掛圖，只靠教師的語言講解，學生容易厭煩。盡管教師認真?zhèn)湔n，賣力講解，但是學生都聽不懂，教學效果遠離期望值。而運用多媒體教學展示圖形、動畫，非常形象地講解知識重點、難點，明顯改善了教學效果。比如，教師在講解鉸鏈四桿機構(gòu)、間歇運動機構(gòu)等知識點時，使用多媒體課件，非常形象地展示了曲柄搖桿機構(gòu)的急回特性、死點位置，以及間歇運動機構(gòu)的特點，為學生創(chuàng)造了一個自主的學習環(huán)境，從而實現(xiàn)教師為主導、學生為主體的教學模式，提高了課堂教學效果。

三、提高教師的專業(yè)知識魅力和課堂教學藝術(shù)

1.提高教師的專業(yè)知識魅力

在上第一堂課時，就要通過自己的專業(yè)知識魅力和言談舉止吸引學生，讓學生喜歡這位老師。教師的專業(yè)知識魅力主要包括學科知識、教育科學知識、實踐性知識和相關(guān)文化知識。學科知識不僅僅對機械基礎(chǔ)的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，還有對機械制圖、機械設計、機械加工等專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。如果只懂得機械基礎(chǔ)教材中的知識結(jié)構(gòu)，就談不上學科知識。教育科學知識主要涉及教師“如何教”的問題。整個課堂教學過程不僅僅是教師將機械基礎(chǔ)的知識點轉(zhuǎn)化成學生接受理解的知識的過程，還要注重運用教學學和心理學的規(guī)律來講解知識點。比如，前面談到的增強學生學習的自信，提高學生學習知識的興趣，如何進行課程設計和課程評價等。所以說，即使教師的學科知識再廣博，如果脫離了教育學和心理學，就違背了教學規(guī)律。教師只有在課堂上用教育學和心理學等來武裝自己，根據(jù)高職生自身情況因材施教，才會取得好的教學效果。對于高職院校的教師來講，一體化教師成為趨勢。教師不僅擁有扎實的理論知識，更要有實習指導的專業(yè)知識。比如，數(shù)控加工專業(yè)的一體化教師，不僅擁有在機械制圖、機械基礎(chǔ)、數(shù)控工藝學等專業(yè)課的知識結(jié)構(gòu) ，還有對車工實訓、數(shù)控車床實訓、數(shù)控銑床實訓、加工中心實訓的實踐能力。比如教師在講解機器、帶傳動、齒輪傳動等知識點時，需要對機床熟練掌握。這種實踐性知識適應于機械基礎(chǔ)的教學，也是教學水平提高的重要因素。此外， 教師必須具有廣博的文化知識，主要有人文社會科學知識、自然科學知識和現(xiàn)代科學技術(shù)知識。特別是時代在進步，技術(shù)日新月異，學生的求知欲望強烈，對新鮮事物感興趣。教師只有知道機械技術(shù)的革新，才能與學生分享，才能在一定程度上贏得學生的信賴和愛戴。

2.關(guān)注課堂教學藝術(shù)

孔子有言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”很多專業(yè)課教師對自己的課堂教學藝術(shù)關(guān)注不夠，主要體現(xiàn)在普通話不夠標準；常使用專業(yè)術(shù)語，語音缺乏幽默風趣；板書不漂亮等。機械基礎(chǔ)這門課程章節(jié)連貫性不強，知識點枯燥無味。教師需要精心設計教學。標準的普通話，條理清晰的知識點講解，幽默風趣的語言，周密漂亮的板書，這些都是課堂教學藝術(shù)的關(guān)鍵所在。

總之，機械基礎(chǔ)課程的教學，不僅要增加學生學習的自信，提高學生學習的興趣，還要組織學生去工廠實地參觀，運用多媒體等先進的教學手段，更要提供教師自身的專業(yè)知識魅力，關(guān)注課堂教學藝術(shù)，結(jié)合高職生自身實際需求，為學生學習提供更大的空間，從而提升教學效果。