袁江

摘 要：數(shù)學(xué)課堂往往枯燥無味，那么我們要想追求“高效”課堂，如何要讓數(shù)學(xué)教學(xué)寓教于樂，讓四十分鐘的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)高效，讓課堂效益最大化呢？作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要求我們深入鉆研教材，深入了解每個(gè)學(xué)生，對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率更“高效”，可以從以下做法進(jìn)行探究：一是教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)課時(shí)計(jì)劃，全面提高教學(xué)效果；二是創(chuàng)設(shè)新穎的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量；三是提高學(xué)生解決問題的能力，教會(huì)學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；高效；教學(xué)質(zhì)量

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要讓枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)寓教于樂，讓四十分鐘的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)高效，實(shí)現(xiàn)課堂效率的最大化，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，這就要求我們深入鉆研教材，深入了解每個(gè)學(xué)生，對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們可以從以下做法進(jìn)行具體探究。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)課時(shí)計(jì)劃，全面提高教學(xué)效果

要想提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，首先要抓好備課這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。大教育家孔子曾說過“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。從中可以看出，認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的基礎(chǔ)和前提。教學(xué)實(shí)踐證明，教師上課的效果與質(zhì)量往往和教師在備課上所下的功夫的多少有著直接聯(lián)系。教師在進(jìn)行備課時(shí)，要結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)進(jìn)行，要符合本班學(xué)生的現(xiàn)實(shí)水平，創(chuàng)造性、靈活性地使用教材，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平和教材內(nèi)容確定采用何種教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)的過程及時(shí)間進(jìn)行細(xì)致的安排，做到思路清晰、目的明確，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)緊密結(jié)合。一位教師曾說，他在進(jìn)行教學(xué)觀摩課時(shí)，教學(xué)效果一般都比常規(guī)課要好，原因并不是上教學(xué)觀摩課時(shí)，教學(xué)能力和教學(xué)水平提高了，而在于該教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)比平時(shí)充分得多，進(jìn)行了認(rèn)真的籌劃和精心的設(shè)計(jì)。可以這樣說，任何一堂成功的課，都凝結(jié)著教師備課的心血。我們每一位教師對(duì)每一節(jié)課都要向公開課那樣來認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，力求做到內(nèi)容連貫、邏輯性強(qiáng)，讓我們的每一節(jié)課都收到事半功倍的效果。

二、創(chuàng)設(shè)新穎的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量

子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”我們知道，興趣是最好的老師。語文學(xué)科教學(xué)生動(dòng)、形象，而數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)看起來卻枯燥、無味。要想讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，喜歡上數(shù)學(xué)，這就要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的已有認(rèn)知水平和身心特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我們可以利用學(xué)生好奇、好問等心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生的思維活躍起來。當(dāng)然，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是否能保持和發(fā)展，在很大程度上決定數(shù)學(xué)教學(xué)的成敗。要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)學(xué)得快樂，教師教得輕松。作為教師，首先要轉(zhuǎn)變觀念，想方設(shè)法提高教學(xué)技能，寓教于樂，使學(xué)生生動(dòng)地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中改變教學(xué)方法與手段，多采用一些競(jìng)賽、數(shù)學(xué)游戲等方式，改變一貫的“教師教，學(xué)生學(xué)”的被動(dòng)式學(xué)習(xí)，改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生一直都保持良好的情緒和興趣，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、提高學(xué)生解決問題的能力，要讓學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題，這是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。知識(shí)來源于生活，運(yùn)用于生活。在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣一些學(xué)生，他們對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，感到數(shù)學(xué)枯燥、無味，尤其特別害怕解應(yīng)用題，面對(duì)應(yīng)用題，更是覺得比寫作文還難。其實(shí)我們的許多應(yīng)用題都是來源于我們的現(xiàn)實(shí)生活，只是學(xué)生不善于去發(fā)現(xiàn)、去積累。要改變這種局面，教師首先要更新教學(xué)觀念，在使用教材上，教師應(yīng)有創(chuàng)造性，要將教學(xué)的內(nèi)容由封閉走向開放，要讓學(xué)生明白教材的內(nèi)容就是來源于學(xué)生喜聞樂見的生活，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，盡量讓學(xué)生在自主探索和合作交流中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和思維得到展示。同時(shí)，要給學(xué)生自主參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。要給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去“做”數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)，從而讓學(xué)生獲得方法、習(xí)得經(jīng)驗(yàn)、改變態(tài)度、感受快樂、得到發(fā)展。

實(shí)踐證明，高效的課堂其實(shí)就是一種快樂的教學(xué)形態(tài)，就是教師想辦法教得輕松，讓學(xué)生學(xué)得快樂！我深信，隨著我們課堂教學(xué)改革的不斷追求與深入，學(xué)生一定會(huì)學(xué)得更主動(dòng)，教師一定會(huì)教得更舒心。

參考文獻(xiàn)：

賀喚喚.淺談如何使數(shù)學(xué)課堂更高效[J].軟件：電子版，2013（5）.