陳珊珊 王薇薇

【摘 要】面對大學生就業(yè)難的現狀，結合大學生整體素質的特點，我國高職教育進行了一些改革。而社會的發(fā)展也對高職學生提出了更高的要求。本文將從高職學生勞動教育課程的現狀出發(fā)，探討課程在實際應用中的不足，提出改進措施，以提高教學質量，提高學生適應社會的能力。

【關鍵詞】職業(yè)素養(yǎng) 高職學生 勞動教育課程

就業(yè)問題關系到社會的穩(wěn)定，個人的發(fā)展。目前，人才與市場不相適應的問題突出，市場出現“用工荒”，人才卻不能成功就業(yè)，成為社會的突出矛盾，這就是傳統(tǒng)教育與社會脫節(jié)的地方。意識到這個問題，國家和學校也進行了一定的整改，例如，進行職業(yè)方面的培訓，提高學生的動手操作能力，培養(yǎng)其工作技能，但目前高校的勞動教育課程還存在許多不足，需要進一步改進。

一、職業(yè)素養(yǎng)與學生勞動教育

職業(yè)素養(yǎng)，在一定程度上可以定義為職場對我們的要求，社會發(fā)展對我們的要求[1]。簡單地說，就是需要遵守的社會規(guī)則。它涵蓋兩方面的內容，第一就是在職場上所具備的一些專業(yè)技能和道德素質，有敬業(yè)和團隊合作精神，第二就是生活中所體現的一些行為素質。

勞動教育，是高校中所設置的教育課程，具有較強的實踐性。例如讓學生在學校合作的工廠中進行實踐，或者學生自己勤工儉學，參與一些公益活動，這些都是勞動教育的方式。在這個過程中，學生能夠接觸各行業(yè)的工作人員，學到一定的職業(yè)技能，對社會有一定的了解。

目前，學校意識到了學生與社會接軌的重要性，為了改變傳統(tǒng)教育的不足，開始引入一些新的課程，開展一些實踐活動，增強了學生對社會的適應性。

二、高職學生勞動教育課程現狀

目前，我國高職學校開設了一些相關的課程，對傳統(tǒng)的教學模式進行了一定的改進，相應地提高了學生的實踐能力，但由于這方面的課程開設時間短，在應用中還存在許多問題，影響了教育效果。

（一）管理混亂

高職教育的目標就是培養(yǎng)適應社會需求的應用型人才，要求學生多參與社會實踐。然而我國的高職教育發(fā)展時間短，實踐體系還不完善，校企合作的實踐項目少，定點實踐場所少，所以部分學生不得不自己尋找實踐場所，尋找實踐項目，這在一定程度上加大了學校實踐課程管理的難度。而且學生自行進行實踐，安全問題得不到保障，也不能確保實踐活動的真正實施，嚴重影響了實踐效果。

（二）課程設置偏理論化

高職教育中的勞動教育，主要指實踐課程。然而實際的教學與預定的教學目標、教學理念相違背：實踐課程理論化，不符合教學規(guī)律，達不到教學效果；再加上某些教師懶惰懈怠，直接導致了實踐課資源的浪費。偏理論化的課程，只是提高了學生的理論水平，并沒有真正意義上提高學生的技術能力和職業(yè)素養(yǎng)，形同虛設；同時也使學生降低了對勞動教育的重視，忽視了對自身綜合素質的提高。

（三）勞動教育課程設備不足

不同的高職學校有不同的專業(yè)重點，不同的實踐課程。專業(yè)實踐設備不足，從客觀條件上限制了學生的學習，不利于學生專業(yè)素養(yǎng)的提高，也不利于學科教學的發(fā)展和高職學校的長遠發(fā)展，直接影響著勞動教育課實施和開展的質量。

三、勞動教育課程新探究

（一）建立完善的課程管理體系

學校要想達到較好的勞動教育效果，就要從根本上加大對勞動教育的重視，建立完善的課程管理體系。在這個過程中，要有嚴格的勞動教育實施標準，有具體的方針政策，有明確的教育目標和教育方法。

（二）課程設置以實踐為主

實踐課程當然要以實踐學習為主，例如，汽修專業(yè)、計算機專業(yè)、市場營銷專業(yè)等，有實踐才有發(fā)言權。只懂理論的學生，在實際的社會工作中必然會延長與社會工作磨合的時間。其實，這個過程在學校的勞動教育課程中就可以解決。所以，學校在進行課程設計的時候，應先進行市場調查，了解實際工作中的重點和難點，有針對性地設置實踐活動內容，保證實踐課程的可操作性，與社會銜接的緊密性。對于理論性的知識，教師不要一味重復講授，只要讓學生正常記憶就行，其余的課程要讓學生多進行實際操作。成功的操作可以提高學生的學習效率，達到事半功倍的學習效果。

（三）提高重視，加大投入

高職學校要意識到自身學校性質的特殊性，所培養(yǎng)的是專業(yè)性人才。因此，一方面，學校要提高對勞動教育的重視度，加大資金投入，完善并更新設備，建設合適的實踐場所，方便學生進行實地練習。另一方面，學生對實踐也要引起重視，畢竟是為了就業(yè)，為了能夠盡快地適應社會。高職學校只有創(chuàng)造良好的硬件設施環(huán)境，才能保障勞動教育的正常開展。

四、結語

教育是關乎國計民生的大事，應為社會實際需要服務。高職學校要加大勞動教育力度，改善存在的問題，培養(yǎng)應用型人才。

【參考文獻】

[1]翁娟釵.高職學生職業(yè)素養(yǎng)教育研究——基于思想政治教育的視域[D].福州：福建師范大學，2014.