程鳳龍

【摘 要】如今，越來越多的軍事院校開始高度重視多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用。多媒體教學(xué)作為軍隊(duì)任職教育過程的重中之重，能夠充分調(diào)動(dòng)軍校學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。本文將對(duì)軍隊(duì)任職教育中多媒體課件使用的利弊展開分析與探討。

【關(guān)鍵詞】軍隊(duì)任職教育 多媒體課件 利弊

一、引言

當(dāng)前是信息化時(shí)代，軍隊(duì)任職教育發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步。在軍隊(duì)教育過程中，教員要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，合理利用現(xiàn)有的多媒體資源，為學(xué)員創(chuàng)造出輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，有效調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。多媒體課件的運(yùn)用有利也有弊，教員要全面認(rèn)識(shí)到多媒體課件應(yīng)用的利弊，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，從而不斷提高軍隊(duì)任職教育的質(zhì)量，促進(jìn)軍隊(duì)任職教育穩(wěn)定持續(xù)地發(fā)展。

二、在軍隊(duì)任職教育中應(yīng)用多媒體的有利之處

（一）激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣和熱情

要想進(jìn)一步提升課堂的教學(xué)效果，軍校教員必須充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。應(yīng)用多媒體課件，可以讓課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，成功吸引學(xué)生的注意力[1]，讓他們?nèi)硇耐度氲杰婈?duì)任職教育中。傳統(tǒng)的軍隊(duì)教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足新時(shí)代學(xué)員的需求，軍校需要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式。多媒體課件的應(yīng)用將教學(xué)內(nèi)容以圖片、音視頻的形式傳遞給每一位學(xué)員，這樣有利于學(xué)員對(duì)于各項(xiàng)軍事理論知識(shí)和技能的掌握，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂學(xué)習(xí)效率。

（二）提升課堂教學(xué)效果

在傳統(tǒng)的軍隊(duì)任職教學(xué)中，很多專業(yè)課都與設(shè)備有關(guān)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教員要講解大量有關(guān)設(shè)備構(gòu)造原理的知識(shí)，而那些剛剛進(jìn)入軍校的學(xué)員大多從來未接觸過各項(xiàng)設(shè)備，這樣他們也就無法快速了解掌握教員講述的理論知識(shí)，課堂教學(xué)效果大打折扣。隨著多媒體信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)展，教員可以通過利用多媒體課件，將設(shè)備內(nèi)部構(gòu)造圖直觀地呈現(xiàn)在動(dòng)畫視頻當(dāng)中，學(xué)生在教員的引導(dǎo)講解下，能夠了解到設(shè)備每一個(gè)部位的結(jié)構(gòu)以及使用方法[2]，這樣既能增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，又能有效提高課堂教學(xué)效果。多媒體課件的使用，為軍隊(duì)任職教育創(chuàng)建了和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

（三）正確掌握課堂教學(xué)重點(diǎn)

在軍隊(duì)任職教育過程中，任何一節(jié)課都有不同的教學(xué)重點(diǎn)。教員利用多媒體課件，可以很容易凸顯出課堂教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)員加深對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的記憶，提高他們的理解能力。在多媒體設(shè)備上，教員可以利用不同顏色、線條粗細(xì)等方式強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，例如設(shè)備的工作原理、重要結(jié)構(gòu)以及數(shù)學(xué)公式等，這樣有利于學(xué)生將更多的注意力放在重點(diǎn)內(nèi)容上。

三、在軍隊(duì)任職教育中應(yīng)用多媒體的隱患

（一）教學(xué)重心太過于依賴多媒體課件

隨著多媒體技術(shù)的不斷完善創(chuàng)新，越來越多的軍隊(duì)教員開始頻繁使用多媒體設(shè)備制作課件，而放棄了傳統(tǒng)的備課方式。教員不再花費(fèi)大量時(shí)間去記憶各種公式和概念，教員自身的專業(yè)理論知識(shí)水平不斷下滑，在軍校教學(xué)過程中只是簡單地跟著多媒體課件進(jìn)行講解，沒有個(gè)人的獨(dú)特見解想法，導(dǎo)致教員離開了多媒體課件就無法正常開展課堂教學(xué)，這樣嚴(yán)重違背了多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用初衷[3]。

（二）學(xué)員缺乏學(xué)習(xí)思考時(shí)間

在運(yùn)用現(xiàn)代多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的過程中，教員不再花費(fèi)過多的時(shí)間與精力在板書設(shè)計(jì)上而是事先將大量的教學(xué)內(nèi)容輸入多媒體設(shè)備上，然后在課堂中讓學(xué)員快速瀏覽各個(gè)教學(xué)動(dòng)畫，講解完相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容后直接點(diǎn)擊鼠標(biāo)進(jìn)入到下個(gè)畫面，雖然加快了教學(xué)進(jìn)度，但學(xué)員卻嚴(yán)重缺乏思考交流的時(shí)間。對(duì)于那些基礎(chǔ)偏差、理解能力偏弱的學(xué)員來說，他們很難跟上教員的教學(xué)節(jié)奏，無法及時(shí)消化課堂所學(xué)知識(shí)，從而導(dǎo)致他們的自信心下降，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

（三）缺乏創(chuàng)新教學(xué)特色

在軍隊(duì)任職教育多媒體課件應(yīng)用過程中，存在眾多軍校教員互相抄襲的現(xiàn)象。他們?nèi)狈?chuàng)新意識(shí)，未能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和需求，有針對(duì)性地制作多媒體課件，而是在網(wǎng)上搜集相關(guān)教學(xué)課件，直接運(yùn)用在自身的教學(xué)中。由于每個(gè)教員有著各自的教學(xué)習(xí)慣和思路，一些教員有時(shí)無法理解課件制作者的真正意圖，也就無法充分發(fā)揮出該課件的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)效果一般。因此，教員必須加強(qiáng)課件的創(chuàng)新，獨(dú)立制作，汲取優(yōu)秀課件的優(yōu)點(diǎn)，按照自身教學(xué)思路，創(chuàng)建出符合學(xué)員心理發(fā)展需求的多媒體課件[4]。

四、結(jié)束語

綜上所述，在多媒體信息技術(shù)環(huán)境下，軍事院校要充分認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在教育過程中應(yīng)用的重要性。教員要合理利用多媒體資源，充分發(fā)揮出多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，要善于利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)，全面激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]賈步忠，張沛強(qiáng).學(xué)于學(xué)科教師應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教現(xiàn)代電子技術(shù)，2005，28（13）：107-108.

[2]孔繁士，王明.關(guān)于加強(qiáng)干部任職教育培訓(xùn)的思考[J].中國軍事教育，2011（08）：26-29.

[3]朱施南.多媒體教學(xué)與課件創(chuàng)意[M].武漢：武漢理工大學(xué)出版社，2012：121-123.

[4]吳國良，王進(jìn)才.關(guān)于軍校任職教育的專業(yè)課程建設(shè)的思考[J].今日科苑，2010（06）：211-212.