韓君

摘 要：課程改革的深入帶動(dòng)了小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的調(diào)整，針對(duì)現(xiàn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)主體三個(gè)方面提出了增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法，希望為小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力

科技全球化的發(fā)展與全球范圍內(nèi)信息高速公路的建設(shè)帶動(dòng)了計(jì)算機(jī)學(xué)科的興起，也讓更多人開(kāi)始認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性。此時(shí)，在小學(xué)教學(xué)中開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)科創(chuàng)新能力已經(jīng)成為打好計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)的重要措施之一。

一、承認(rèn)學(xué)生的課堂主體地位

要提高小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)效率，改變現(xiàn)有的教學(xué)方式，就必須承認(rèn)學(xué)生的課堂主體地位，給予他們足夠的思考和學(xué)習(xí)空間，使他們的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)積極性得到提升。

與其他學(xué)科相比，計(jì)算機(jī)教學(xué)的靈活性與趣味性更強(qiáng)，與社會(huì)生活及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)合也更加緊密，這就使得很多學(xué)生都對(duì)計(jì)算機(jī)課程抱有很強(qiáng)的好奇心與探索欲。在小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂上，教師要把握好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系，充分尊重學(xué)生的主體地位，利用學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)的興趣來(lái)開(kāi)展教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)觀念，從而充分發(fā)揮這門(mén)課程的實(shí)用性?xún)r(jià)值。

在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中，必須幫助學(xué)生打好計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們將計(jì)算機(jī)課程真正視為一門(mén)技術(shù)型、專(zhuān)業(yè)型的學(xué)科，而不是一種電腦游戲來(lái)看待。同時(shí)，還要加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，改變以教師為主體的僵化授課模式，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考與分析討論來(lái)激發(fā)他們的探索精神與求知欲，使他們的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步提升。另外，還要兼顧好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，在進(jìn)行實(shí)踐操作之前先給學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解與引導(dǎo)，讓他們能夠帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)操作，因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生的好奇心與創(chuàng)新意識(shí)才能被激發(fā)出來(lái)，他們才能夠跟著自己的意識(shí)和靈感進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是墨守成規(guī)地執(zhí)行教材教學(xué)內(nèi)容，成為知識(shí)的被動(dòng)接收者。教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合不同階段的不同授課內(nèi)容來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)，比如，在學(xué)習(xí)繪圖工具時(shí)要求學(xué)生以小組為單位完成一幅圖畫(huà)作品的繪制，使學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中靈活運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的工具以及相關(guān)知識(shí)，將枯燥的理論轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在小組討論及班內(nèi)比賽的過(guò)程中不斷釋放自己的才能，用創(chuàng)新和創(chuàng)意來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的深入了解。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，探索欲望強(qiáng)的特點(diǎn)使他們更容易接受新興事物，也更愿意在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行探索和創(chuàng)新。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分家長(zhǎng)及教師將計(jì)算機(jī)課程視為一種“無(wú)用”的課程，認(rèn)為計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生走上沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的道路，這使得他們對(duì)計(jì)算機(jī)課程保持著反感的態(tài)度，并消極對(duì)待課堂教學(xué)。此時(shí)，教師必須打破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與計(jì)算機(jī)思維為授課核心，將能力培養(yǎng)放在比知識(shí)培養(yǎng)更重要的地位上，讓學(xué)生邊學(xué)邊探索，發(fā)掘計(jì)算機(jī)課程中蘊(yùn)含的樂(lè)趣。

首先，教師應(yīng)該在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面深入的理論知識(shí)講解，幫助他們形成對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的全面準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，使他們擁有較好的大局觀。大局觀的形成讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的了解更為全面，也讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中協(xié)調(diào)好理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，更準(zhǔn)確地找出自己的長(zhǎng)處與不足，從而制訂出更具針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案。其次，在進(jìn)行課程安排時(shí)，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，在充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力及理論基礎(chǔ)的前提下制訂出更加科學(xué)合理的授課方案，并對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以此為學(xué)生提供更加寬松自由的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生的創(chuàng)新思想得到釋放。舉例來(lái)說(shuō)，教師可以增加學(xué)生上機(jī)實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，讓他們能利用學(xué)到的軟件來(lái)完成排版、簡(jiǎn)單繪圖等方面的操作，并根據(jù)自己對(duì)相關(guān)功能的理解來(lái)進(jìn)行圖案創(chuàng)新，以此改變僵化的授課模式。

三、營(yíng)造創(chuàng)新的計(jì)算機(jī)教學(xué)氛圍

要改變授課內(nèi)容單調(diào)、理論教學(xué)枯燥乏味的計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，就必須營(yíng)造出創(chuàng)新性的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)氛圍，使教師和家長(zhǎng)能夠重新正視這門(mén)課程，從社會(huì)發(fā)展層面上認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)課程開(kāi)設(shè)的重要意義，并鼓勵(lì)孩子在合理范圍內(nèi)運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)。

可以說(shuō)，創(chuàng)新型學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)能在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性，使他們?cè)谳p松活潑的氛圍下進(jìn)行理論知識(shí)與實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)，并克服計(jì)算機(jī)理論學(xué)習(xí)的枯燥，用發(fā)展和創(chuàng)新的眼光來(lái)面對(duì)計(jì)算機(jī)課程，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)授課進(jìn)度的調(diào)節(jié)，合理組織教學(xué)，盡量實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的連貫與教學(xué)方法的創(chuàng)新，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力來(lái)調(diào)整已有的課程安排，將提問(wèn)教學(xué)法、情景教學(xué)法等新型教學(xué)方式引入小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂，幫助學(xué)生適應(yīng)高速發(fā)展的計(jì)算機(jī)環(huán)境，讓他們體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)給人們生活帶來(lái)的便利以及計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要性。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)新能力才能得到激發(fā)，他們才會(huì)在自由寬松的授課環(huán)境中不斷探索自己感興趣的點(diǎn)，并由此引申出更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。

總之，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)將獲得更加豐富的教學(xué)內(nèi)容與更輕松的授課環(huán)境。簡(jiǎn)言之，創(chuàng)新授課內(nèi)容與教學(xué)方法的過(guò)程不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?nèi)硇牡赝度氲接?jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中，也能使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容帶入生活，用計(jì)算機(jī)知識(shí)和信息化思維來(lái)解決生活中的問(wèn)題，并實(shí)現(xiàn)課程自身的創(chuàng)新與深化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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