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        小學(xué)低年級識字寫字教學(xué)中的問題與對策

        2016-05-14 22:38:42張洪梅
        新課程·小學(xué) 2016年7期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)教學(xué)

        張洪梅

        摘 要:識字與寫字是小學(xué)低年級語文教學(xué)中的重點(diǎn),也是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此,教師在教學(xué)過程中應(yīng)該采用多種教學(xué)手法,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助和提高小學(xué)低年級學(xué)生的識字寫字能力。同時(shí),教師還應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識到識字寫字的重要性,使得學(xué)生積極主動地識字和學(xué)習(xí)寫字。主要探討了小學(xué)低年級識字寫字教學(xué)中存在的問題。在此基礎(chǔ)上,還總結(jié)了小學(xué)低年級識字寫字教學(xué)的相關(guān)對策,以提高學(xué)生的識字寫字能力。

        關(guān)鍵詞:小學(xué);識字寫字;教學(xué)

        語文新課標(biāo)指出,識字寫字是小學(xué)生學(xué)習(xí)第一階段的目標(biāo),教師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極引導(dǎo)、幫助小學(xué)生掌握基本的識字寫字能力,培養(yǎng)學(xué)生主動識字寫字的意識。這不僅是語文科目的基本要求,也是小學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)。因此,探究小學(xué)低年級階段識字寫字教學(xué)中的相關(guān)問題與對策具有重要的意義。

        一、小學(xué)低年級識字寫字教學(xué)中存在的問題

        1.教師的教學(xué)方法太過于單一,不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        從小學(xué)低年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來看,他們的普遍表現(xiàn)出注意力集中的時(shí)間較短,但是知覺系統(tǒng)得到迅速的發(fā)展的情況。在傳統(tǒng)的識字寫字教學(xué)過程中,教師更多的是帶著學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的朗讀和抄寫生字詞,只注重對知識的鞏固,卻沒有注意到教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過于單一,結(jié)果不僅沒有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且學(xué)生的語言能力也沒有得到好的鍛煉,課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也就較低。

        2.教學(xué)重點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確

        在小學(xué)低年級識字寫字的教學(xué)過程中,一般來說,教師都能夠認(rèn)識到識字寫字的重要性,但是在實(shí)際的教學(xué)過程中往往出現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確的現(xiàn)象。常見的就是有的教師在對生字的字義講解部分花費(fèi)的時(shí)間過長,而在字音字形部分用的時(shí)間相對較少,最后學(xué)生不能夠很好地掌握生字的讀音和寫法,又不能熟練地使用生字進(jìn)行組詞。在教學(xué)重點(diǎn)把握不到位的情況,在進(jìn)行新的生字教學(xué)時(shí)忽略了對已學(xué)字詞的鞏固復(fù)習(xí),結(jié)果出現(xiàn)生詞不僅沒有掌握好,反而連以前學(xué)過的字詞都忘記的情況,以至于影響小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

        二、識字寫字教學(xué)的有效策略

        1.采用多種識字教學(xué)方式相結(jié)合

        要提高小學(xué)低年級識字的能力,激發(fā)小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵,因此教師在教學(xué)過程中,可以根據(jù)低年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),采用多種有趣的識字教學(xué)方式合,提高小學(xué)生對識字的興趣。

        (1)在創(chuàng)設(shè)的相關(guān)情境、語境中識字。文字產(chǎn)生于情境,因此,理解認(rèn)識生字最好的方式就是回歸到情境中,借助教材創(chuàng)設(shè)相關(guān)語境,幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識生字詞,這種方式不僅可以加深小學(xué)生對生字的印象,還可以使學(xué)生真正理解字的含義。

        (2)利用簡筆畫識字。從小學(xué)低年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來看,他們的邏輯能力尚有欠缺,學(xué)生思維以形象思維為主。教師可以充分利用這一認(rèn)知特點(diǎn),通過形象生動的簡筆畫幫助小學(xué)生識字,同時(shí)也可以調(diào)動小學(xué)生的識字的積極性。

        (3)在實(shí)踐中識字。生活中處處有語文,在家庭生活中,在與同學(xué)、朋友的交往過程中都可以學(xué)習(xí)語文、了解語文。因此,教師應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語文、愛上語文,在生活中學(xué)習(xí)漢字。

        2.讓寫字教學(xué)變得更有樂趣

        讓學(xué)生感受到寫字的樂趣,是幫助小學(xué)生寫好字最有效的方法,讓他們在寫字的過程中發(fā)現(xiàn)漢字的美,把寫字看做是一種享受,才能真正愛上寫字。

        (1)指導(dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生規(guī)范寫字是關(guān)鍵的第一步。在寫字之前先糾正學(xué)生的坐姿,然后要求學(xué)生對生字進(jìn)行觀察,然后端正地將字寫在田字格中間。在這個(gè)過程中,教師可以使用順口溜幫助學(xué)生記住寫字的要點(diǎn),以便學(xué)生在寫字的過程中提醒自己。

        (2)指導(dǎo)學(xué)生不僅將生字寫得正確,還要美觀。這一要求對低年級的小學(xué)生來說難以做到,但通過教師的正確指導(dǎo),學(xué)生再勤加練習(xí)也是可以做到的,這需要教師的寫字教學(xué)有一定的趣味性,調(diào)動小學(xué)生寫字的積極性。

        3.把握好教學(xué)重點(diǎn),注意對已學(xué)生字的鞏固復(fù)習(xí)

        要提高小學(xué)生識字寫字教學(xué)的效率,教師應(yīng)準(zhǔn)確把握該教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)是關(guān)鍵。因此,教師在上課前對所講知識有充分的了解與準(zhǔn)備,在教學(xué)過程中合理安排好識字、講解字義、寫字和組詞的時(shí)間。不追求學(xué)生掌握生字的數(shù)量,而注重掌握的質(zhì)量才是提高低年級學(xué)生識字寫字教學(xué)效果的方法。同時(shí),教師還應(yīng)該注重對小學(xué)生已學(xué)生字的鞏固練習(xí),可以通過游戲的方式將生字和已學(xué)過的字聯(lián)系起來,加深印象,提高學(xué)習(xí)效率。

        小學(xué)生識字寫字水平的高低對語文學(xué)習(xí)能力有重要的影響,教師應(yīng)該意識到低年級學(xué)生識字寫字教學(xué)的重要性。在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn),采用適宜的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的識字寫字興趣,增強(qiáng)學(xué)生的識字寫字能力,從而提高小學(xué)低年級識字寫字的教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        曹學(xué)勇.對小學(xué)低年級識字與寫字教學(xué)的思考[J].學(xué)園:學(xué)者的精神家園,2015(5):130.

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