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        探究《清明上河圖》展現(xiàn)的社會風貌教學設(shè)計

        2016-05-14 17:38:21黃清強
        教師·下 2016年7期
        關(guān)鍵詞:清明上河圖圖文讀圖

        黃清強

        一、活動目標

        (1)通過欣賞、觀察和分析《清明上河圖》,了解其藝術(shù)價值和宋代的社會生活與風俗,進而探究宋代的政治、文化和經(jīng)濟狀況。

        (2)指導學生讀圖的方法,通過圖像獲取有效信息,培養(yǎng)學生圖文轉(zhuǎn)換的能力,通過小組討論、表述,體會歷史信息的傳遞有多種載體和方式。

        (3)引導學生欣賞并探究《清明上河圖》的歷史內(nèi)涵,感受祖國歷史文化的博大精深。

        二、活動準備

        (1)將學生分成若干探究小組。

        (2)指導學生閱讀與《清明上河圖》相關(guān)課文的內(nèi)容。

        (3)查找《清明上河圖》和宋代社會有關(guān)的文字、圖片及視頻資料。

        (4)制作多媒體課件。

        三、教材分析

        (1)教學重點。本課的重點是以學生為本,在活動中引導學生學會讀圖的方法,懂得圖文的轉(zhuǎn)換,初步了解《清明上河圖》所反映出的宋代社會風貌,掌握歷史論證方法,培養(yǎng)學生的小組合作、自主探究能力。

        (2)教學難點。如何充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺,更好地發(fā)揮學生的主體性和自主性,使學生能夠較好地實現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換,能夠從文字資料和文物資料中互相印證歷史知識,達到史料和文物有機統(tǒng)一,論從史出,史論結(jié)合。

        四、教學方法

        (1)采取學生小組合作探究的學習方式,通過小組協(xié)作完成自主探究學習。

        (2)在歷史老師的指導下,學生初步掌握讀圖方法,從圖名、圖注、圖上信息和圖文結(jié)合等方面提取《清明上河圖》的有關(guān)歷史信息;引導學生學會結(jié)合圖片內(nèi)容和所學歷史知識,提高圖文轉(zhuǎn)換能力。在美術(shù)老師的指導下,了解作品內(nèi)涵和特點,探究《清明上河圖》所蘊含的歷史信息,進而了解北宋的社會生活。

        (3)通過學生展示、講解和討論,激發(fā)學生學習歷史的興趣,培養(yǎng)學生的形象思維能力、歷史想象能力和語言表達能力,增強合作精神和探究意識,增強創(chuàng)新意識和自主學習能力。

        五、設(shè)計思路

        (1)導入:呈現(xiàn)《清明上河圖》畫卷(臨摹版)。在美術(shù)老師引導下,以移動視點的方法整體感知《清明上河圖》這一歷史名畫。同時,歷史老師點出宋代這一繪畫作品創(chuàng)作的時代背景。

        (2)《清明上河圖》畫名探究:探究“清明”不同含義及其理由。三個學生分別從不同角度闡述。生1:《清明上河圖》因清明時節(jié)而得名。理由:生1以汴京郊外景色的幾個畫面作為依據(jù)。生2:《清明上河圖》是因清明坊而得名。理由:生2通過查找史料論證清明坊和畫中的“虹橋”是吻合的。歷史老師指導學生學會運用有效的歷史資料,做到史論結(jié)合。生3:《清明上河圖》得名與宋徽宗的題名有關(guān)。理由:歷史老師引導學生讀圖,從圖注、圖標等挖掘歷史信息。從瘦金體的“清明上河圖”五個字挖掘信息并陳述觀點。

        (3)城市特點探究:了解北宋城市的發(fā)展狀況。歷史老師采用對比法,比較“唐朝長安”和“北宋汴京”來探究宋代城市的發(fā)展:①街市制代替坊市制;②打破商業(yè)經(jīng)營的時間界限,出現(xiàn)早市和夜市;③城市出現(xiàn)固定的娛樂場所——瓦舍。

        (4)航運交通探究:感受宋代汴河漕運和造船業(yè)的發(fā)達。歷史老師采用中外對比的形式,印證宋代造船技術(shù)在世界上處于遙遙領(lǐng)先的地位。學生感受中國古代高超的科學技術(shù),增強民族自豪感。

        (5)社會生活探究:通過《清明上河圖》來了解宋代人們的衣食住行。美術(shù)老師介紹作者張擇端采用“散點透視法”創(chuàng)作《清明上河圖》,引導學生從畫圖上認真查找,分析畫圖上的內(nèi)容,把符合社會生活專題的內(nèi)容一一找出來。

        (6)商業(yè)發(fā)展:了解宋代店鋪的廣告文化,探究宋代商業(yè)經(jīng)濟的繁榮。美術(shù)老師引導學生從不同方位來觀察畫圖中的商業(yè)店鋪。歷史老師通過這種方式培養(yǎng)學生論從史出的歷史思維方法。

        (7)課堂小結(jié)。歷史老師對《清明上河圖》教學提升:圖片涵蓋了宋代社會生活的方方面面,通過圖片中的城市和商業(yè)狀況,可以推理得出哪些結(jié)論?學生思考后,且經(jīng)歷史老師引導后得出答案:反映了宋代高度發(fā)達的經(jīng)濟、文化和豐富多彩的社會生活,說明文學藝術(shù)作品是當時社會政治、經(jīng)濟、文化的反映。

        (作者單位:福建省南安市實驗中學)

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