黃惠

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，語(yǔ)文作為一門綜合性學(xué)科越來越受到重視。而作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于小學(xué)生而言其作文能力也是語(yǔ)文綜合能力的具體體現(xiàn)。反觀現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，因此通過研究運(yùn)用層遞式教學(xué)模式并將其應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，來有效改善小學(xué)作文的教學(xué)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文作文；層遞式；寫作興趣

一、小學(xué)生語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，雖然我國(guó)中小學(xué)教育水平有了很大的提升，但是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀。從學(xué)生層面而言，很多小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫作缺乏興趣，更有甚者有強(qiáng)烈的排斥心理。對(duì)于不少小學(xué)生而言，寫作是一件枯燥、乏味的事情。其次還有學(xué)生雖然愿意嘗試提筆作文，但是平日語(yǔ)文作文知識(shí)儲(chǔ)備不夠充沛。還有一部分學(xué)生雖然可以流暢地寫作，但是常常在寫作時(shí)容易寫成流水賬，作文缺乏感情的融入與思想的表達(dá)。

從教師層面而言，很多教師對(duì)語(yǔ)文寫作不夠重視，在語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中并未給語(yǔ)文寫作準(zhǔn)備出足夠的教學(xué)時(shí)間。還有的教師在作文教學(xué)中只注重知識(shí)、方法的講解，并為對(duì)學(xué)生知識(shí)、素材的積累予以合理的要求和規(guī)劃，因此小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。

二、層遞式教學(xué)模式的作用

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，層遞式教學(xué)模式被廣泛提出，層遞式教學(xué)模式是根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端而提出來的，不僅應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域中，還在各行各業(yè)有著廣泛的應(yīng)用。層遞式教學(xué)模式具有更強(qiáng)的邏輯性、調(diào)理性、針對(duì)性與靈活性。由于層遞式教學(xué)模式在教學(xué)中遵循由淺入深、由易到難的原則，因此在教學(xué)中可以有效降低教學(xué)難度，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從基礎(chǔ)開始步步為營(yíng)，穩(wěn)扎穩(wěn)打地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

而小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)不是一蹴而就的，需要教師在語(yǔ)文課堂的長(zhǎng)期訓(xùn)練與學(xué)生在課下不斷的日積月累。因此將層遞式教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂，有助于營(yíng)造良好的寫作學(xué)習(xí)氛圍，緩解學(xué)生對(duì)作文抵觸、害怕的消極心理，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下進(jìn)行作文的學(xué)習(xí)，進(jìn)而取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

三、層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用

層遞式教學(xué)模式可以高效合理地運(yùn)用在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中。通過層遞式教學(xué)模式，教師可以根據(jù)下面幾步展開寫作教學(xué)。

第一步：語(yǔ)文寫作興趣的培養(yǎng)

對(duì)于小學(xué)生而言，其心智還未成熟，因此培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文寫作能力最為重要的一步就是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生愿意提筆作文。只要學(xué)生不再對(duì)寫作恐懼，那么培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力就成功了一般。因此，教師在語(yǔ)文寫作教學(xué)中，應(yīng)用豐富、靈活的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。

激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，可以從以下幾個(gè)方面著手。首先在教學(xué)中，教師可以選取一些學(xué)生的小范文，通過讓學(xué)生朗讀范文，一是可以給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生吸取別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，二是可以通過表?yè)P(yáng)他人對(duì)學(xué)生起到鞭策的作用，這樣能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。其次教師可以在語(yǔ)文課堂分享一些名人寫作的趣聞，讓學(xué)生通過了解名人軼事來增加學(xué)習(xí)寫作的興趣。教師還可以在作文話題熱點(diǎn)上精心選取，選擇與學(xué)生生活相關(guān)的話題來激發(fā)學(xué)生興趣。除此之外，教師還可以結(jié)合寫作教學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)能夠訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的小游戲運(yùn)用到課堂教學(xué)中來激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。

第二步：字詞句段篇的積累

對(duì)于小學(xué)生而言，作文的基礎(chǔ)是語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備的積累。因此在課堂教學(xué)中教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累學(xué)習(xí)。正所謂厚積薄發(fā)，寫作不是一朝一夕可以提高的，需要學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中不斷積累，不斷運(yùn)用，才能得到相應(yīng)的提升。而寫作素材的積累也得有一個(gè)循序漸進(jìn)的層遞順序，那就是字、詞、句、段、篇。

對(duì)于小學(xué)低段的學(xué)生而言，由于還處于識(shí)字階段，因此作文素材的積累主要是在好字、好詞上。教師在授課過程中可以將一些不在課本大綱范圍內(nèi)并且在寫作中會(huì)經(jīng)常用到的字詞講解分享給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。同時(shí)每天都有新聞熱點(diǎn)和相關(guān)話題，教師也可以將相關(guān)字詞通過課堂教學(xué)分享給學(xué)生，這樣既有利于積累學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備，還可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。當(dāng)學(xué)生在字詞方面有一定的積累時(shí)，教師可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將一些好句好段進(jìn)行積累學(xué)習(xí)。例如當(dāng)講到一些古詩(shī)時(shí)，教師可以將作者的其他名篇作為課外作業(yè)讓學(xué)生積累背誦，同時(shí)在講到一些富含哲理的文章時(shí)，教師也可以將其中的好句好段標(biāo)注出來，讓學(xué)生著重學(xué)習(xí)。最后就是整篇的作文素材積累了。教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，并給學(xué)生推薦一些經(jīng)典作品，讓學(xué)生在經(jīng)典文章的閱讀中積累有價(jià)值的作文素材。

第三步：生活感悟能力的升華

當(dāng)學(xué)生積累了大量的寫作素材，雖然可以進(jìn)行寫作，但是很多學(xué)生在寫作中缺乏真情實(shí)感，這就需要教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，讓學(xué)生的情感得以升華，并運(yùn)用到寫作中來。

培養(yǎng)學(xué)生的生活感悟能力可以從以下幾個(gè)方面著手。首先當(dāng)學(xué)生具備一定的字詞句段篇的積累后，其感悟能力的提高便應(yīng)提上日程。教師在日常課文教學(xué)中，應(yīng)充分結(jié)合文章所處的時(shí)代背景、作者經(jīng)歷以及文中所表達(dá)的思想感情進(jìn)行著重講解，并讓學(xué)生對(duì)全文進(jìn)行整體把握，讓學(xué)生充分理解課文的思想感情以提高學(xué)生的感悟能力。其次在日常教學(xué)中，教師應(yīng)多組織一些情感分享類的教學(xué)活動(dòng)，例如一日演講，教師可以讓學(xué)生輪流演講自己的父母，自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和空間來進(jìn)行人生的感悟。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，走進(jìn)社會(huì)，親近自然，讓學(xué)生的情感得到充分的釋放。同時(shí)教師在布置教學(xué)任務(wù)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，例如教師可以多布置如讀后管、觀后感、日記等相關(guān)的作業(yè)任務(wù)，通過讓學(xué)生經(jīng)過情感的體會(huì)與感悟進(jìn)而得到升華，并將自我感情凝練運(yùn)用到語(yǔ)文寫作中來，讓作文具有靈魂。

第四步：寫作技巧的運(yùn)用

在語(yǔ)文寫作中，除了需要學(xué)生具有一定的文字與情感的積累，還需要學(xué)生掌握一定的寫作技巧。寫作技巧就好比華麗的外衣，有了華麗的外衣才可以讓作文看起來更為完美。

因此在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生寫作技巧，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提升。首先對(duì)于一篇作文來說，題目很重要，好的題目能吸引眼球，使人眼前一亮，因此教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生選擇新穎的標(biāo)題來進(jìn)行作文。其次在寫作教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生有效運(yùn)用積累的好詞好句，通過引用名言警句等讓文章顯得更為豐滿有內(nèi)涵。再次在日常語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)注重講解語(yǔ)文的修辭手法，并引導(dǎo)學(xué)生善于用修辭行文，因?yàn)樾揶o可以讓文章更加生動(dòng)形象。除此之外，在教學(xué)中教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的選題立意能力，因?yàn)樾路f的選題立意能力可以為文章增色不少，這就需要教師在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，并關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)話題，將新鮮、有趣、積極的話題運(yùn)用到作文之中。

綜上所述，本文從學(xué)生和教師兩個(gè)方面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并將層遞式教學(xué)模式的作用以及在小學(xué)作文中的應(yīng)用進(jìn)行了分析探究。通過相關(guān)探究，教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中可以通過培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣、引導(dǎo)學(xué)生積累素材、培養(yǎng)學(xué)生生活感悟以及寫作運(yùn)用技巧這四個(gè)步驟的層遞教學(xué)模式來提高小學(xué)生的寫作能力。希望在有效的教學(xué)方法的指導(dǎo)下，小學(xué)生的寫作現(xiàn)狀能得到有效改善，不僅學(xué)生的寫作能力得到有效提高，學(xué)生的綜合素養(yǎng)也得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。

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