方芳

摘 要：指導(dǎo)學(xué)生積累語言不應(yīng)該局限于語文課上，還應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)他們樹立時(shí)時(shí)、事事積累語言的意識(shí)。博覽群書，積累語言；熟讀成誦，積累語言；作文練筆，積累語言；因材施量，積累語言，使學(xué)生不斷積累并運(yùn)用語言，提高語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：博覽群書；熟讀成誦；語言積累；練筆作文

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“九年義務(wù)教育的語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)?！比绾翁岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)？我認(rèn)為首當(dāng)其沖的是提高學(xué)生的聽說讀寫的能力。而這些能力都要靠語言的不斷積累作為基礎(chǔ)。下面就自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)談一些自己的看法。

一、博覽群書，積累語言

毛澤東同志是酷愛讀書的典范，他讀的書之多，之廣。因此，除了在課堂上上好閱讀課之外，還要注重學(xué)生課外閱讀的開展。我主要從以下幾個(gè)方面做起：

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的興趣

我在組織學(xué)生閱讀課外書時(shí)發(fā)現(xiàn)，有部分孩子對課外閱讀沒有興趣，手中有書看不進(jìn)去，更談不上積累。針對這一現(xiàn)象，我定期在語文早自習(xí)上選擇一本書中的某個(gè)精彩片段或情節(jié)講給學(xué)生聽，在學(xué)生興趣盎然時(shí)學(xué)習(xí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真選擇課外書

農(nóng)村小學(xué)資源有限，書籍匱乏，為了有效地利用圖書，讓學(xué)生用最少的錢買到最有價(jià)值的書，我給學(xué)生建議：在縣圖書館辦一張借書卡就可以借閱那里所有的書籍，也可以常到新華書店去看書，做到最大限度上的閱讀。同時(shí)，班級開展“快樂閱讀”活動(dòng)，組織學(xué)生在班級內(nèi)建立“圖書角”，組織學(xué)生交流，借閱，做到班內(nèi)學(xué)生人手一本書。

3.讓學(xué)生多動(dòng)筆記一記，抄一抄

俗話說：“好記性不如爛筆頭?！睂W(xué)生看似讀得不少，但真正能夠記住的不多?？梢宰寣W(xué)生動(dòng)筆記一記，抄一抄。如中年級學(xué)生可摘錄一些常用的詞語、成語或者段落，便于理解記憶，最好采用書畫結(jié)合的方法，直觀形象。

4.給學(xué)生展示“成果”的機(jī)會(huì)

學(xué)生讀的課外書多了，就給他們展示的平臺(tái)。我的做法是：（1）每個(gè)星期專門利用一節(jié)語文課的時(shí)間開展活動(dòng)?；顒?dòng)課的形式多種多樣，比如“經(jīng)典詩文誦讀”“美文欣賞會(huì)”“講故事”等。（2）在班級美化布置時(shí)，專門設(shè)立“讀書吧”，將他們的各種摘抄等進(jìn)行交流。

二、熟讀成誦，積累語言

俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币胴S富學(xué)生的記憶倉庫，就必須有大量的知識(shí)儲(chǔ)備。而儲(chǔ)備知識(shí)最有效的手段就是背誦，不背誦很多東西是不會(huì)進(jìn)入記憶倉庫的。根據(jù)這一說法，我要求學(xué)生每活動(dòng)一次，朗讀背誦40分鐘，背誦內(nèi)容為好詞、佳句、優(yōu)美段落，要求在平時(shí)作文中使用。這是課內(nèi)積累。為了強(qiáng)化這一手段我采用了以下兩條措施：

1.增加課本中的背誦量

漢語是世界上最具有表現(xiàn)力的語言之一，它具有思想美、意境美、節(jié)奏美、韻律美的特點(diǎn)?，F(xiàn)在的教材要求背誦的篇目并不多。所以，我采取的方法是成績好的學(xué)生要求每篇都背誦，成績差的課本上要求的必須背，另外篇目是讓他們有選擇性地背一些經(jīng)典段落、優(yōu)美的詞句等。另外，我讓學(xué)生堅(jiān)持不懈地積累自己喜歡的成語和格言警句，并把他們一一放入記憶倉庫中。

2.充分地利用學(xué)校的校本教材《魅力平湖名詩集》，讓孩子們每天背誦一首詩歌，每周背誦一篇課外的經(jīng)典段落

很多酷愛讀書的名人，許多優(yōu)秀的名篇都能熟讀成誦。通過采取這樣的方法，久而久之，學(xué)生的語言積累就豐富了。

三、作文練筆，積累語言

俗話說：語言積累到一定的程度，作文也就寫得好了。作文訓(xùn)練就是對語言不斷鞏固和運(yùn)用的過程。怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫好小練筆呢？我認(rèn)為，除了每個(gè)單元的作文訓(xùn)練之外，更重要的還是恰當(dāng)?shù)匕盐照n堂練筆的時(shí)機(jī)。我在教低年級時(shí)，經(jīng)常采用的方式是仿寫，如，在學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》后，我就讓學(xué)生仿照著寫一段話，同時(shí)每個(gè)星期給他們安排一個(gè)看圖寫話。學(xué)生對寫作文一直興趣都很高，我沒有要求他們寫那些永遠(yuǎn)也記不完的日記，而是給他們創(chuàng)造條件，讓他們有東西可寫。如教學(xué)《凡卡》時(shí)，讓學(xué)生展開豐富的想象，想想凡卡是否收到爺爺?shù)膩硇牛亢髞碛謺?huì)發(fā)生什么事呢？讓學(xué)生寫一篇小短文。

四、因材施量，積累語言

對于班里那些學(xué)有余力的學(xué)生，我采用比學(xué)趕超的方法增加他們的語言積累量。每周一篇優(yōu)秀習(xí)作或名家名篇，周五檢查他們的背誦情況。因?yàn)楸緛矶际浅潭炔畈欢嗟膶W(xué)生，都不甘落后，所以都積極地背誦，一個(gè)學(xué)期下來他們基本上都能背誦將近20篇優(yōu)秀的文章。這個(gè)方法我已經(jīng)堅(jiān)持了將近三年，學(xué)生的記憶倉庫里已經(jīng)很“豐收”了。每次作文都成了他們展示自己才華的機(jī)會(huì)，因此，就別說怕上作文課了，他們還經(jīng)常往我們學(xué)校的?？贤陡迥?。

博覽群書、誦讀經(jīng)典、作文練筆，都必須以語言積累為基礎(chǔ)，長期堅(jiān)持，相信學(xué)生的語文素質(zhì)定會(huì)得到提高。語文教學(xué)自然也就達(dá)到了語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“豐富語言的積累。培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”這一要求了。更重要的是在積累語言的同時(shí)，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而使學(xué)生愛上我們祖國的語言文字。

參考文獻(xiàn)：

羅登恒.淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的語言積累[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2014（6）.