張波

地理學科具有文理兼?zhèn)涞奶攸c，綜合性強，文中有理、理中有文，自然地理知識和人文地理知識相互滲透。所以，教師不能像教授語文、歷史等學科一樣來教授地理，也不能像教授數(shù)學、物理等學科一樣來教授地理。學生不能完全利用語文、歷史等學科的方法來學習地理，也不能完全利用數(shù)學、物理等學科的方法來學習地理。要想學好地理，就要知道地理與語文、數(shù)學等純粹的文科或理科的不同之處。那么，這些不同之處是什么呢？我認為，最主要的不同是地理學中有大量的地圖。所以，要想學好地理就得掌握讀圖的方法，提高讀圖能力。

讀圖主要包括看圖、析圖、繪圖、記圖四個環(huán)節(jié)。

1.看圖

看圖是讀圖的第一步。為了正確讀圖，首先就要正確觀察地圖。

（1）快速地看

拿到一幅地圖后，學生應首先大概判斷該地圖是有關人文地理的地圖，還是有關自然地理的地圖，或是有關人文地理和自然地理的綜合地圖。例如，湘教版《高中地理必修I》（2009年7月第3版）中第四章第一節(jié)第一個標題“地形對聚落分布的影響”的探究活動中有兩個村落分布景觀圖（一個是山區(qū)的村落分布景觀圖、一個是平原地區(qū)的村落分布景觀圖），同學們應該在快速瀏覽這兩幅圖后，首先判斷出這兩幅圖是關于人文地理的景觀圖。

（2）有順序地看

看圖不能漫無目的、毫無頭緒地看，每幅圖都有每幅圖的特征，要按照步驟進行。例如，湘教版《高中地理必修I》（2009年7月第3版）第三章第三節(jié)中有一幅有關世界陸地自然帶分布的地圖。此地圖中的信息非常豐富，同學們要分步進行觀察。第一步，看各自然帶的大致分布情況。如北半球有哪些自然帶、南半球有哪些自然帶。第二步，看重要的緯線穿過的自然帶。如北回歸線附近有哪些自然帶、南回歸線附近有哪些自然帶、赤道附近有哪些自然帶、南極圈附近有哪些自然帶、北極圈附近有哪些自然帶。第三步，觀察每個自然帶的分布范圍。如熱帶雨林帶主要分布在赤道兩側的南美洲亞馬孫河流域、馬來群島南部、非洲剛果盆地和幾內(nèi)亞灣海岸等地區(qū)。溫帶落葉闊葉林帶主要分布在北緯35°～55°的亞歐大陸的東岸、歐洲西海岸等地區(qū)。熱帶草原帶主要分布在熱帶雨林帶的南北兩側，如非洲大陸上的熱帶草原帶。溫帶草原帶主要分布在歐亞大陸中部、北美洲中部等地。

2.析圖

析圖，就是在看圖或觀察圖的基礎上對圖進行積極的思考，透過現(xiàn)象找本質，尋找地理事物或現(xiàn)象背后的成因。實際上，看圖是為了解決“地圖上分布有什么地理事物或現(xiàn)象”的問題，而析圖則是為了說明“地圖上地理事物或現(xiàn)象分布的成因”的問題。

如通過觀察上述的世界陸地自然帶分布圖，同學們得出了熱帶雨林帶主要分布在赤道兩側的南美洲亞馬孫河流域、馬來群島南部、非洲剛果盆地和幾內(nèi)亞灣海岸等地區(qū)這樣的結論。那么，接下來就要分析為什么熱帶雨林帶分布在這些地區(qū)。這就需要同學們正確運用地理原理和地理規(guī)律來進行解釋和分析。通過觀察世界氣候類型和陸地自然帶分布對應圖可知，熱帶雨林帶和熱帶雨林氣候是相對應的，也就是說在熱帶雨林氣候影響下形成的典型的自然帶是熱帶雨林帶。

值得注意的是，圖中有一個氣候類型對應兩個不同的自然帶和兩個不同的氣候類型對應一個相同的自然帶：溫帶大陸性氣候分別對應溫帶草原帶和溫帶荒漠帶，溫帶海洋性氣候和溫帶季風氣候都對應的是溫帶落葉闊葉林帶。

世界氣候類型和陸地自然帶分布對應圖

在析圖的過程中要注意避免用絕對的思維方法去分析成因，要具體情況具體分析，注意特殊的現(xiàn)象。如，根據(jù)世界氣候類型分布一般規(guī)律推斷巴西高原東南部應該形成熱帶草原氣候，但實際上巴西高原東南部形成了熱帶雨林氣候。主要成因有二：一是該地受東南信風影響，東南信風從海上帶來暖濕的氣流，受地形的抬升形成地形雨。二是附近有暖流流經(jīng)，暖流起增溫增濕的作用。再如，與其他大陸相比，澳大利亞西部的氣候類型具有特殊性。熱帶草原氣候分布在熱帶沙漠氣候的南、北兩側，呈半環(huán)狀分布。如果同學們利用世界氣候類型分布的一般規(guī)律來推斷澳大利亞的氣候類型，就會形成錯誤的結論。

3.繪圖

繪圖就是動手畫圖。同學們在學習和復習中往往對這一環(huán)節(jié)不太重視。其實，在動手繪圖的過程中既鍛煉了動手能力，又加深了記憶，比單純的死記硬背效果要好得多。如根據(jù)上面提到的澳大利亞氣候分布圖，我動手畫了相應的簡圖以作示范，同學們可以此作參照，在學習或復習的過程中自己動手繪圖。在動手繪圖的過程中，我并沒有刻意地去記憶各個氣候類型的分布，但是繪圖完成后這些氣候類型的分布位置就自然地印在腦海中，想不記住都難。

繪地理簡圖時應注意：①畫簡圖的輪廓時，要盡可能地省略細小的彎曲，大致畫出相似的輪廓就行。②一幅圖中最好只包含一個主題，如果內(nèi)容過多，就不能突出主要的地理事物。③如果一幅圖中同時包含幾個地理要素（如人口、交通、土壤、河流等），要用不同的符號或線條表示不同的地理要素，以加強區(qū)分。

4.記圖

記圖就是對地圖進行記憶，在腦海中形成“腦圖”。經(jīng)過以上看圖、析圖和繪圖三個步驟后，同學們應該對地圖有了一定的理解，在這樣的基礎上進行記憶就比較容易些。事實證明，利用地圖進行記憶相關的地理知識，易形成空間觀念，印象深刻，同時也減輕了同學們的記憶負擔。因為有時候一幅地圖能涵蓋一大段文字，與其一個字一個字地去死記硬背一大段文字，不如將相關地圖記到腦子里。