張鳳賢

美國(guó)心理學(xué)家赫爾認(rèn)為：“習(xí)慣不鞏固，學(xué)習(xí)等于零”。葉圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)：“閱讀教學(xué)之目的，我以為首在養(yǎng)成讀書(shū)之良好習(xí)慣”。這些話充分說(shuō)明了自學(xué)習(xí)慣作用重大。應(yīng)主要培養(yǎng)學(xué)生以下幾種自學(xué)習(xí)慣。

1.使用工具書(shū)、參考書(shū)的習(xí)慣

小學(xué)生的工具書(shū)主要是字典、詞典，它們是孩子無(wú)聲的老師。當(dāng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞，就要及時(shí)地查閱字典詞典，借助這些工具書(shū)，自己弄懂字詞的意思。養(yǎng)成查字典、詞典的好習(xí)慣，能避免讀錯(cuò)字、寫(xiě)錯(cuò)字、望文生義等不良傾向，確保知識(shí)掌握的正確性。參考書(shū)為學(xué)生提示閱讀思路，提供閱讀的有關(guān)背景知識(shí)、常識(shí)性知識(shí)及其它小資料，能擴(kuò)寬知識(shí)面，啟迪思維，是學(xué)生自學(xué)的好幫手。

培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)、參考書(shū)的習(xí)慣，應(yīng)該注意：一是保證“三個(gè)一”。即人手一本字典、一本詞典、一本合適的參考書(shū)。上課置于座位的左上角，伸手可及，隨時(shí)查閱；二是掌握三種方法。查字典的三種方法，即音序查字法、部首查字法、數(shù)筆畫(huà)查字法，學(xué)生必須熟練掌握，可通過(guò)競(jìng)賽等形式鞏固強(qiáng)化，以提高使用速度；三是提倡活學(xué)活用。有些學(xué)生使用參考書(shū)，不是“參考”，而是“照搬”。發(fā)言照本宣科，做作業(yè)照單全抄，這非常不利于思維的發(fā)展及自學(xué)能力的成長(zhǎng)，失去了使用參考書(shū)的意義。針對(duì)這種情況，有些教師不準(zhǔn)學(xué)生使用參考書(shū)，這種做法也是不對(duì)的。它完全否定了參考書(shū)的積極作用和價(jià)值。問(wèn)題的關(guān)鍵不在參考書(shū)，而在怎樣使用參考書(shū)。我們認(rèn)為，提倡活學(xué)活用才是根本的出路。要求學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，鼓勵(lì)爭(zhēng)論，把參考書(shū)上的知識(shí)觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為如己所出，這樣，才真正利用了參考書(shū)。

2.認(rèn)真閱讀的習(xí)慣

認(rèn)真閱讀必須做到“四到”，即心到、眼到、口到、手到。以心到為核心，四者協(xié)調(diào)，共同作用，促進(jìn)對(duì)文章正確地理解，深入地領(lǐng)會(huì)。我們?cè)谶@里加入“手到”，是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有動(dòng)筆批劃的習(xí)慣，這對(duì)于閱讀的理解也是必不可少的。

認(rèn)真閱讀還必須做到“四讀”，其具體要求為：一是讀通。一篇文章擺到面前，首先要做到字詞通、語(yǔ)句通、內(nèi)容通，即讀準(zhǔn)字音，弄清詞意，能正確流利地朗讀，能用自己的話說(shuō)出大意。這朗讀與理解兩方面的要求是讀書(shū)的初步要求。二是讀懂。即在讀通的基礎(chǔ)上，深入理解課文內(nèi)容，掌握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，明確中心，了解一些用詞造句、布局謀篇的方法，這是讀書(shū)的根本要求。三是讀熟。它是加強(qiáng)理解和記憶所學(xué)知識(shí)的主要途徑，是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要手段。復(fù)述、背誦是讀熟這一要求的具體體現(xiàn)。四是讀活。把這篇文章學(xué)到的知識(shí)方法運(yùn)用到那篇文章上，熟練地進(jìn)行分析，甚至得心應(yīng)手地運(yùn)用到自己的寫(xiě)作上，這就叫書(shū)讀活了。這實(shí)質(zhì)是知識(shí)的舉一反三，能力的正遷移。讀通是基礎(chǔ)，讀懂是根本，讀熟是深化，讀活是升華，這四點(diǎn)是對(duì)閱讀全過(guò)程的各個(gè)階段概括化了的要求。我們讀書(shū)，不僅要讀通、讀懂，還要讀熟、讀活。

3.邊讀邊批劃的習(xí)慣

古人有“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”的說(shuō)法，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)時(shí)必須動(dòng)筆批劃，以起到突出重點(diǎn)、提綱契領(lǐng)、促進(jìn)思維深入、彌補(bǔ)記憶不足等作用。教學(xué)中，我們根據(jù)需要教給學(xué)生批劃的方法，規(guī)范了批劃的符號(hào)，指定了批劃內(nèi)容。如批劃內(nèi)容就包括十個(gè)方面：生字（多音字）注意，生字注釋，文內(nèi)段序，段內(nèi)句序，分段（層）及段（層）意概括，重點(diǎn)詞評(píng)點(diǎn)，重點(diǎn)句（中心句）批注，重點(diǎn)段批注，全文主要內(nèi)容、寫(xiě)作特點(diǎn)、中心思想批注，疑難問(wèn)題批注。這些批劃貫穿了閱讀的全程，學(xué)生處于不同的閱讀階段做著相應(yīng)的內(nèi)容批劃，在批劃的同時(shí)，思維也隨之不斷向縱深發(fā)展。

4.獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，真正在作業(yè)過(guò)程中體驗(yàn)知識(shí)應(yīng)用的巨大作用和樂(lè)趣。培養(yǎng)這一習(xí)慣應(yīng)該注意：教育學(xué)生樹(shù)立獨(dú)立完成作業(yè)光榮，抄襲作業(yè)可恥的觀點(diǎn)，在班級(jí)形成良好的作業(yè)風(fēng)氣；建立嚴(yán)格的作業(yè)制度，如盡量在課內(nèi)作業(yè)，以提供良好的思維環(huán)境，作業(yè)收繳要及時(shí)，作業(yè)不得雷同，反饋及時(shí)等；教師應(yīng)增加富有創(chuàng)造性的作業(yè)，減少機(jī)械性作業(yè)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)系到學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要與當(dāng)前的課程改革結(jié)合起來(lái)，不斷探索新的教學(xué)方法，教給學(xué)生實(shí)用的教學(xué)技能?，F(xiàn)代教育教學(xué)要求用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生，著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以適應(yīng)不斷變化的世界。當(dāng)然，我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還需持之以恒，多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)有針對(duì)性地找到補(bǔ)救措施，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，自我求知，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的個(gè)體化，從而提高學(xué)生能力，增強(qiáng)素質(zhì)，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

（黑龍江省農(nóng)墾建三江管理局前進(jìn)農(nóng)場(chǎng)學(xué)校）