許豐耀

摘要：處在當(dāng)前的教育改革發(fā)展背景下，對(duì)小學(xué)的語文教學(xué)的改革也有著其必要性，尤其是在教學(xué)的模式上要能及時(shí)的轉(zhuǎn)變，從而將教學(xué)的效率得到有效提升。小學(xué)語文是對(duì)學(xué)生的語言能力培養(yǎng)的重要階段，在這一過程中的教學(xué)就要重視教學(xué)方式的科學(xué)合理性，為學(xué)生的語文素質(zhì)提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文主要就當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行詳細(xì)分析，然后結(jié)合實(shí)際探究提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂效率；現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）03-0020-01

1.當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀及影響因素分析

（1）當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析。從當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，還有諸多層面存在著問題有待解決，小學(xué)語文作為其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)方式的應(yīng)用等方面都要能夠充分重視。但在實(shí)際中小學(xué)語文課堂教學(xué)的理念還沒有得到及時(shí)的轉(zhuǎn)變，一些小學(xué)語文老師在工作中比較辛苦，要在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的知識(shí)，而在實(shí)際的教學(xué)效果上并沒有得到良好呈現(xiàn)，課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力還不是很強(qiáng)[1]。

另外，小學(xué)語文課堂教學(xué)中，老師在對(duì)一些新的技術(shù)手段進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，由于對(duì)新技術(shù)的了解不是很充分，所以在應(yīng)用中就沒有將其自身的作用充分發(fā)揮。也沒有重視學(xué)生的主體地位，造成了學(xué)生依然是被動(dòng)的接收知識(shí)，積極主動(dòng)性沒有得到激發(fā)。

（2）當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)影響因素分析。通過對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)的不足分析，綜合其影響因素就比較明顯的發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)中對(duì)一些問題沒有得到注意或者沒有意識(shí)到，所以就造成了問題的出現(xiàn)，從教師自身的影響因素來看，老師在教學(xué)中以自己為中心，為了能完成教學(xué)的任務(wù)就將學(xué)生當(dāng)做知識(shí)的被動(dòng)接收者，教學(xué)比較程序化，在運(yùn)用的方法上也比較單一，這樣就不能將課堂的教學(xué)效率得以提升[2]。

2.當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)效率提升策略探究

對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升要能從多方面考慮，首先就要對(duì)課堂教學(xué)的輕松愉快的氛圍進(jìn)行積極營(yíng)造，還要能夠?qū)W(xué)生的積極性得到有效增強(qiáng)。在教育上要能得到和諧的呈現(xiàn)，而在課堂教學(xué)的環(huán)境氛圍也要能夠和諧的陳喜感，這就需要老師在實(shí)際的教學(xué)過程中對(duì)這些方面充分重視，為學(xué)生創(chuàng)造民主和諧快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師在課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要充分尊重，在師生的關(guān)系上要能平等的建立，減少學(xué)生學(xué)習(xí)上的精神壓力，這樣才能有利于學(xué)生在語文課堂上獲得更多的知識(shí)，促使其全面素質(zhì)的發(fā)展。

小學(xué)語文教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)方法的選擇要充分重視，采取有效的教學(xué)方法對(duì)課堂效率的提高就有了突破口。小學(xué)的語文教學(xué)主要是以興趣學(xué)習(xí)為主，所以老師在對(duì)教學(xué)方式的運(yùn)用上，也要能將趣味性教學(xué)的方式加以應(yīng)用[3]。要在新的教學(xué)方法作用下，讓每個(gè)學(xué)生都能夠有學(xué)習(xí)的熱情提高，在具體的教學(xué)方法上老師可以通過分組討論以及角色扮演等形式，對(duì)語文課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行豐富。這樣對(duì)學(xué)生的參與度就能得到增加，也有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)。

例如：在學(xué)習(xí)到愛什么顏色的課程時(shí)候，可以進(jìn)行激趣引入。我們的世界萬紫千紅，我們的生活多姿多彩，自讀課文，看看小作者喜歡什么顏色？為什么？然后就行分組自學(xué)，初步感知。通過小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。然后教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？四讀：選讀。選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）檢查自學(xué)情況，（板書生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？重點(diǎn)指導(dǎo)“威、蔚、武”三字的筆畫。

教師在教學(xué)前的備課工作要能做好，只有在充分對(duì)教材內(nèi)容了解下，才能更好的運(yùn)用這些知識(shí)，對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果才能得到良好呈現(xiàn)。在具體的備課過程中，先要對(duì)教材進(jìn)行精讀，對(duì)其中的一些難點(diǎn)要能深入的了解，并要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行層次性的設(shè)計(jì)，將難點(diǎn)進(jìn)行分化成諸多的小問題，讓學(xué)生能夠逐次的突破難點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心樹立就有著積極作用。還要對(duì)語文教材的取舍能夠合理性的呈現(xiàn)，備課不僅要能找到好的教材，還要能夠和學(xué)生的互動(dòng)得到加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)，這樣才能夠有利于教學(xué)課堂的優(yōu)化。

通過對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用也能夠?qū)φn堂教學(xué)的效率得到提升，以往的單一化教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)有著局限性。但是通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，就能夠?qū)⒃眷o態(tài)的教學(xué)動(dòng)態(tài)化的加以呈現(xiàn)，能夠?qū)⒄Z文教材的知識(shí)內(nèi)容，通過音視頻以及圖片等形式來呈現(xiàn)，豐富了知識(shí)的表現(xiàn)形式，對(duì)學(xué)生的視覺以及聽覺感官也能得到滿足[4]。在這一技術(shù)的應(yīng)用下就能對(duì)課堂教學(xué)效果得到有效提升。

例如：學(xué)習(xí)到瑪莎長(zhǎng)大了這一課程時(shí)候，對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，就要能通過趣味導(dǎo)入的方式，師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一個(gè)新朋友，她是誰呢？通過課件：出現(xiàn)可愛的小馬莎，“大家好，我的名字叫馬莎”。師：你們喜歡她嗎？她的名字叫什么？（板書：馬莎）快向她問個(gè)好吧！課件：馬莎說話：“我有一個(gè)很大的愿望，你們想知道嗎？”師：小馬莎的心愿是什么呢？我們快來看一看吧！這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能激發(fā)，將課堂效率得到有效提高。

3.結(jié)語

總而言之，對(duì)于小學(xué)的語文課堂教學(xué)效率的提升，要能結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，通過多種措施手段的綜合運(yùn)用，就能夠有效的改善以往教學(xué)的效果。此次主要從小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀以及具體的提升課堂教學(xué)效率策略層面進(jìn)行的分析，希望有助于實(shí)際教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

（作者單位：福建省晉江市內(nèi)坑鎮(zhèn)錦和小學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]丁統(tǒng)虎. 淺析提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略[J]. 學(xué)周刊，2015（14）.

[2]馬雪亮. 試論提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的思路[J]. 中華少年，2015（21）.

[3]于春玲，李玉賢. 改進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略與方法[J]. 課程教育研究，2015（24）.

[4]張勝梅. 淺析提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的方法[J]. 中國(guó)校外教育，2015（15）.