楊艷 曹光菊

摘 要：音樂(lè)是初中課程體系中的一個(gè)重要組成部分，教師要認(rèn)真研究音樂(lè)教學(xué)方法，利用聲勢(shì)律動(dòng)提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生接受音樂(lè)藝術(shù)的熏陶和感染則是音樂(lè)教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)鑒賞 藝術(shù)素養(yǎng) 藝術(shù)創(chuàng)造力

音樂(lè)是催發(fā)情感、催生想象力的藝術(shù)，更是素質(zhì)教育的重要構(gòu)成因素。音樂(lè)是世界通用的語(yǔ)言，是藝術(shù)形式表現(xiàn)之一。音樂(lè)是對(duì)學(xué)生實(shí)施藝術(shù)教育的有效途徑，是提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)品位的學(xué)科。音樂(lè)藝術(shù)是人類社會(huì)文明和進(jìn)步的體現(xiàn)，對(duì)初中生實(shí)施音樂(lè)教育是培養(yǎng)學(xué)生具有高尚情操、提升生活品位、提高音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)的必由之路，也是貫徹素質(zhì)教育的迫切需要。

一、律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的意義

律動(dòng)也叫聲勢(shì)律動(dòng)，是指利用自身來(lái)獲得聲響。比如，學(xué)生可以通過(guò)捻指、拍手、拍腿、跺腳等方式有規(guī)律地表現(xiàn)出一些聲響，這是著名奧爾夫音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容，借鑒了古代人們表現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)的形式，也是奧爾夫音樂(lè)的衍生形式。如同使用一件樂(lè)器打擊出有節(jié)奏的旋律，這種旋律是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建構(gòu)的。律動(dòng)音樂(lè)教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)，感受節(jié)奏和旋律，生活中有很多有節(jié)奏感的聲響都可以作為音樂(lè)教學(xué)的素材。初中生身體協(xié)調(diào)能力很強(qiáng)，這對(duì)他們的音樂(lè)素養(yǎng)形成具有良好的作用。在律動(dòng)中還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)旋律以及節(jié)奏的創(chuàng)造力。比如，學(xué)生在聆聽(tīng)一些音樂(lè)節(jié)奏時(shí)，他們可以自發(fā)地做出一些動(dòng)作，以配合自己所聽(tīng)到的旋律。學(xué)生擁有豐富的想象力和創(chuàng)造力才能更好地感受和接受音樂(lè)藝術(shù)的熏陶。在律動(dòng)音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)聲音大小和節(jié)奏強(qiáng)弱可更好地表現(xiàn)音樂(lè)律動(dòng)，再配合身體語(yǔ)言，就可形成一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，有利于陶冶學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

二、在律動(dòng)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力

1.明確訓(xùn)練原則，提高鑒賞能力

音樂(lè)是審美教育的有效途徑，是借助聲音組合來(lái)表現(xiàn)的藝術(shù)。在進(jìn)行律動(dòng)訓(xùn)練中要注意訓(xùn)練原則，即適度性、指向性、典型性。適應(yīng)性在律動(dòng)音樂(lè)訓(xùn)練中要注意與學(xué)生情緒的調(diào)整保持一定的適度性，不能超過(guò)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，既不能太有難度，也不能太容易，否則難以提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。指向性是指訓(xùn)練要有明確的目標(biāo)和方向，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)和教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定訓(xùn)練內(nèi)容。典型性是指提供給學(xué)生訓(xùn)練和鑒賞的音樂(lè)作品要有獨(dú)特和經(jīng)典的特征。在這一訓(xùn)練中，其重點(diǎn)是讓學(xué)生感受音樂(lè)的律動(dòng)美，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的美育教育。教師要調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性，在律動(dòng)中陶冶學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力是通過(guò)教學(xué)和欣賞來(lái)形成和提高的，學(xué)生具備了這方面的能力才能更好地感受藝術(shù)魅力，才能更好地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。教師要注重訓(xùn)練原則，科學(xué)有序地提高學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)鑒賞能力。

2.利用律動(dòng)形式，提升音樂(lè)素養(yǎng)

初中音樂(lè)課以對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育為核心目標(biāo)，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)的實(shí)踐中，鑒賞音樂(lè)之美，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、思想情感、創(chuàng)新思維。那么，通過(guò)哪些方式來(lái)提高音樂(lè)的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)呢？律動(dòng)音樂(lè)便可以幫助學(xué)生在舞蹈動(dòng)作中感受音樂(lè)之美，提升音樂(lè)素養(yǎng)和審美品位。在音樂(lè)律動(dòng)中，學(xué)生更能發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性。因此，教師進(jìn)行律動(dòng)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在生活中尋找音樂(lè)的節(jié)奏和旋律。生活中的許多音樂(lè)都可以引起學(xué)生情感上的共鳴，更容易激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。初中生的心理和年齡特點(diǎn)決定了他們要比小學(xué)生更容易接受知識(shí)。另外，初中生已經(jīng)不滿足于音樂(lè)課只是唱幾首歌的形式，他們更愿意探究音樂(lè)藝術(shù)的深層內(nèi)涵，感受音樂(lè)藝術(shù)帶給他們的情感體驗(yàn)。

例如，《愛(ài)心滿天》一課教學(xué)，教師可引導(dǎo)學(xué)生先欣賞音樂(lè)作品，再細(xì)心體會(huì)樂(lè)曲中那優(yōu)美而抒情的旋律，進(jìn)一步感受藝術(shù)帶給人的感動(dòng)。學(xué)生一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊感受音樂(lè)中那充滿愛(ài)意的場(chǎng)景。最后再延伸教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生回憶生活中的一些令人感動(dòng)的事情，提高學(xué)生的道德情感，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的德育目標(biāo)。

3.利用音樂(lè)律動(dòng)，發(fā)揮創(chuàng)造性思維

音樂(lè)是一種極具創(chuàng)造性的藝術(shù)，音樂(lè)賦予人們的價(jià)值觀和審美力都非常可貴。利用音樂(lè)律動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生根據(jù)旋律進(jìn)行一定的律動(dòng)練習(xí)，或自己創(chuàng)造一種律動(dòng)來(lái)抒發(fā)情感，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。教學(xué)中，教師可以用一組動(dòng)作伴著一首音樂(lè)組成一段律動(dòng)，讓學(xué)生在律動(dòng)訓(xùn)練中提升音樂(lè)素養(yǎng)、提高音樂(lè)鑒賞能力。比如，在生活中我們可以用幾只碗裝上不同量的水，再用筷子敲擊，就可以獲得不同節(jié)奏的音符，這些音節(jié)就可以組成音樂(lè)。

利用音樂(lè)律動(dòng)幫助學(xué)生提高音樂(lè)素養(yǎng)，從而使學(xué)生形成獨(dú)特的音樂(lè)鑒賞能力，這是我們初中音樂(lè)教學(xué)的核心目標(biāo)。律動(dòng)音樂(lè)是一種比較新穎的音樂(lè)教學(xué)形式，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一種途徑，教師應(yīng)該注重這一教學(xué)形式。

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