李榮

摘 要：高中英語聽力部分在高考中的分量越來越重，由于缺乏基本的語言氛圍，學(xué)生的聽力成了最薄弱環(huán)節(jié)。面對(duì)如今高中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生放松心態(tài)，積極思考；增強(qiáng)語感，把握意圖；多維運(yùn)用，抓住重點(diǎn)，以全面提升能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞：高中英語 聽力能力 提升策略

隨著新課改理念的不斷推進(jìn)，高效課堂頻頻出現(xiàn)已不足為奇。然而就改善高中英語聽力教學(xué)實(shí)際，許多教師仍心有余而力不足。那么，如何提高學(xué)生的英語聽力能力呢？

一、專注與放松中積極思考

有的學(xué)生心理素質(zhì)較差，在做聽力題時(shí)難以抑制自己的慌張心理，直至播放錄音時(shí)大腦都是一片空白。因此，在播放錄音前，要避免與他人交談，要聚精會(huì)神，心靜如水，使自己快速進(jìn)入狀態(tài)。在拿到試卷后，要先看題，根據(jù)選項(xiàng)來思考，快速捕捉有效信息。例如，聽對(duì)話或獨(dú)白，選出最佳選項(xiàng)：

（1）What does the man want to do？

A. Buy a bike. B. Go to the theater. C. Repair his bike.

（2）How far the theater？

A. Three blocks away. B. Two blocks away. C. Four blocks away

第（1）題的題目提醒學(xué)生要仔細(xì)聽動(dòng)作方面的詞匯，第（2）題則要從數(shù)字表達(dá)的關(guān)鍵詞入手。學(xué)生應(yīng)大膽猜測(cè)出這道題目應(yīng)該是：a man要去某處，然后向別人問路的情形。聽力時(shí)要及時(shí)把握相關(guān)信息。

二、語感抗擾中把握意圖

日常的刻苦訓(xùn)練已經(jīng)讓大多數(shù)學(xué)生有了較強(qiáng)的語言感悟能力，這在短文聽力理解中就彰顯了優(yōu)勢(shì)。因?yàn)樵诟呖加⒄Z中允許適量生詞出現(xiàn)，因此，出題人會(huì)在適當(dāng)位置放置一些生詞進(jìn)行干擾，如發(fā)音相近的詞進(jìn)行判斷干擾，如將“My house is big.”聽成“My mouth is big.”或相似單詞，如將“heat”聽成“beat”等。因此，學(xué)生應(yīng)理順錄音播放的思路，把握出題人的真實(shí)意圖，他想要什么，就給他什么，才能得分，同時(shí)也要根據(jù)上下文和題目猜測(cè)出題人的意圖，理解生詞。有時(shí)出題人往往不直接表明含義，而是繞道而行，這就需要學(xué)生通過語音、語調(diào)、語感等進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。還要培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，不能一遇到問題就慌張，否則會(huì)影響后面的答題。因此，在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練是很有必要的，學(xué)生應(yīng)努力抗擊外界和內(nèi)心的干擾，順利答題。例如，聽對(duì)話做選擇：What does the woman want to be？ A. An actress. B. A chemist.聽力材料中首先出現(xiàn)了否定說法，然后是肯定表述，因此，學(xué)生只有認(rèn)真聽，才能做出準(zhǔn)確判斷。當(dāng)然，題目的多變性也要求學(xué)生具備靈活的思維能力，因此，學(xué)生應(yīng)掌握速記技巧。首先要對(duì)信息詞進(jìn)行合理記憶，也就是時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件等，與數(shù)字有關(guān)的詞應(yīng)作為重點(diǎn)詞匯，進(jìn)行快速記憶。聽力材料中的信息量很大，但只要掌握技巧，許多問題就會(huì)迎刃而解。對(duì)于不理解的地方，可先記住讀音，稍后再回想。在做完聽力題之后，進(jìn)行逐題細(xì)查也是很有必要的，這時(shí)就可以通過搜索頭腦中的短暫記憶庫(kù)，結(jié)合情境、語法、常識(shí)等將每道題檢查一遍，以確保題目答案的準(zhǔn)確性。

三、多維調(diào)動(dòng)中主次分明

對(duì)于短文、對(duì)話和閱讀理解，首先應(yīng)準(zhǔn)備好紙和筆，人的記憶是有限的，聽力材料中的信息量較大，學(xué)生要用紙和筆以輔助記憶。聽力過程中，應(yīng)快速地記錄一些關(guān)鍵詞，使手、耳、眼、腦并用。記錄時(shí)不需要字跡多么工整，只要自己能看懂即可（如符號(hào)），按聽力順序排列好，突出重點(diǎn)，輔助記憶。對(duì)于大段的短文，要將文中大意用最簡(jiǎn)單的方式呈現(xiàn)在紙面上，以起到提醒作用。除了主次分明外，還要對(duì)細(xì)節(jié)問題進(jìn)行必要的處理，如有的聽力內(nèi)容、聽力材料的并不明顯，需要在全都聽完材料后才能總結(jié)出來，這就需要學(xué)生注意一下開頭和結(jié)尾，每題的第一句和最后一句，一般主題思想都會(huì)在這里體現(xiàn)。在對(duì)重點(diǎn)信息把握的基礎(chǔ)上再進(jìn)行細(xì)節(jié)點(diǎn)化，這樣的聽力才是成功的。如下列聽力題：

（1）What are two speakers mainly talking about？

（2）What is the womans opinion？

（3）What can we learn from the conversation？

這類題目既需要學(xué)生重點(diǎn)把握，又需要細(xì)節(jié)掌控，最后還要進(jìn)行有效總結(jié)。因此，在聽力過程中要調(diào)動(dòng)起多維感官，對(duì)于保證題目答案的準(zhǔn)確率是很有必要的。

聽力題與筆試題的區(qū)別：聽力題的時(shí)間有限，不允許細(xì)細(xì)琢磨，必須緊跟錄音速度，會(huì)的題快答，不會(huì)的要憑技巧答，或排除，或大膽猜測(cè)，或擇優(yōu)，一旦有所猶豫，就會(huì)耽誤下一個(gè)題目的答題。因此，何去何舍還需要學(xué)生在平日的練習(xí)中多多體會(huì)和感悟。對(duì)于較長(zhǎng)的聽力文章，是對(duì)學(xué)生重點(diǎn)把握能力和取舍能力的考查，教師可帶領(lǐng)學(xué)生多做這方面的訓(xùn)練，以機(jī)智應(yīng)對(duì)各種聽力問題。

總之，英語聽力要想聽得明白，取得好成績(jī)，除了答題技巧能力的提升外，還要多聽、多練。教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生英語語感能力的培養(yǎng)，從學(xué)生感興趣的英語聽力內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，靈活運(yùn)用答題技巧，全面提升學(xué)生的聽力能力。

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