余黎君

摘 要：構(gòu)建小學(xué)低年級語文快樂游戲課堂是新課改形勢下的授課要求。面對科學(xué)技術(shù)的進步和發(fā)展，語文教學(xué)的方式不能僅僅拘泥于傳統(tǒng)的授課方式。為了讓學(xué)生獲得更多的知識，構(gòu)建小學(xué)低年級語文快樂游戲課堂已經(jīng)成為語文教學(xué)的必然要求。分析了構(gòu)建小學(xué)語文快樂游戲課堂的原因和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；語文；快樂游戲課堂

構(gòu)建小學(xué)低年級語文快樂游戲課堂有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，寓教于樂，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，積極主動地學(xué)習(xí)語文。構(gòu)建小學(xué)低年級語文快樂游戲課堂是改變傳統(tǒng)語文教學(xué)手法的重要方式，有利于提高學(xué)生的語文水平，應(yīng)當(dāng)?shù)玫秸Z文教師的重視。

一、必要性

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要時期，通過小學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到語文學(xué)科的基本知識，還能初步形成自己的價值觀和人生觀，可以說小學(xué)期間的學(xué)習(xí)對小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活起著重要的作用。語文不僅是一種學(xué)科，更是中華民族的傳統(tǒng)文化，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活甚至工作都有一定的幫助。構(gòu)建小學(xué)低年級語文快樂游戲課堂，是新課改形勢下的必然要求。其意義在于：首先，傳統(tǒng)的語文課堂授課方式已不適應(yīng)目前小學(xué)的語文教學(xué)，多數(shù)學(xué)生對語文學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)的主動性，缺乏與語文老師的交流。構(gòu)建小學(xué)低年級語文快樂游戲課堂，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，還能提高語文教師教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。其次，對小學(xué)低年級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)語文不僅僅是學(xué)習(xí)中文這門語言，更意味著學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)文化，構(gòu)建小學(xué)低年級語文快樂游戲課堂，有助于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和了解更多的知識，擴展學(xué)生的視野，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

二、方法

1.隨機抽卡片識字法

隨機抽卡片識字法是構(gòu)建小學(xué)低年級語文快樂游戲課堂的一種重要的學(xué)習(xí)方式。為了在語文拼音和文字教學(xué)的過程中，激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣，語文教師可以采取隨機抽卡片識字法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文中比較抽象的拼音。讓學(xué)生在簡單的游戲中獲得快樂，加深對語文拼音文字的記憶。比如，當(dāng)學(xué)生在初步接觸過字母拼音后，教師可以將學(xué)習(xí)過的內(nèi)容寫到卡片上，通過游戲的方式，讓學(xué)生隨機抽取卡片并將卡片上的字母拼音朗讀出來。對朗讀正確的學(xué)生應(yīng)進行表揚，對朗讀錯誤的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，還可以采用分發(fā)空白的卡片的方式，讓學(xué)生自己寫上字母或者拼音來測試自己的小伙伴。通過這種方式，不僅活躍了課堂氣氛，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)字母拼音的興趣，提高了教學(xué)的質(zhì)量。

2.組詞造句接龍法

組詞造句接龍法也是構(gòu)建小學(xué)低年級語文快樂游戲課堂的一種有效的方式。學(xué)習(xí)完字母拼音后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文字，組詞造句接龍法有助于提高學(xué)生的識字能力。小學(xué)低年級學(xué)生的特點是：學(xué)生年齡較小，注意力集中維持的時間短。結(jié)合這一特點，組詞造句接龍法有助于學(xué)生在時間內(nèi)對文字進行記憶。同時，通過做游戲的方式，還可以讓學(xué)生不知不覺地學(xué)習(xí)到更多的文字，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能提高教師的教學(xué)質(zhì)量。比如，學(xué)習(xí)比較常見的漢字“日、月、山、水、田”時，可以讓學(xué)生按照座位的順序逐個結(jié)合生活實際進行組詞或者造句，如“月”字，在學(xué)習(xí)的過程中可以組詞“明月”“月亮”“月光”等，可以造句“中秋節(jié)的月亮又大又圓”。如“山”字，在學(xué)習(xí)的過程中可以組詞“高山”“山頂”等，可以造句“我們一家人周末去爬山了”。積極地鼓勵學(xué)生用文字進行組詞造句，可以通過比賽的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文字的熱情，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文字，加深對文字的理解。

3.根據(jù)圖片講故事法

圖片是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種有效形式，通過圖片上的內(nèi)容來學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生形象地記憶所學(xué)的知識。根據(jù)圖片講故事作為構(gòu)建小學(xué)低年級語文快樂游戲課堂的一種方法，有助于學(xué)生理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如在講解《小松鼠找花生果》這篇課文時，教師可以通過多媒體技術(shù)，將小松鼠以及花生的圖片展現(xiàn)在課堂教學(xué)中，通過介紹小松鼠的形態(tài)以及花生的播種、收獲過程來幫助學(xué)生理解這篇課文。這種教學(xué)方式突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，擴展了學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，豐富了學(xué)生的知識。再如，在講“狼來了”的故事時，教師可以通過邊播放圖片邊講解的方式，加深學(xué)生對故事的印象。教師在向?qū)W生介紹一些新的動物、植物時，也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供一定的圖片，給學(xué)生更直觀的感受。

從上述分析中可以看出，構(gòu)建小學(xué)低年級語文快樂游戲課堂對鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)語文具有重要意義。充分運用快樂游戲課堂，對學(xué)生進行語文教學(xué)，既能夠有效地幫助教師更好地實施教學(xué)計劃，也能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，不僅能夠形成良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能擴展學(xué)生的語文知識。

參考文獻：

黃宏葵.創(chuàng)造快樂高效的小學(xué)語文課堂的途徑[J].教育教學(xué)論壇，2014（47）.