黃清強

一、活動目標

（1）通過欣賞、觀察和分析《清明上河圖》，了解其藝術(shù)價值和宋代的社會生活與風俗，進而探究宋代的政治、文化和經(jīng)濟狀況。

（2）指導學生讀圖的方法，通過圖像獲取有效信息，培養(yǎng)學生圖文轉(zhuǎn)換的能力，通過小組討論、表述，體會歷史信息的傳遞有多種載體和方式。

（3）引導學生欣賞并探究《清明上河圖》的歷史內(nèi)涵，感受祖國歷史文化的博大精深。

二、活動準備

（1）將學生分成若干探究小組。

（2）指導學生閱讀與《清明上河圖》相關(guān)課文的內(nèi)容。

（3）查找《清明上河圖》和宋代社會有關(guān)的文字、圖片及視頻資料。

（4）制作多媒體課件。

三、教材分析

（1）教學重點。本課的重點是以學生為本，在活動中引導學生學會讀圖的方法，懂得圖文的轉(zhuǎn)換，初步了解《清明上河圖》所反映出的宋代社會風貌，掌握歷史論證方法，培養(yǎng)學生的小組合作、自主探究能力。

（2）教學難點。如何充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，更好地發(fā)揮學生的主體性和自主性，使學生能夠較好地實現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，能夠從文字資料和文物資料中互相印證歷史知識，達到史料和文物有機統(tǒng)一，論從史出，史論結(jié)合。

四、教學方法

（1）采取學生小組合作探究的學習方式，通過小組協(xié)作完成自主探究學習。

（2）在歷史老師的指導下，學生初步掌握讀圖方法，從圖名、圖注、圖上信息和圖文結(jié)合等方面提取《清明上河圖》的有關(guān)歷史信息；引導學生學會結(jié)合圖片內(nèi)容和所學歷史知識，提高圖文轉(zhuǎn)換能力。在美術(shù)老師的指導下，了解作品內(nèi)涵和特點，探究《清明上河圖》所蘊含的歷史信息，進而了解北宋的社會生活。

（3）通過學生展示、講解和討論，激發(fā)學生學習歷史的興趣，培養(yǎng)學生的形象思維能力、歷史想象能力和語言表達能力，增強合作精神和探究意識，增強創(chuàng)新意識和自主學習能力。

五、設(shè)計思路

（1）導入：呈現(xiàn)《清明上河圖》畫卷（臨摹版）。在美術(shù)老師引導下，以移動視點的方法整體感知《清明上河圖》這一歷史名畫。同時，歷史老師點出宋代這一繪畫作品創(chuàng)作的時代背景。

（2）《清明上河圖》畫名探究：探究“清明”不同含義及其理由。三個學生分別從不同角度闡述。生1：《清明上河圖》因清明時節(jié)而得名。理由：生1以汴京郊外景色的幾個畫面作為依據(jù)。生2：《清明上河圖》是因清明坊而得名。理由：生2通過查找史料論證清明坊和畫中的“虹橋”是吻合的。歷史老師指導學生學會運用有效的歷史資料，做到史論結(jié)合。生3：《清明上河圖》得名與宋徽宗的題名有關(guān)。理由：歷史老師引導學生讀圖，從圖注、圖標等挖掘歷史信息。從瘦金體的“清明上河圖”五個字挖掘信息并陳述觀點。

（3）城市特點探究：了解北宋城市的發(fā)展狀況。歷史老師采用對比法，比較“唐朝長安”和“北宋汴京”來探究宋代城市的發(fā)展：①街市制代替坊市制；②打破商業(yè)經(jīng)營的時間界限，出現(xiàn)早市和夜市；③城市出現(xiàn)固定的娛樂場所——瓦舍。

（4）航運交通探究：感受宋代汴河漕運和造船業(yè)的發(fā)達。歷史老師采用中外對比的形式，印證宋代造船技術(shù)在世界上處于遙遙領(lǐng)先的地位。學生感受中國古代高超的科學技術(shù)，增強民族自豪感。

（5）社會生活探究：通過《清明上河圖》來了解宋代人們的衣食住行。美術(shù)老師介紹作者張擇端采用“散點透視法”創(chuàng)作《清明上河圖》，引導學生從畫圖上認真查找，分析畫圖上的內(nèi)容，把符合社會生活專題的內(nèi)容一一找出來。

（6）商業(yè)發(fā)展：了解宋代店鋪的廣告文化，探究宋代商業(yè)經(jīng)濟的繁榮。美術(shù)老師引導學生從不同方位來觀察畫圖中的商業(yè)店鋪。歷史老師通過這種方式培養(yǎng)學生論從史出的歷史思維方法。

（7）課堂小結(jié)。歷史老師對《清明上河圖》教學提升：圖片涵蓋了宋代社會生活的方方面面，通過圖片中的城市和商業(yè)狀況，可以推理得出哪些結(jié)論？學生思考后，且經(jīng)歷史老師引導后得出答案：反映了宋代高度發(fā)達的經(jīng)濟、文化和豐富多彩的社會生活，說明文學藝術(shù)作品是當時社會政治、經(jīng)濟、文化的反映。

（作者單位：福建省南安市實驗中學）