應神通

摘 要：模具制造業(yè)作為我國機械制造業(yè)的基礎，充分顯現(xiàn)出我國在工業(yè)上的基礎性實力。但是，在我國技校的模具專業(yè)教學過程中，教學模式已經(jīng)不能適應信息化社會的發(fā)展需要。因此，對模具教學模式的探索性改革已經(jīng)勢在必行。本文主要針對模具教學的現(xiàn)狀和改革途徑進行分析。

關鍵詞：模具制造 教學模式 現(xiàn)狀 改革

信息化社會的核心能力是創(chuàng)新能力，創(chuàng)新教育也成了現(xiàn)今職業(yè)教育的核心要求，而能力的培養(yǎng)是要落實到教學內容和教學模式中去。目前，我國機械制造業(yè)市場對于模具制造人才的需求是非常大的，因此，對于實踐能力和創(chuàng)新能力的要求也就相應提高了。為此，模具教學的改革已經(jīng)勢在必行。

一、技校模具教學現(xiàn)狀

技校的生源質量逐年呈現(xiàn)下滑的趨勢。選擇到技校就讀的學生，多是在初中教育階段的學習成績一般，又不愿意過早進入社會，因此，對于技校的選擇，并不是出于學習興趣和學習能力的考量。學生的整體素質較低，自我管理與約束能力差。

現(xiàn)有的模具教學模式中，實踐教學環(huán)節(jié)已經(jīng)相應增加，但是遠遠不能滿足實踐應用的需要。技校培養(yǎng)的學生是要具有一技之長，可以直接進入社會就業(yè)的。但是很多畢業(yè)生在進入到社會中，還需要重新“回爐”。

實踐教學的內容比較陳舊，不能與時俱進，更不能創(chuàng)新引領。很多院校為了適應社會的發(fā)展，建立了自己的模具實訓室，但是實踐教學內容的陳舊和單一，已經(jīng)遠遠不能滿足當今社會對于模具制造業(yè)的要求。重復的內容使教學質量大打折扣，嚴重影響了學生就業(yè)的熱情，從更深的層面上來說，會放緩我國機械制造業(yè)的整體進程。

教師素質參差不齊，影響整體教學進程。教師的素質包括了思想道德品質和專業(yè)能力素養(yǎng)。它們一方面影響著學生的品行，另一方面影響著教學的質量。教師要勤于自省，在教學的內容、方法、模式上針對性地找出改進教學質量的方法，在自身的專業(yè)素養(yǎng)上不斷提高，促進自身的職業(yè)發(fā)展。

二、技校模具教學的改革實踐

1.激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的綜合素質

提高現(xiàn)有學生綜合素質的立足點在于學習興趣。學生如果對模具專業(yè)產(chǎn)生了興趣，教師的教學工作就已經(jīng)完成一半了。要想對專業(yè)產(chǎn)生興趣，就要對專業(yè)的歷史背景和未來的發(fā)展趨勢，以及自己的就業(yè)前景有一個清醒的認識。因此，教師要幫助學生先對模具業(yè)有一個基礎性、整體性的了解，激發(fā)出他們學習好這一專業(yè)的信心，然后將模具業(yè)內細分的專業(yè)介紹給學生們，讓他們根據(jù)自己的興趣點進行選擇，重點學習。學生的積極性和主動性被調動、被尊重，綜合素養(yǎng)的提高也就具備了物質基礎。

2.在理論與實踐的銜接上要科學、專業(yè)、有的放矢

現(xiàn)在的教學模式多是先將理論學習完畢，再集中進行實踐學習，這個模式使得課程比較規(guī)范，卻大大犧牲了學習的效率。因此，我們可以嘗試一種新的模式：邊理論學習邊實踐操作。理論課上的知識點馬上到實踐中去檢驗落實，發(fā)現(xiàn)問題后再回來學習理論，學好后再去進行實踐，如此循環(huán)往復，使學生的參與性大大提高，全程都能夠根據(jù)自身的實際特點發(fā)揮主動性。能力高的學生甚至可以采用工學結合的方式，在企業(yè)實訓中鍛煉自己的能力。這樣就使得理論與實踐的學習相輔相成、有的放矢，最終使畢業(yè)生順利實現(xiàn)就業(yè)。

3.認識教師對專業(yè)的重要影響，提高教師隊伍的整體質量

師者，傳道授業(yè)解惑。技校的教師首先要對自己所從事的工作性質有一個客觀的認識，其次要樹立正確的人生價值觀、教書育人觀。此外，教師要努力提高科學文化素養(yǎng)。學校也要多為教師創(chuàng)造去基層實訓的機會，使教師對企業(yè)的制造業(yè)現(xiàn)狀和未來趨勢有一個準確的把握。還可以聘請專家，組建專兼職結合的教師隊伍，從強內功、建外援上打造一支高素質的教師隊伍。

4.樹立以就業(yè)為導向、以能力為核心的教學理念

摒棄傳統(tǒng)教學中，只注重對知識內容的傳授，將學業(yè)與就業(yè)當做一個緊密聯(lián)系的系統(tǒng)進行教學模式的改革。平時，要和企業(yè)達成密切的合作意向和合作途徑，定期進行企業(yè)調研，以就業(yè)市場的信息為導向去培養(yǎng)學生們的核心能力，努力提高教學質量，為學生們的就業(yè)打開更廣闊的途徑。

參考文獻：

[1]盧雅琳.模具專業(yè)（方向）課程群建設的思路與實踐[J].江蘇技術師范學院學報，2007（6）.

[2]滕宏春.模具制造工藝學教學內容和模式改革的思路與實踐[J].南京工業(yè)職業(yè)技術學院學報，2008（2）.

[3]楊微.職高模具教學改革的探索與思考[J].常州信息職業(yè)技術學院學報，2007（2）.

[4]郝大偉.現(xiàn)代學徒制在模具專業(yè)應用的探索與思考[J].時代教育，2016（4）.

[5]王瑞雪.模具專業(yè)“教、學、做”一體化實踐探索[J].職業(yè)，2013（36）.