王曉紅 戴銀杏

【摘 要】《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出了數(shù)學(xué)的10個(gè)核心素養(yǎng)，其中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)。而練習(xí)則是提升學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的一種有效的手段，教師要靈活處理課本習(xí)題，在游戲中、比較中、拓展中、有效整合中提升應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 課本習(xí)題 應(yīng)用意識(shí)

應(yīng)用意識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)的10個(gè)核心素養(yǎng)之一，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)。解答習(xí)題既是檢驗(yàn)學(xué)生是否準(zhǔn)確掌握本節(jié)課知識(shí)的一種有效手段，也是提升學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的一種很好的方式。新課改之后，課本的習(xí)題較以前有所變化，但仍然存在不同程度上的題型單調(diào)、內(nèi)容單一、跳躍性大等問題，具有一定的局限性。因此，數(shù)學(xué)教師如果能對(duì)課本習(xí)題進(jìn)行靈活處理，使它更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，這將大大提高課堂效率，有利于提升學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

一、游戲中提升應(yīng)用意識(shí)

對(duì)于小學(xué)生來說，興趣是最好的老師，而游戲是兒童最喜歡的、最樂意接受的學(xué)習(xí)方式。游戲練習(xí)就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的情境，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)。

（一）游戲中提升知識(shí)

有些數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說，比較抽象，理解上存在一定的難度，如果單純地靠教師講解，效果并不明顯，而且學(xué)生的興趣也不濃，可如果把書本練習(xí)與游戲進(jìn)行有效的結(jié)合，不但可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能在游戲中提升知識(shí)。

例如，人教版教材一年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)大面值的人民幣”教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于人民幣并不陌生，但如果單純地當(dāng)作知識(shí)來教學(xué)，就顯得比較抽象，難以理解。在平時(shí)的課堂中，我們發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候教師在講臺(tái)上講得熱火朝天，可是學(xué)生在下面卻聽得云里霧里。所以為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我們把課本后面（第55頁至56頁）的習(xí)題進(jìn)行了一些處理，課本中第4，5，7這幾題與生活有密切的聯(lián)系，如果只是讓學(xué)生完成這幾題的話，學(xué)生往往興趣不高，學(xué)習(xí)效果不好。所以，我們對(duì)這些習(xí)題進(jìn)行了處理，設(shè)計(jì)成游戲?qū)嵺`形式——“我是小小售貨員”，事先把班級(jí)分成了6個(gè)小組，每個(gè)小組6人，每組按售貨員、顧客及記錄員進(jìn)行具體角色的分工，給每組一定的模擬錢幣及實(shí)物（貼好標(biāo)價(jià)），讓學(xué)生進(jìn)行錢幣交換，熟知幣值之間的關(guān)系；輪流來當(dāng)售貨員，其余同學(xué)當(dāng)顧客來買東西，別看學(xué)生的年紀(jì)小，當(dāng)起售貨員來可一點(diǎn)也不馬虎，收錢、找錢，忙得不亦樂乎。這種游戲練習(xí)的方式學(xué)生非常感興趣，在不知不覺的游戲活動(dòng)中，不但鞏固了今天所學(xué)的知識(shí)，而且也提高了學(xué)生對(duì)人民幣的應(yīng)用意識(shí)和能力。

（二）游戲中應(yīng)用知識(shí)

綜合實(shí)踐活動(dòng)以其全新的理念、獨(dú)有的形式成為小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的一大學(xué)習(xí)內(nèi)容，許多教師對(duì)此是又愛又恨，不知如何上好。我們認(rèn)為，在實(shí)際教學(xué)中可以靈活地處理課本的內(nèi)容和習(xí)題，有時(shí)甚至可以把學(xué)習(xí)的地點(diǎn)從教室內(nèi)轉(zhuǎn)移到教室外，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)不一樣的數(shù)學(xué)課場景，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃厚，更能體會(huì)數(shù)學(xué)的好玩與實(shí)用，提升他們的應(yīng)用意識(shí)。

例如，人教版教材一年級(jí)上冊(cè)“數(shù)學(xué)樂園”第82頁，這是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，如果讓學(xué)生在課堂中按書中給出的題目按部就班地進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生肯定會(huì)感覺很枯燥，沒有興趣。因此，在上這節(jié)課的時(shí)候，我們把學(xué)生帶到操場上，按書上的樣子畫了一個(gè)“小房子”，分組讓學(xué)生在上面拋石子，拋到哪一格要先跳到那一格上，然后聽題再回答，也可以讓學(xué)生相互出題對(duì)答。這樣我們把學(xué)生喜歡的“造房子”游戲有機(jī)地結(jié)合到課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，收到了非常好的效果。