錢(qián)德梅

摘 要：自主探究和小組合作學(xué)習(xí)方法，為的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生進(jìn)行合作探究活動(dòng)的時(shí)候，教師要配以相應(yīng)的方法指導(dǎo)。通過(guò)師生的相互啟發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生參與意識(shí)，又發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己探討答案的實(shí)踐方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，利用自主探究、小組合作學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，真正做到樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)。

關(guān)鍵詞：合作探究；教學(xué)模式；小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用

數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。在教學(xué)中教師要多挖掘生活素材，尋找數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活有機(jī)聯(lián)系的切入點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)的能力，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人目的。下面結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探索研究的動(dòng)機(jī)

良好的教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生的求知欲，能使學(xué)生盡快進(jìn)入合作探究的狀態(tài)，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要切合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。

如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)除法”的時(shí)候，開(kāi)始就用多媒體創(chuàng)設(shè)同學(xué)們春游的情境，里面蘊(yùn)涵著該節(jié)課學(xué)生需要探究解決的問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這一方面體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活的主旨，另一方面也為下面的探索研究準(zhǔn)備好了研究的素材，這樣的直觀(guān)、形象的情境激發(fā)了學(xué)生合作探究的動(dòng)機(jī)。

二、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課程是讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)與技能形成的過(guò)程。用數(shù)學(xué)的方法解決問(wèn)題觀(guān)念的形成不是靠老師教出來(lái)的，而是在過(guò)程中體驗(yàn)和發(fā)展的；應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)要貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。這些過(guò)程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的根本就在于學(xué)生的自主探究。由于數(shù)學(xué)課程內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，并且過(guò)程成為課程內(nèi)容的一部分，就要求數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。課堂中必須讓學(xué)生有充分的時(shí)間和空間，錘煉自己的思想，逐步使自己的經(jīng)驗(yàn)合理化。因此，需要學(xué)生對(duì)自己對(duì)他人的想法不斷地反思。

如在教學(xué)“加法和減法（一）”時(shí)，為了讓學(xué)生解決問(wèn)題，學(xué)生需要探究新的算法，每一種計(jì)算方法的探索，都是由學(xué)生借助于操作小棒，并結(jié)合自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自主探索所得到的。真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，而是學(xué)生自主體驗(yàn)、探索的過(guò)程。

三、合作交流，相互提高

在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把握好最合適的合作時(shí)機(jī)，積極創(chuàng)設(shè)和諧的合作交流的情境，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去爭(zhēng)論、傾聽(tīng)與反思，讓他們?cè)诮蛹{與批判中得到提高。在學(xué)生憤悱之時(shí)引導(dǎo)合作，在爭(zhēng)辯中獲得啟迪，獲得靈感；在傾聽(tīng)中得到啟迪；在需要幫助時(shí)，有來(lái)自伙伴的援助，讓他們既準(zhǔn)確又迅速地去完成一個(gè)人難以完成的任務(wù)。另外，在每個(gè)重要的環(huán)節(jié)學(xué)生具備感性知識(shí)的時(shí)候，引導(dǎo)他們合作探究，讓他們領(lǐng)略他人思維的策略和方法。質(zhì)疑是點(diǎn)燃智慧的火花，是打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙，讓學(xué)生除了傾聽(tīng)別人的發(fā)言，博采眾家之長(zhǎng)的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的觀(guān)點(diǎn)，對(duì)別人的意見(jiàn)進(jìn)行批判的接受，而不是盲從。

四、教師點(diǎn)撥升華，畫(huà)龍點(diǎn)睛

學(xué)生在自主探究和合作交流中，隨時(shí)會(huì)有意想不到的情況發(fā)生，如果問(wèn)題不能得到及時(shí)有效的解決，就會(huì)阻礙學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探究。因此，在學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作交流時(shí)，教師不是一個(gè)旁觀(guān)者，而是一個(gè)積極的引導(dǎo)者。教師在學(xué)生的探究交流中，注意觀(guān)察，適時(shí)介入指導(dǎo)。在適當(dāng)時(shí)機(jī)，教師對(duì)探究和合作的方向要進(jìn)行必要的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，讓學(xué)生體會(huì)撥云見(jiàn)日的感覺(jué)。總之，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生提供及時(shí)的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，使價(jià)值引導(dǎo)和自主建構(gòu)相統(tǒng)一。

五、拓展延伸，探索創(chuàng)新

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，說(shuō)到底，是一種學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的探索、感受、體驗(yàn)、訓(xùn)練的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將未知變成已知，據(jù)已知推測(cè)未知是這種訓(xùn)練的自然要求和較高追求。因此，要盡可能對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，把學(xué)生的興趣由課內(nèi)研究引向課外研究，激發(fā)他們進(jìn)入更高層次的研究性學(xué)習(xí)。

教學(xué)“分米和毫米”一課后，教師可讓學(xué)生實(shí)際測(cè)量自己喜歡物體的長(zhǎng)、寬、高等。由于學(xué)生對(duì)測(cè)量有了興趣，有的學(xué)生測(cè)量樹(shù)葉的長(zhǎng)、寬，花葉的厚度，硬幣的厚度等，更有趣的是有的學(xué)生竟測(cè)量耳朵、眼毛的長(zhǎng)度等。例如，教學(xué)“找規(guī)律”后，我讓學(xué)生分小組為黑板報(bào)設(shè)計(jì)有規(guī)律的花邊，為“學(xué)習(xí)園地”設(shè)計(jì)有規(guī)律的花邊，比一比哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的花邊新穎、漂亮，讓學(xué)生在生活中運(yùn)用規(guī)律的知識(shí)，在比賽中獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”后，我指導(dǎo)學(xué)生為自己設(shè)計(jì)合理的作息時(shí)間表，并嚴(yán)格按作息時(shí)間表起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、做作業(yè)、睡覺(jué)，教育學(xué)生珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”后，我引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查本班學(xué)生每天看電視的時(shí)間，制作統(tǒng)計(jì)圖表，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，談?wù)勛约旱目捶āＪ箤W(xué)生學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)，并學(xué)會(huì)自我控制、自主管理。通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，從而提高用數(shù)學(xué)思維看待實(shí)際問(wèn)題的能力，提高收集、整理信息的能力，體驗(yàn)在生活中“用數(shù)學(xué)”帶來(lái)的樂(lè)趣。在不斷的使用中，再去發(fā)掘新問(wèn)題，探索新方法。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是在教師的引導(dǎo)下完成的，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不能將“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)流于形式，把教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，給學(xué)生思考、討論、自學(xué)、探究的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，有利提高小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]何麗.數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索[D].重慶師范大學(xué)，2015.

[2]李昭君.合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的有效性研究[D].寧夏大學(xué)，2015.

[3]練羽.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“合作學(xué)習(xí)”模式之我見(jiàn)[J].新課程：上，2015（1）.