胡聰哲

摘 要：新課改的逐步深化，為小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求。為適應(yīng)新課改的要求，教師要不斷地解放思想、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教學(xué)質(zhì)量。主要介紹了如何在小學(xué)語文課程教學(xué)中對(duì)新觀念加以貫徹實(shí)施。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)語文；新觀念

小學(xué)語文教學(xué)在教育體系中占有重要地位，新課程下的小學(xué)語文教學(xué)，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，構(gòu)建活潑的創(chuàng)造性的課堂。通過小學(xué)語文的教學(xué)，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

一、構(gòu)建輕松課堂，提高學(xué)生的參與性

新課標(biāo)要求在教學(xué)時(shí)要重視學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的參與性，在民主平等的基礎(chǔ)上構(gòu)建輕松的教學(xué)課堂。如以《雨后春筍》這一課為例，因?yàn)楸疚氖且黄?，相比于傳統(tǒng)的文章學(xué)生對(duì)其更具有好奇心，教師要抓住學(xué)生這一心理，在課上首先讓學(xué)生自己對(duì)漫畫進(jìn)行理解，認(rèn)真了解每幅漫畫都展示了什么內(nèi)容，結(jié)合對(duì)每幅漫畫的了解，總結(jié)漫畫要表達(dá)的中心思想。在學(xué)生自己理解后組織小組討論，在小組討論之前教師可以對(duì)討論內(nèi)容加以引導(dǎo)，可以提前設(shè)置題目。如三毛只是睡了一覺，竹筍就長得那么高了？通過讓學(xué)生在小組討論中解決這些問題，讓學(xué)生對(duì)文章更好地理解。

教師要積極構(gòu)建一個(gè)民主、平等的教學(xué)環(huán)境。在上課時(shí)面帶微笑，用親切的話語拉近同學(xué)生之間的距離。教師要對(duì)所有的學(xué)生做到一視同仁，不要因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)成績把學(xué)生分成三六九等。了解班級(jí)中每位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，針對(duì)不同層次的學(xué)生采取針對(duì)性的教學(xué)。在學(xué)生出錯(cuò)時(shí)教師要耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師要肯定和鼓勵(lì)學(xué)生。教師要融入學(xué)生中，如：在教學(xué)時(shí)，教師要把自己列為學(xué)習(xí)的一員，與學(xué)生一起操作，一起討論。對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生用“干得好！”“你真棒！”“你很好！”等來表揚(yáng)他們，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生不厭惡、不指責(zé)。更多的是耐心地指導(dǎo)他們、鼓勵(lì)他們。常用“你能行！好好想一想，慢慢來”等來鼓勵(lì)他們。通過以上的行動(dòng)使學(xué)生愿意與老師一起動(dòng)腦，一起學(xué)習(xí)。慢慢地打消學(xué)生對(duì)老師的懼怕和隔閡的心理，構(gòu)建輕松和諧的課堂氛圍。

二、構(gòu)建生活化的語文教學(xué)

1.教學(xué)內(nèi)容生活化

新課標(biāo)要求小學(xué)語文課程教學(xué)要不斷地貼近學(xué)生的生活，構(gòu)建生活化的語文課堂。為實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的生活化目標(biāo)，教師要從教材出發(fā)，充分在教材中發(fā)掘一些生活因素且要在生活中挖掘一些語文教學(xué)因素。如在講解《夏日》這一課時(shí)，教師首先從教材中尋找與生活有關(guān)的元素，《夏日》這首詩描寫了初夏時(shí)節(jié)江南農(nóng)村的景象。樹上掛滿了金黃色的梅子，枝頭的杏子也不小了。田野里，小麥已開花，一片雪白；菜花有的已結(jié)籽，顯得稀稀落落的；路上的人很少，籬笆邊，只有蜻蜓和蛺蝶上下翻飛。詩人筆下的鄉(xiāng)村一片寧靜祥和，充滿濃郁的農(nóng)村生活風(fēng)貌。詩中用梅子黃、杏子肥、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)，有花有果，有色有形。夏季是四季其中之一，教師在講解時(shí)可以讓學(xué)生分別描述自己曾見過的初夏時(shí)節(jié)枝繁葉茂的情景，與詩中描寫的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，通過這個(gè)過程促進(jìn)小學(xué)生與語文文體的互動(dòng)，增加學(xué)生的參與感，提高課堂教學(xué)效率。

2.從生活中積累寫作素材

語文這一學(xué)科與實(shí)際生活密不可分，在學(xué)生寫作時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生在生活中積累寫作素材的能力。葉圣陶老先生曾說過，生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑潑地晝夜不息。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中積累寫作的素材。如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外授課，帶領(lǐng)學(xué)生跳出枯燥的課堂，親近大自然，走進(jìn)大自然。觀察每天的日出日落、螞蟻搬家；傾聽鳥語蛙鳴、細(xì)雨纏綿；感受彩霞的絢麗、泥土的芬芳；贊美青松的挺拔無畏、白雪的純潔無瑕。同時(shí)還要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心國家大事，觀看新聞聯(lián)播，閱讀報(bào)紙，讓學(xué)生訪問中國知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫，閱讀感興趣的文章。還可以號(hào)召學(xué)生參加有意義的校內(nèi)外活動(dòng)。如，作為學(xué)校衛(wèi)生防護(hù)員，清掃學(xué)校各處的垃圾，參加養(yǎng)老院的志愿服務(wù)活動(dòng)，回家做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，為貧困山區(qū)的小朋友捐款捐物等。學(xué)生經(jīng)歷了豐富的生活實(shí)踐，充實(shí)了內(nèi)心感受，在語文寫作時(shí)就可以運(yùn)用這些素材寫出好文章。

三、注重教學(xué)工具的運(yùn)用

小學(xué)語文對(duì)學(xué)生起著啟蒙的作用，對(duì)于學(xué)生未來人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成具有基礎(chǔ)性的作用。在進(jìn)行小學(xué)語文授課時(shí)要改變現(xiàn)在的教學(xué)方法，注重教學(xué)工具的運(yùn)用。小學(xué)生的好奇心較重，在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)采用探究式的教學(xué)方式，通過對(duì)多媒體電腦等工具的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問，從而展開教學(xué)。如《小蝌蚪找媽媽》這一課時(shí)，隨著現(xiàn)在城市化的不斷加快，很多學(xué)生根本就沒有在生活中看到過青蛙和小蝌蚪，本文在這樣的現(xiàn)實(shí)制約下，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，將有關(guān)小蝌蚪找媽媽的影視片段展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。

總之，在新課標(biāo)的條件下，小學(xué)語文課程教學(xué)要改變?cè)械慕虒W(xué)方式，構(gòu)建輕松的教學(xué)課堂，使語文教學(xué)更加貼近生活，寓教于學(xué)，寓教于樂。

參考文獻(xiàn)：

陳建芬.淺談小學(xué)語文教學(xué)生活化[J].新課程學(xué)習(xí)，2014（5）.