劉素華

【摘 要】作為語(yǔ)文教學(xué)，可操作的東西不多，一些其它學(xué)科中的演示實(shí)驗(yàn)，在語(yǔ)文課堂上幾乎沒(méi)有，而生字卡，卻是語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中不可或缺的學(xué)具。

【關(guān)鍵詞】教具；學(xué)具；直觀實(shí)用；筆畫；筆順；遣詞造句；積累運(yùn)用；好幫手；傳家寶

教學(xué)總是要借助一些教具與學(xué)具，這樣就可以減輕課堂教學(xué)的負(fù)擔(dān)，節(jié)約時(shí)間。同時(shí)，因其直觀實(shí)用，在提高課堂的教學(xué)效果中而倍受推崇。作為語(yǔ)文教學(xué)，可操作的東西不多，一些其它學(xué)科中的演示實(shí)驗(yàn)，在語(yǔ)文課堂上幾乎沒(méi)有，而生字卡，卻是語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中不可或缺的學(xué)具。

不知從什么時(shí)候起，這么一個(gè)非常重要的語(yǔ)文教學(xué)工具悄然隱退，這對(duì)識(shí)字教學(xué)工作帶來(lái)諸多不利。這些年來(lái)，我一直在思考這么一個(gè)問(wèn)題：如今的小學(xué)生的書寫能力一直走下坡，許多高年級(jí)的學(xué)生對(duì)大多數(shù)漢字的書寫順序不甚了解，寫起字來(lái)只講究完整，什么筆畫、筆順全然不知，更不要說(shuō)講究什么美觀成體。在前些年，有媒體傳聞，漢字不再講究書寫順序了，說(shuō)是為學(xué)生減負(fù)的需要，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，有些語(yǔ)文老師信以為真，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生要求降下來(lái)，有的地方竟然把生字卡片丟在一邊，甚至有的地方干脆把它從教材中分離出來(lái)。就我所在的地區(qū)，至少有十多年沒(méi)有見過(guò)生字卡了，我感覺這是語(yǔ)文教學(xué)中的一大損失，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展很不利。前不久，我在贛南師院培訓(xùn)期間，曾咨詢過(guò)省教育廳的一個(gè)語(yǔ)文教研員，希望她能把基層的一些意見和問(wèn)題帶回省廳，希望上面的領(lǐng)導(dǎo)能知道基層教育的缺失，希望有更多的人來(lái)關(guān)心農(nóng)村地區(qū)等弱勢(shì)教育群體。然而，從她一臉的無(wú)耐中，更加深了我的種種憂思。

生字卡——語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的一張王牌。下面，我從農(nóng)村語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的需要角度說(shuō)說(shuō)它所能起的作用，同時(shí)，激發(fā)起同仁們的美好回憶。

一、生字卡片中對(duì)每一課的生字都有字形分析，筆畫分析，是農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)好幫手

農(nóng)村老師大多是非專業(yè)學(xué)校的科班生，知識(shí)相對(duì)要少，特別是其中一大部分屬原來(lái)的泥腿子老師、通過(guò)各種政策安置的老師，他們?cè)诮虒W(xué)中都有一定的欠缺，尤其是語(yǔ)文學(xué)科，咬字不準(zhǔn)，識(shí)字不清，這是普遍情況。如果沒(méi)有生字卡，有時(shí)便沒(méi)有主張，沒(méi)有了正確的指導(dǎo)。尤其是一些生僻字，教學(xué)起來(lái)，更是五花八門，莫衷一是。

二、生字卡有利于學(xué)生學(xué)習(xí)遣詞造句及積累運(yùn)用

生字卡片中不僅設(shè)置了讀音、多音、字義，還設(shè)置了組詞、造句，這些內(nèi)容都很符合學(xué)生認(rèn)知的需要，這對(duì)學(xué)生拓詞、伸展是一個(gè)很好的助手。在生字教學(xué)中，只要學(xué)生把握好生字卡用途，多讀多記，不僅對(duì)學(xué)生掌握生字起到良好的效果，同時(shí)對(duì)學(xué)生的詞匯積累、運(yùn)用有著很好的作用。

三、在游戲中玩卡片，鞏固識(shí)字

生字卡輕巧、靈便，便于攜帶，其針對(duì)性、實(shí)用性、可操作性很強(qiáng)，如果設(shè)計(jì)者能這個(gè)角度去再思考，我想肯定能讓學(xué)生從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。而“愛玩”是兒童的天性，游戲便是“愛玩”的具體表現(xiàn)。若能把識(shí)字與游戲結(jié)合起來(lái)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，不愧為一條捷徑。

1.和大人玩卡片

鼓勵(lì)學(xué)生回家后與大人進(jìn)行抽字、猜字的游戲。給字組詞，用詞造句。將家里人的名字、稱呼制成卡片，放在凳子上，讓孩子充當(dāng)小主人，請(qǐng)家里人對(duì)號(hào)入座，也可為卡片找主人，將對(duì)應(yīng)的卡片送到家里人手中。待孩子們識(shí)字量增加后，將家里的家具、電器、炊具、玩具、及農(nóng)具的名稱制成卡片，貼在上面，使孩子在有意無(wú)意之間熟記它們，等完全熟記后，將卡片裝入袋中。過(guò)一段時(shí)間拿出來(lái)念一念，貼一貼，講一講。這樣，孩子與大人在玩卡片中，不僅增進(jìn)了感情，感受到親人的愛，更感受到自己在識(shí)字中的成功和快樂(lè)。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，提高獨(dú)立識(shí)字的能力。

2.小組玩卡片

每個(gè)孩子在自制的卡片上寫上名字，或用一個(gè)數(shù)字表示，把各自的卡片堆在一起，請(qǐng)小組同學(xué)做裁判，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找出自己的卡片，并認(rèn)完卡片上的字，誰(shuí)用的時(shí)間最短，誰(shuí)就是勝者。每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備兩個(gè)卡片袋，熟記的放一個(gè)袋里，不認(rèn)識(shí)的放一個(gè)袋里。小組的同學(xué)互幫互學(xué)。隨著識(shí)字量的增加，游戲的內(nèi)容更加豐富。如：給卡片找朋友，組成詞；給詞找朋友，連成句；給卡片歸歸類，將同類的生字卡放在一個(gè)袋里，如水果類的放一起，電器一類的放一起。找出同一偏旁的字認(rèn)一認(rèn)，比一比，看看有什么不同。找出模樣相似的字比一比，認(rèn)一認(rèn)。在游戲中，小組里，小組之間進(jìn)行比賽。這樣，學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程中，不再是被動(dòng)的、消極的應(yīng)付，而是主動(dòng)的、積極的參與，在游戲中，既鞏固了識(shí)字，提高了識(shí)字的速度，又培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的能力及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.整理、保管好生字卡，養(yǎng)成良好的習(xí)慣

整理、保管好大量的生字卡，對(duì)于6─7歲的孩子來(lái)說(shuō)是件難事。他們常常把玩過(guò)的東西隨意亂放丟失；或者將東西弄臟損壞；要不疊得亂七八糟，用的時(shí)候再難找著。但生字卡不是一次性的，要求孩子反復(fù)拿，反復(fù)認(rèn)讀，這不僅要求制作卡片的材料要厚，更需要學(xué)生善于整理、保管。老師可以要求學(xué)生將卡片編上號(hào)，將每一課的生字卡放在一小袋里，再按順序放在一個(gè)紙盒里，便于尋找。在整理過(guò)程中，將舊的，損壞的重新做一張新的。經(jīng)過(guò)老師耐心的引導(dǎo)和家長(zhǎng)的配合，大部分學(xué)生都能將卡片保管好。在這項(xiàng)工作中，孩子們養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，并把它運(yùn)用到生活中去，促進(jìn)自理能力的提高。

這樣，也許大多數(shù)同學(xué)在玩中、游戲中得到學(xué)習(xí)與提高，使枯燥、乏味的生字教學(xué)變得有滋味。

當(dāng)然，如今的課堂早已從傳統(tǒng)的教學(xué)中得以發(fā)展、變革，許多地方都已經(jīng)使用了班班通，現(xiàn)在的課堂可謂是聲情并茂，豐富多彩，有的引入了動(dòng)漫效果，更是引人入勝。但我仍然覺得傳統(tǒng)的、實(shí)用的教學(xué)工具不能丟，它永遠(yuǎn)都是農(nóng)村教學(xué)的傳家寶。

（江西省瑞金市黃柏中心小學(xué)）