朱崢嶸

摘 要：基層黨員和干部素質(zhì)的不斷提高，對(duì)基層黨校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力提出了更高的要求。從界首市委黨校培訓(xùn)現(xiàn)狀和成果做法為例，努力探索如何使基層黨校教學(xué)水平不斷提高，適應(yīng)黨員干部培訓(xùn)的需要，具體表現(xiàn)如下：積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升知識(shí)素質(zhì)；深入實(shí)際調(diào)查研究，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力；增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)性，提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：基層黨校；提升素質(zhì)；理論聯(lián)系實(shí)際；教學(xué)藝術(shù)性

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2016）07-0222-02

基層黨校是在黨委直接領(lǐng)導(dǎo)下培養(yǎng)基層黨員和干部的學(xué)校。作為基層黨校，中共界首市委黨校僅在2015年上半年就舉辦了優(yōu)秀中青年干部培訓(xùn)班、科級(jí)干部培訓(xùn)班、婦女干部培訓(xùn)班、黨務(wù)干部培訓(xùn)班、優(yōu)秀大學(xué)生村干部培訓(xùn)班、村“兩委”主職干部培訓(xùn)班、專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德培訓(xùn)班等各種培訓(xùn)班數(shù)十期，黨校教員進(jìn)單位、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)鎮(zhèn)村外出宣講達(dá)47場(chǎng)次之多，培訓(xùn)對(duì)象五千人左右，包括公務(wù)員、專業(yè)技術(shù)人員、企業(yè)職工、下崗工人、農(nóng)民等社會(huì)各級(jí)各類黨員干部。

中共界首市委黨校的培訓(xùn)和宣傳工作充分說明了基層黨校的黨員干部教育的主陣地作用，對(duì)廣大黨員干部的整體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力提高有具大的促進(jìn)作用。但是，很多教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)基層黨校教學(xué)難度越來越大，有些教學(xué)效果無法令學(xué)員滿意。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題？如何改變現(xiàn)狀，讓基層黨校教員在三尺講臺(tái)上自如駕馭課堂，傾倒眾“生”？筆者一直在深深地思考。

一、學(xué)與教的不對(duì)稱使教學(xué)無法傾倒眾“生”

1.學(xué)員基礎(chǔ)起點(diǎn)不斷提升，對(duì)教師素質(zhì)有更高的要求

隨著學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)的不斷深入推進(jìn)，黨員干部招錄和提拔工作不斷加強(qiáng)，黨的干部隊(duì)伍整體素質(zhì)有了明顯提高，絕大多數(shù)學(xué)員都已具備大學(xué)本科學(xué)歷，其中還有不少研究生甚至更高的學(xué)歷。界首市委黨校2015年4月舉辦的第21期中青年干部培訓(xùn)班全部55位學(xué)員全部是大學(xué)本科以上學(xué)歷。同時(shí)學(xué)員接受教育的渠道不斷增加，網(wǎng)上學(xué)習(xí)、異地學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)途徑不斷開闊學(xué)員的視野，提升理論水平。界首市委黨校先后帶領(lǐng)學(xué)員深入嘉興南湖、紹興市委黨校、溫州市委黨校、浙江大學(xué)等現(xiàn)場(chǎng)接受黨性教育并聽取高端報(bào)告會(huì)，深受學(xué)員的歡迎。

這些優(yōu)秀的中青年后備干部年齡低而知識(shí)起點(diǎn)高，獲取信息的方式、渠道增多，學(xué)習(xí)途徑更廣泛，同時(shí)經(jīng)過實(shí)際工作的鍛煉和提高，他們希望在黨校培訓(xùn)中能夠獲得更高層次的知識(shí)、開拓更廣闊領(lǐng)域的視野、探討更深層次的問題，進(jìn)一步認(rèn)清黨和國家政策的具體要求和社會(huì)發(fā)展的基本趨勢(shì)，從更全面的角度看業(yè)務(wù)，從而在政治上得到啟迪、在視野上得到擴(kuò)展。這對(duì)教師素質(zhì)的要求更具綜合性和全面性。

2.部分基層黨校教師的基本素質(zhì)和能力不能滿足學(xué)員的要求

在基層黨校，師資資源較為薄弱，優(yōu)秀教師資源相對(duì)匱乏，同時(shí)由于專業(yè)分工不細(xì)，授課任務(wù)往往集中到幾位教師肩頭，一個(gè)教師黨史要講、馬哲要講、黨建要講、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象也要講的現(xiàn)象十分普遍。所以基層黨校教師通常自嘲為“萬金油”，在很多情況下都可以用得上，但是又不能精通，無法完全勝任，“博而不精”“廣而不?！薄?duì)學(xué)員提出的在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活遇到的大量熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的困惑和迷茫往往難以做出令人信服的回答。

部分教師在實(shí)際工作中重理論輕實(shí)踐，即注重理論素養(yǎng)和知識(shí)水平的提升較多，下基層、進(jìn)企事業(yè)單位、到一線實(shí)際調(diào)研較少。直接導(dǎo)致缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)和具體實(shí)踐工作的深刻認(rèn)識(shí)，更缺乏分析社會(huì)突出問題的實(shí)際能力和經(jīng)驗(yàn)。相對(duì)于有著豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員，教師在教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際不夠，教學(xué)內(nèi)容對(duì)實(shí)際工作指導(dǎo)性不夠，缺少針對(duì)性和實(shí)用性，這種簡(jiǎn)單的教條教學(xué)往往顯得更加枯燥、呆板，無法引起學(xué)員的興趣，影響了干部的培訓(xùn)質(zhì)量。

二、提高自身素質(zhì)和能力，使教學(xué)傾倒眾“生”

1.積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升知識(shí)素質(zhì)

扎實(shí)的理論功底、豐富的專業(yè)知識(shí)，是完成黨校教學(xué)任務(wù)的根本前提。黨校教師不僅要深入學(xué)習(xí)、理解和掌握馬克思主義基本原理、中國特色社會(huì)主義理論體系和習(xí)近平系列講話精神，系統(tǒng)地理解和把握黨的基本路線、方針和政策，還要把握好當(dāng)前的形勢(shì)，學(xué)習(xí)了解當(dāng)?shù)攸h委政府的決策部署。同時(shí)，認(rèn)真研讀并掌握相關(guān)任教學(xué)科或?qū)I(yè)的最新知識(shí)，做到既專又博、一專多能，以滿足培訓(xùn)對(duì)象多樣化、個(gè)性化的需求。要豐富理論積累、掌握理論創(chuàng)新，更新知識(shí)、調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，就必須提高學(xué)習(xí)能力，珍惜各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

通過業(yè)務(wù)進(jìn)修、參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)和各種學(xué)術(shù)活動(dòng)、自學(xué)等，學(xué)習(xí)研究黨和國家的大政方針和基本政策，深化對(duì)重大理論問題和現(xiàn)實(shí)問題的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、研究，使自己能夠始終站在理論的前沿、知識(shí)的前沿。能夠給予學(xué)員新思想、新觀念、新知識(shí)、新方法，使他們更好地理解和掌握最新的思想理論成果。界首市委黨校十分重視教師的培訓(xùn)工作，先后多次派骨干教師參加中央黨校、省委黨校及上級(jí)黨校的師資培訓(xùn)班，為學(xué)校整體師資水平的提高提供了保障。

2.深入實(shí)際調(diào)查研究，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力

理論聯(lián)系實(shí)際不僅是黨校教學(xué)的基本要求，也是黨校教學(xué)的基本特點(diǎn)和基本方針。來黨校參加培訓(xùn)的學(xué)員尤其是工作在基層一線同時(shí)參加工作時(shí)間不長(zhǎng)的年輕學(xué)員們不僅關(guān)心理論“怎么說”，更關(guān)注實(shí)踐“怎么做”，關(guān)注如何運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問題。他們普遍希望這些理論能夠指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)問題，提供解決問題的觀點(diǎn)、思路和方法，以提高具體工作能力和水平。而在基層黨校，以往學(xué)員意見最多的，就是教師的授課內(nèi)容理論聯(lián)系實(shí)際不夠，對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的指導(dǎo)意義不強(qiáng)。

基層黨校教師在教學(xué)中要做到不僅理論要講透，而且實(shí)際要講夠，滿足學(xué)員需求，就要具備較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際的能力和深入實(shí)踐調(diào)查研究的能力。界首市委黨校針對(duì)此問題組織黨校教師既統(tǒng)一專題課題研究、又個(gè)別掛職鍛煉。

通過開展專題課題調(diào)研，利用知識(shí)、智力資源的優(yōu)勢(shì)，為推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。界首市委黨校每年都深入基層一線開展調(diào)查研究，如“農(nóng)村基層組織建設(shè)”“農(nóng)村公共文化設(shè)施運(yùn)行體制機(jī)制創(chuàng)新”“兩灣一河濕地公園建設(shè)”和“土地流轉(zhuǎn)”等課題調(diào)研，以“第三者眼光”理性思維對(duì)信息進(jìn)行分析，拿出有價(jià)值的“點(diǎn)子”、對(duì)策，形成咨政報(bào)告，并報(bào)送給市委市政府有關(guān)部門作為決策參考，當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)決策的參謀和助手。

通過掛職鍛煉提升深入思考、研究現(xiàn)實(shí)生活中重大問題和對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題提供有效對(duì)策的能力，并在實(shí)踐中做出理論概括，進(jìn)而驗(yàn)證、豐富和發(fā)展黨和國家的理論成果。同時(shí)讓研究成果上講臺(tái)、進(jìn)教材，成為干部教育的內(nèi)容，利用知識(shí)、智力資源的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中能夠更好地幫助學(xué)員找到解決現(xiàn)實(shí)問題的理論依據(jù)，拓寬解決問題的途徑、思路和方法。做到講課更有底氣，教學(xué)更有深度。

3.增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)性，提升教學(xué)效果

新形勢(shì)下，廣大黨員干部不僅對(duì)黨校教學(xué)的理論深度和理論聯(lián)系實(shí)際能力的要求提高了，而且對(duì)黨校教學(xué)的藝術(shù)性要求也大大提高。

首先，要提升駕馭語言藝術(shù)的能力，做到把深?yuàn)W的道理通俗化、把枯燥的知識(shí)趣味化，使教學(xué)內(nèi)容能夠入耳、入腦、入心。鄧小平曾在南行講話中深刻指出：“我們講了一輩子馬克思主義，其實(shí)馬克思主義并不玄奧。馬克思主義是很樸實(shí)的東西，很樸實(shí)的道理?！边@就告訴我們，理論闡釋的目的是什么？不是把深?yuàn)W的理論玄奧化，而是把深?yuàn)W的道理通俗化；不是越講越煩瑣、越深沉，讓人不得要領(lǐng)，而是把問題說得簡(jiǎn)單明確、通俗易懂?！皩W(xué)馬列要精、要管用”。為此，教學(xué)中語言要簡(jiǎn)潔，做到不說或少說“正確的廢話、沒用的大話和不解決問題的空話”；要緊緊抓住大家渴望解決的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，準(zhǔn)確把握黨員干部的思想脈搏和心理需求，有針對(duì)性地解疑釋惑，達(dá)到講課目的；在認(rèn)真研究聽眾對(duì)象和授課內(nèi)容基礎(chǔ)上語言表達(dá)還要風(fēng)趣、幽默，做到授課中既不失理論主題，又輕松活潑，達(dá)到深入淺出、寓教于樂的目的。

其次，善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，增強(qiáng)綜合表達(dá)藝術(shù)能力。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及應(yīng)用，黨校教學(xué)手段越來越現(xiàn)代化，多媒體輔助教學(xué)開始代替?zhèn)鹘y(tǒng)的一支粉筆加一塊黑板的“清唱”、“獨(dú)白”式的教學(xué)方法。好的教學(xué)課件圖文并茂，充分運(yùn)用文字、圖表、圖片、視頻，甚至動(dòng)畫、音響等再現(xiàn)內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，更直觀地加深對(duì)授課內(nèi)容的說明和理解，加深重點(diǎn)，引領(lǐng)高潮，對(duì)學(xué)員極具吸引力、感染力甚至震撼力，能夠給學(xué)員留下比較深刻的印象。給課堂教學(xué)增添了鮮活生動(dòng)的氣氛。

筆者在講《中國共產(chǎn)黨的光輝歷程》中大煉鋼鐵這部分內(nèi)容時(shí)，截取了電影《活著》中“鎮(zhèn)上煉出一塊鐵準(zhǔn)備去報(bào)喜”的片段，當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)喊出“我們終于煉出鋼鐵了，今天食堂里吃餃子，每個(gè)餃子里頭都包著一頭豬。我們的鋼鐵可以制造三顆大炮彈，全都達(dá)到臺(tái)灣……”，臺(tái)下的學(xué)員全都笑了，在我的啟發(fā)下，陷入了對(duì)當(dāng)時(shí)歷史的沉思和反思。后來學(xué)員紛紛反映震撼很大，在傳統(tǒng)教學(xué)中達(dá)不到這樣的效果。

目前，在多媒體課件制作和使用上還存在一些問題應(yīng)該引起注意，如有的課件過于簡(jiǎn)化單調(diào)，缺少相關(guān)圖片、聲音；有的課件過于煩瑣，無法突出重難點(diǎn)；有的課件單純把講稿堆砌出來等，使課件設(shè)計(jì)達(dá)不到技術(shù)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，缺乏吸引力。

再次，豐富和完善教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用案例式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、探討式教學(xué)等不同的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)員積極思考的熱情，更好地參與師生間的互動(dòng)和交流，達(dá)到觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)的碰撞，挖掘個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)員在集體討論中分享認(rèn)識(shí)成果和心得體會(huì)，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的，更好地實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共同提高。

在黨性教育中，界首市委黨校不僅安排主體班課堂教學(xué)任務(wù)還積極與九龍監(jiān)獄、阜陽廉政教育基地聯(lián)系，通過參觀監(jiān)獄、親耳聽取職務(wù)犯罪的服刑人員現(xiàn)身說法、觀看廉政教育圖片展觀、看警示教育片等方式，提高學(xué)員判斷是非、抵制誘惑以及廉潔自律的能力，這種體驗(yàn)式教學(xué)收到了事半功倍的效果?！白叱鋈ァ迸c“請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合的開放辦學(xué)也是教學(xué)方法的創(chuàng)新。通過“走出去”開展異地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，“請(qǐng)進(jìn)來”邀請(qǐng)知名專家做高端報(bào)告，不僅開拓了學(xué)員的視野，還增強(qiáng)了學(xué)員的理論思維能力。

總之，基層黨校教師只有不斷促進(jìn)自身素質(zhì)和能力的提高、更新教學(xué)手段、改進(jìn)教學(xué)方式方法、提高教學(xué)水平，才能傾倒眾“生”，完成培養(yǎng)高素質(zhì)基層干部的任務(wù)。