杜剛

摘要：對于高職院校，教學改革是一個十分重要的問題，特別是在計算機信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，社會對軟件技術(shù)人才的需求不斷增加，這就極大的促進了高職院校軟件技術(shù)專業(yè)的發(fā)展?！盾浖y試》課程作為軟件技術(shù)專業(yè)的重要課程之一，加強《軟件測試》課程的教學改革，對于促進高職院校軟件技術(shù)人才的培養(yǎng)有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：高職院校；《軟件測試》課程；教學改革

中圖分類號：G431文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0136-01

前言

近年來，隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，軟件技術(shù)逐漸滲透在社會發(fā)展的各個領(lǐng)域，這就加大了社會對軟件技術(shù)人才的需求。為滿足社會發(fā)展需求，高職院校相繼開設(shè)了軟件技術(shù)專業(yè)，并且也增加了軟件技術(shù)專業(yè)課程的開設(shè)，如《軟件測試》課程，但受各種因素的影響，在進行軟件技術(shù)專業(yè)教學時，還存在很多問題和不足，難以獲得良好的教學效果，對此必須注重軟件技術(shù)專業(yè)的教學改革，下面就高職院校《軟件測試》課程教學改革進行詳細分析。

1. 高職院?！盾浖y試》課程教學目的及要求

對于高職院?！盾浖y試》課程教學目標和要求主要有以下幾點：利用理論課程學習，初步了解軟件測試的作用，并了解軟件測試在軟件生命周期的地位，掌握軟件測試在面向?qū)ο髸r的方法、特點、主要模型等；利用實踐課程學習，了解軟件測試的過程、基本準則，掌握基本的軟件測試技術(shù)，并且能根據(jù)軟件具體需求進行軟件測試設(shè)計、實施、管理；利用職業(yè)技能學習，明確軟件測試工作的職業(yè)素養(yǎng)和工作內(nèi)涵，能在實際中，利用軟件測試技術(shù)解決問題。

2. 當前《軟件測試》課程教學中的不足

（1）學生對軟件測試認識不全面。對于學生而言，受個體差異的影響，在學習軟件工程相關(guān)理論時，存在一定的差異，有的學生在沒有完全理解軟件工程理論時，就開始學習軟件測試課程，從而造成學生對軟件測試課程的認識不全面。在很多時候，學生會認為軟件開發(fā)比軟件測試更加重要，軟件測試只是簡單的尋找問題、錯誤，因此，在學習中，學生偏向于軟件開發(fā)，忽視了軟件測試，從而對《軟件測試》課程教學造成很大影響。

（2）師資力量不足。對于教學活動，其本質(zhì)就是學生和教師之間的相互交流、互動，教師是教學活動的主導，而學生則是教學活動的主體。從當前的高職院?！盾浖y試》課程教學情況看，起主導作用的教師力量顯然有些不足，對于擔任《軟件測試》的教師，不僅要具有豐富的理論知識，還應(yīng)該具有充足的實踐經(jīng)驗，而當前的《軟件測試》教師，有的理論知識豐富，實踐經(jīng)驗不足，有的教師實踐經(jīng)驗豐富，理論知識體系不足，這就對高職《軟件測試》教學質(zhì)量造成一定影響。

（3）教學實踐不足。對于軟件測試課程，其實更加依賴于實踐教學，但是從當前的高職院校《軟件測試》教學情況看，不管是軟件測試的實踐環(huán)境，還是軟件測試設(shè)備都難以滿足軟件測試課程的實踐教學需求。企業(yè)在日常工作中，所使用的軟件測試工具其價格十分昂貴，這對學校來說無疑是很高的負擔，學校只能只能利用一些解壓版的軟件測試工具進行實踐教學，但這些測試工具經(jīng)常會出現(xiàn)一些錯誤，這就會對《軟件測試》課程教學帶來極大的影響。

3. 高職院?！盾浖y試》課程教學改革實踐

（1）引導學生正確看待軟件測試。為深化高職院?！盾浖y試》課程教學改革，教師首先要引導學生正確的看待軟甲測試課程，這樣才能全面提高學生學習軟件測試課程的積極性。教師要讓學生明白，軟件測試是軟件開發(fā)的質(zhì)量保證，貫穿于整個軟件開發(fā)過程，只有保證軟件測試的準確性，才可以確保軟件開發(fā)的質(zhì)量符合相關(guān)要求。軟件開發(fā)是一個十分復雜的過程，反復性很強，并不是一次性就能完成，在這個過程中，必須通過軟件測試開發(fā)現(xiàn)軟件開發(fā)的不足，可以說，忽視了軟件測試，就相當于忽視了軟件開發(fā)，因此，教師引導學生正確看待軟件測試是十分重要的。

（2） 加強師資隊伍建設(shè)。在軟件測試課程教學中，教師承擔著主導的作用，因此，加強師資隊伍建設(shè)，對于提高軟件測試課程教學質(zhì)量有極大的幫助。為全面解決教師隊伍中理論知識和實踐知識不兼?zhèn)涞膯栴}，高職院校應(yīng)該加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，不僅要注重培養(yǎng)軟件測試教師的理論知識體系，還要注重培養(yǎng)軟件測試教師的實踐經(jīng)驗。在招聘新教師時，應(yīng)該對這兩方面進行全面考慮，對于學校現(xiàn)有的教師，高職院校要注重對其進行培訓，從而全面提高軟件測試教師的教學水平，為軟件測試課程教學質(zhì)量的提高打下良好基礎(chǔ)。

（3）加強實踐教學。對于軟件測試課程教學，最重要的就是培養(yǎng)學生的實踐動手能力，因此，在實際教學中，必須加強對實踐教學的重視力度，以此全面提高學生的實際操作能力。為全面改善軟件測試課程以往的理論教學優(yōu)于實踐教學的現(xiàn)狀，高職院校首先應(yīng)該加強對軟件測試實踐基地的投資力度，采購一些良好的軟件測試工具，從而滿足軟件測試課程實踐教學需求。其次，教師在進行軟件測試課程教學備課時，應(yīng)該傾向于實踐教學，實現(xiàn)理論教學和實踐教學的有效結(jié)合，這樣才能讓學生在實踐中加深對軟件測試課程理論知識的理解。此外，高職院校還應(yīng)該加強與軟件企業(yè)的合作，建設(shè)校外實訓基地，讓學生走出學校，走向社會，在社會中實踐學校，這樣才能讓學生發(fā)現(xiàn)自身的不足，才能為學生的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

4. 總結(jié)

《軟件測試》課程教學質(zhì)量對于軟件技術(shù)專業(yè)學生的全面發(fā)展有很大的影響，因此，在新環(huán)境下，高職院校必須從實際出發(fā)，合理的改革《軟件測試》課程教學方式，引導學生正確看待軟件測試，加強師資隊伍建設(shè)，加強實踐教學，從而為社會培養(yǎng)更多合格的軟件技術(shù)人才。

（作者單位：北京信息職業(yè)技術(shù)學院）

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