范祖萍

摘 要：在農(nóng)村學(xué)校開展愛的教育以彌補(bǔ)家庭教育的不足迫在眉睫。以班級(jí)為單位、以班主任為主要實(shí)施者，培養(yǎng)孩子“知道愛，學(xué)會(huì)愛，實(shí)踐愛”，為孩子播下善良、感恩的種子是小學(xué)德育教育的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：愛的力量；教師；班級(jí)；表達(dá)方式

《母親的三鞠躬》講述了一個(gè)農(nóng)民工長期未領(lǐng)到工資，無法給家人治病，給孩子繳書費(fèi)，走投無路之下綁架了老板的兒子。之后又為了保護(hù)孩子而被抓住，告上法庭。在法庭上，老板的母親當(dāng)庭給民工三鞠躬。她說，第一躬感謝他沒有嚇著孩子。第二躬感謝農(nóng)民工的母親教出善良兒子。第三躬替自己的兒子向農(nóng)民工道歉。結(jié)局是老板撤訴，把農(nóng)民工家人接到城里治病，讓他孩子和自己的孩子一同上學(xué)。

在案例中我又一次看到了愛的力量，是愛拯救了一個(gè)家庭，一個(gè)人心中有愛是小愛，100個(gè)，1000個(gè)人……心中都有愛，那我們的世界將會(huì)怎么樣呢？我被震撼了，也被自己的思想所感動(dòng)。

青少年時(shí)期是愛的奠基階段，有人說斯大林和希特勒都是暴君，因?yàn)樵诤⑻釙r(shí)代沒有得到愛，沒有學(xué)會(huì)愛，在沒有愛的環(huán)境下形成了多疑、暴虐的性格。前者多疑，難以相處；后者危害人類。從孔子的“仁愛”到墨子的“兼愛”，說明了愛的重要，陶行知先生的“愛滿天下”更把愛的教育發(fā)揚(yáng)光大。我們小學(xué)教師應(yīng)該用愛的教育引導(dǎo)孩子生命的成長，為孩子的終身發(fā)展奠基。

農(nóng)村學(xué)校如何開展愛的教育呢？俗話說“窮人的孩子早當(dāng)家”，現(xiàn)在卻不盡然，其一，許多孩子因?yàn)楦改冈谕獯蚬?，跟著爺爺奶奶生活，溺愛有加，教育無力；大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，含在口里怕化了，捧在手里怕摔了，哪肯多一句責(zé)備；其二，據(jù)統(tǒng)計(jì)農(nóng)村學(xué)生中80%的父母學(xué)歷為高中以下水平，在教育孩子方面基本沿襲長輩的“打是疼，罵是愛”的教育方式，除了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，沒有其他愛孩子的表達(dá)方式。所以，農(nóng)村學(xué)校的教師必須為孩子撐起愛的天空，補(bǔ)上愛的教育課。

班級(jí)作為教育的基本單位，是德育的主陣地，在班級(jí)中開展愛的教育，事半功倍。

一、教師要扮演好“愛的天使”

首先教師要懂得控制情緒。教師的臉色是班級(jí)的晴雨表，不能把消極的情緒帶進(jìn)班級(jí)，要用積極的情緒主導(dǎo)班級(jí)情緒。其次，教師要公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。不能厚此薄彼，要讓學(xué)生感覺到你的公正無處不在、可以信賴。第三，批評(píng)學(xué)生時(shí)，要讓所有的人都知道，你是從愛的角度來批評(píng)他，是愛之深才責(zé)之切。第四，學(xué)會(huì)用細(xì)節(jié)表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛。入學(xué)后的農(nóng)村孩子從父母的懷抱、手中脫離出來后，家長很少再去擁抱或撫摸孩子，這一年齡段的孩子渴望與人有肢體上的接觸，這種情況被稱為皮膚饑餓，因?yàn)闆]有機(jī)會(huì)或無法和父母平等交流，所以他們態(tài)度粗暴、情緒壓抑。這就需要老師給予孩子以心理安全和長輩般愛撫，比如：批評(píng)孩子后摸摸他的頭、走過孩子身邊有意無意地拍拍他的肩、孩子受委屈的時(shí)候牽牽他的手、讓孩子和你說說悄悄話，你幫他保密等，這些細(xì)節(jié)，有可能讓他一輩子都銘記在心。

二、教師要擔(dān)當(dāng)“愛的引路人”

什么是愛？要讓學(xué)生明白幫助同學(xué)是愛同學(xué)；見到長輩主動(dòng)問好是愛長輩；不遲到、按時(shí)寫作業(yè)是愛自己。就拿勞動(dòng)來說吧，舉手投足都是“愛”：學(xué)會(huì)勞動(dòng)是愛自己，因?yàn)槲覀冮L了本事；在家里勞動(dòng)是愛父母，你多做一點(diǎn)，父母就可以少操心一些；班級(jí)因?yàn)槟愕膭趧?dòng)而干凈整潔；因?yàn)槟愕臉s譽(yù)而驕傲就是愛集體……這看似微不足道的“舉手投足”從大處講也就是愛社會(huì)、愛國家、愛人類、愛地球。這一件件、一樁樁身邊事，包含了多少愛？愛無小事，在老師的引導(dǎo)下，身邊好人好事層出不窮，只是我們?nèi)鄙倭艘活w發(fā)現(xiàn)愛、感恩愛的心??！一個(gè)表揚(yáng)、一段剖析，就是一顆愛的種子。

三、教師要授予“愛的方式”

首先，經(jīng)常地喚醒孩子的體驗(yàn)。有人說，愛是善良的前提，恨是罪惡的根源，讓孩子學(xué)會(huì)去同情、善待他人，才能培養(yǎng)出善良正直的品質(zhì)。老師要關(guān)注時(shí)事和孩子的生活，提煉出可以喚醒孩子相仿經(jīng)歷與體驗(yàn)的素材，激發(fā)孩子的同情心。

在游戲中的體驗(yàn)教育。如：扮演殘疾人開展活動(dòng)，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)會(huì)尊重、照顧他人。

其次，教給學(xué)生正確表達(dá)愛的方式。傳統(tǒng)教育中“愛的教育”是無聲的，父母對(duì)子女的愛不是默默不語，就是“打是愛罵是親”，孩子通常要到了為人父母時(shí)，方能體會(huì)當(dāng)初父母心，這讓許多人在誤解中長大，有的甚至還沒體會(huì)到，就已走上歧途。沒有小愛哪來大愛，一個(gè)連自己父母都不愛的人，如何愛國、愛他人呢？

教師還可利用節(jié)日、慶典教會(huì)孩子送上一個(gè)擁抱、一個(gè)親吻、一次順從、一次洗腳、一次捶背……讓一碗熱氣騰騰的飯菜、一杯暖暖的茶水、一雙軟軟的脫鞋，串起愛之鏈。讓愛可觸摸、可品味、能流動(dòng)……

之外，我們還可以用教室布置營造愛的氛圍：開辟親子愛心墻、“我愛我班”點(diǎn)贊臺(tái)、“愛的使者評(píng)比欄”等等。

現(xiàn)在在孩子的心中播種的一粒粒愛的種子，將來就能成就一片片愛的森林，乃至無邊的林海，所以讓我們一起努力，讓世界多一個(gè)愛的港灣、多一片溫馨的天空。

參考文獻(xiàn)：

吝小莉.淺談小學(xué)德育工作[J].陜西教育：行政，2008（10）.