尹曉燕

摘 要：在當今的社會中，人們對教育的質(zhì)量越來越重視，特別是小學的教育，更是教育工作者重點關(guān)注的對象。小學語文在小學教學中占據(jù)著非常重要的地位，有效的教學策略能夠為學生以后的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。隨著教育的不斷改革，要求教師在進行小學低年級語文教學時要注重讀寫的結(jié)合，從而提高教學的質(zhì)量。對小學低年級語文教學中的讀寫結(jié)合進行了分析。

關(guān)鍵詞：低年級教學；詞匯量；讀寫結(jié)合

在進行小學低年級語文教學時，讀和寫之間是相輔相成、相互依存的，只有激發(fā)低年級學生對閱讀和寫作的興趣，讓學生通過大量的閱讀來豐富詞匯量，找到閱讀中的讀寫結(jié)合點，實現(xiàn)想象型的讀寫結(jié)合，才能切實提高小學低年級學生的閱讀能力和寫作能力。但是，在實際的教學過程中，有很多學生不能按照范文寫出符合要求的作文，究其原因是學生將讀和寫分離了，所以才會出現(xiàn)寫出的內(nèi)容不符合要求的情況，因此，教師一定要對其進行正確的引導，加強讀寫結(jié)合的教學，本文對小學低年級語文教學中的讀寫結(jié)合進行了分析。

一、激發(fā)小學低年級學生對閱讀和寫作的興趣

要想讓學生充分地投入到學習當中，一定要激發(fā)他們的學習興趣，這樣他們才會更加積極和主動。對于小學低年級的學生來說，他們正處于活潑好動的時期，對什么事情都懵懵懂懂，但是，他們在現(xiàn)階段所養(yǎng)成的習慣和思想，在以后是很難改變的。所以，教師一定要激發(fā)學生對語文學習的興趣，尤其是對閱讀和寫作的興趣，進而培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力。教師在進行小學低年級語文教學時，應(yīng)該盡量體現(xiàn)學生的主體性，改變教學模式，激發(fā)學生對閱讀和寫作的興趣，并且不要吝嗇對學生的表揚和獎勵，以提升學生的自信心。比如，教師在進行人教版小學語文一年級下冊《烏鴉喝水》的教學時，可以通過講故事的形式將本節(jié)課引出來，激發(fā)學生的閱讀興趣，等到讀完之后，可以向?qū)W生提一個問題：如果沒有石子，烏鴉還可以用什么方式喝到水呢？讓學生展開想象，寫一篇作文，從而鍛煉學生的寫作能力。通過這種方式不僅實現(xiàn)了讀寫結(jié)合，還激發(fā)了學生對閱讀和寫作的興趣，而且教師要適當?shù)乇頁P學生，讓學生更加主動地進行閱讀和寫作。

二、在閱讀中擴大詞匯量，為寫作奠定基礎(chǔ)

在進行小學低年級語文的教學時，最重要的就是詞匯量的積累和掌握，讓學生通過詞語充分地了解課文中的內(nèi)容，并且為以后的閱讀和寫作奠定基礎(chǔ)。在新課改的實施過程中，要求低年級的學生學會結(jié)合上下文和生活實踐來掌握課文中詞語的含義，并且不斷地積累詞匯量。因此，教師應(yīng)該采用各種各樣的方法，找到適合的讀寫結(jié)合點，按照詞語含義的不同，使學生充分掌握閱讀的內(nèi)容，并且還要起到鍛煉學生寫作能力的作用。比如，教師在進行人教版小學語文一年級上冊《小小的船》的教學時，在課文中有一些特殊的詞語，如“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”，在教學時教師可以帶領(lǐng)學生反復閱讀，加強學生對詞語的理解，并且培養(yǎng)學生的閱讀能力。另外，教師還可以根據(jù)這些詞語，向?qū)W生提問問題：你們還知道有小小的什么？學生會爭先恐后地回答：小小的動物、小小的眼睛……經(jīng)過這樣的教學，不僅促進了學生對詞語的理解，也增強了教學和生活之間的聯(lián)系，教師還可以讓學生以“小小的……”為題寫一篇作文，從而鍛煉學生的寫作能力。

三、找到閱讀中的讀寫結(jié)合點，實現(xiàn)想象型的讀寫結(jié)合

在進行小學低年級閱讀教學時，最重要的就是讓學生明白文章中的內(nèi)容，但是如果僅僅是掌握文章的內(nèi)容，對學生思維發(fā)展是非常不利的。低年級學生的想象力非常豐富，而且還比較獨特，教師在教學時可以選擇一些課文中的空白點，讓學生展開豐富的想象，進而進行讀寫結(jié)合的教學。比如，教師在進行人教版小學語文一年級上冊《小松鼠找花生》的教學時，在文章的最后寫道：花生到底是被誰摘走了呢？這給學生留下了非常大的想象空間。這時教師可以讓學生以《小松鼠找到了花生》為題目，進行文章的續(xù)寫，并且讓學生在文中寫一下小松鼠是怎樣找到花生的，找到花生之后小松鼠的心情怎樣。通過空白點補充的方式，不僅加深了學生對文章的掌握程度，也培養(yǎng)了學生的想象力，提高了學生的閱讀能力和寫作能力。

綜上所述，要想實現(xiàn)小學低年級語文的讀寫結(jié)合教學，一定要抓好小學生的閱讀，因為只有通過閱讀積累大量的詞匯量，才能更好地進行寫作，而且閱讀是內(nèi)在的吸收，作文是外在的體現(xiàn)，因此，讀寫結(jié)合在小學低年級語文教學中是非常重要的。通過讀寫結(jié)合的教學，不僅能夠提高學生的閱讀能力和寫作能力，還能激發(fā)學生對語文學習的興趣，從而提高小學語文的教學效率。

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