丁洪波

摘要：對于中職院校來講，班主任的班會課對于推動中職學生的健康成長有著關鍵性的作用。在這個過程中，努力提升班會課的教育效果，并采取多樣的班會形式，能夠讓學生智慧的生活和學習。本文結合自身工作教學經驗，對當前中職院校如何組織好班會課這一問題進行分析論述。

關鍵詞：中職院校；班會課；措施

在中職院校教育教學工作的過程中，必須要結合中職學生的實際情況展開工作，這樣才能夠達到事半功倍的效果。班會則是教學效果明顯提升的關鍵環(huán)節(jié)，精心設計主題班會，能夠提升主題班會課的教育效果，下面本文就對具體的問題進行分析。

一、設計主題班會課，突出時效性

中職院校班主任在設計班會課的過程中，必須要精心設計，有明確的主題，能夠抓住中職學生的興趣，避免僅僅從主題出發(fā)進行活動設計，這樣會出現假大空的現象。同時，在設計主題班會的時候，還需要有針對性，并突出時效性，能夠有的放矢，圍繞主題展開，針對中職學生的學習、生活和思想存在的具體問題與困惑，選擇班會的主題，并選擇好恰當的問題切入點，這樣才能夠調動學生的參與熱情，使班會課達到最佳的效果。

如本人每天在班會課上，會在教學過程中為每節(jié)班會課都設置有明確的主題，確保內容的豐富性和時效性。每天早晨二十分鐘的班會課中，通常會涉及到班級的日常管理工作：班級課堂紀律以及中職學校的學習紀律、班級和宿舍的衛(wèi)生狀況、學校下發(fā)的通知等。除此之外還會穿插有國學、名言名句、法律知識、命題式的討論或是辯論、學習歌曲、熱點話題等主題內容，確保班會課的豐富多彩，讓學生能夠真正的參與其中，真正突出班會的時效性，并彰顯出班會課的重要作用和實際效果，以提升學生的綜合素質。

二、豐富班會課的組織形式

通常情況下，中職學生都比較活潑好動，思想較為活躍，對新事物有著極強的好奇心，因此說，針對中職學生的這種特點，在進行班會課設計的時候，一定要確保形式的多樣性和新穎性，抓住中職學生的興趣所在，吸引眼球。

在網絡時代，人們的活動方式發(fā)生著巨大的改變，作為中職學生來講，正處于青少年時期，接受新事物的能力較強，因此，在進行主題班會設計的過程中，也需要抓住網絡時代的特點，將班會課設計的與時俱進，并且有所創(chuàng)新，尤其是班會形式的新穎性。

例如，當前微信等聊天軟件盛行，為了能夠更好的吸引學生，班會形式可以采用微信訪談、微博調查或者是QQ互動等新穎的形式進行，這樣既能夠調動更多學生的參與熱情，又能夠拓寬班會互動的空間，一舉兩得。

三、嚴抓班會課的設計流程

對于中職院校來講，班會課的有效開展，能夠更好的激發(fā)學生的學習熱情和參與熱情，調動學生的學習積極性，因此說，科學的班會流程至關重要。為此，作為班主任一定要嚴抓設計流程，確保設計的嚴謹性和高效性。班主任一定要僅僅抓住這四個環(huán)節(jié)，做好基礎工作，并突出關鍵環(huán)節(jié)，確保設計過程的環(huán)環(huán)相扣，保證設計邏輯的嚴謹性，能夠確保主題班會可以達到引導學生行動、激勵學生意志的作用。

例如，在班會設計的過程中，以中職學生存在的問題為主題，這就要求班主任在設計的過程中要突出以下幾個方面，即提出當前中職學生存在的各種問題，分析問題存在的原因，提出解決問題的方法，最后要分析避免問題再出現的措施，一定要遵循這一設計思路，才能夠確保問題的解決。同時，還需要各個環(huán)節(jié)之間的內部聯系，防止出現思路混亂的局面，這樣也會影響到班會的實際效果。

四、科學選擇班會內容

班會課的選擇內容很廣泛，但是在選擇的時候一定要有資源的取舍，確保班會的內容能夠給學生帶來一定的震撼作用。例如學習名言名句能夠驚醒學生并給予其啟示，命題式的討論或者是辯論能夠激發(fā)學生的參與熱情，并理清學生對于問題的看法，挖掘其潛在的思維辨識能力。

但是需要注意的是，內容的選擇一定要貼近中職學生的生活，并精心選擇生活中較為典型的資源，且資源的形式必須要多樣化，有視頻、音頻、圖畫和文字等，調動學生的多重感官系統(tǒng)，達到事半功倍的效果，避免出現內容重復的現象，給學生帶來視覺上的疲勞感。

五、發(fā)揮學生的主觀能動性

對于中職院校來講，班會課不僅在于老師的講解點評，更重要的是要在這個過程中充分發(fā)揮學生的積極主動性，調動其參與熱情，將班會課真正的灌給學生，讓學生主導，，這樣更能夠接近學生實際，更好的發(fā)揮班會課的重要作用。

六、結束語

中職學生正處于人生發(fā)展的關鍵階段，在其成長的過程中需要有教師正確的引導，而班會課則是教師教育并引導學生的重要手段。本文以此為中心，結合自身的教育實際，對中職院校如何組織好班會課的問題進行了分析，希望能夠對今后的工作起到一定的幫助作用。