王瑾慧　韋鵬飛

【摘要】以生態(tài)美學(xué)為理論依據(jù)，確立人居環(huán)境建設(shè)所遵循的基本原則，探索人居環(huán)境建設(shè)的方法，打造優(yōu)美和諧的校園人居環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】和諧校園；育人；人居環(huán)境；生態(tài)美學(xué)；優(yōu)化

一、生態(tài)美學(xué)與校園人居環(huán)境的聯(lián)系

生態(tài)過程中人與自然構(gòu)成一個緊密不可分的共同體；而且人在生態(tài)審美過程中也不是孤立靜觀的審視，而是如同現(xiàn)實(shí)生活一樣，是在動態(tài)的時間之流中審視。因此生態(tài)美學(xué)有一個非常重要的審美范疇就是一個一般美學(xué)沒有的就“家園意識”：人與自然是一種“在家”的關(guān)系，自然是家中之物，人是家中之人。人感受到一種在家中的愜意，與自然萬物須臾難離。校園是學(xué)生和教師職工賴以生存的家園，學(xué)校的一切都與之息息相關(guān)。校園人居環(huán)境的優(yōu)化顯得尤為重要。

清華大學(xué)教授吳良鏞在受到薩迪亞斯的人類聚居學(xué)啟示，給出人居環(huán)境這一寬泛的概念的明確意義。人居環(huán)境學(xué)是一門以人類聚居（包括鄉(xiāng)村，集鎮(zhèn)、城市等）為研究對象，著重探討人與環(huán)境之間的相互關(guān)系的科學(xué)。為了了解和掌握人類聚居發(fā)生發(fā)展的客觀規(guī)律，以更好的建設(shè)符合人類理想的聚居環(huán)境。

從生態(tài)美學(xué)的角度考慮，將校園人居環(huán)境與其周圍的自然環(huán)境看成一個統(tǒng)一的整體，以整體的眼光看待人與校園環(huán)境。我們的校園優(yōu)化應(yīng)以不破壞生態(tài)環(huán)境為前提，對自然生態(tài)的改造要適度，盡量保持原生態(tài)相貌，更不能破壞生態(tài)系統(tǒng)平衡，要走可持續(xù)發(fā)展道路。

二、生態(tài)環(huán)境優(yōu)化促進(jìn)校園環(huán)境和諧

和諧高校校園美化環(huán)境是一種很重要的育人手段，具有不可代替的價值及育人功能。因此在構(gòu)建和諧高校校園過程中，應(yīng)該本著“綠化美化環(huán)境是育人力量”的原則，加強(qiáng)校園綠化美化環(huán)境建設(shè)，以獲得最佳育人效果。校園綠化是校園整體中覆蓋率中占有較大比例的一部分，校園綠化也是校園景觀風(fēng)貌的重要體現(xiàn)，校園道路的帶狀或塊狀道路的“線性”，可使校園綠地連成一個整體，從而美化校園。因此校園道路的美化價值將深刻影響整個校園美化的價值。

優(yōu)秀的校園園林設(shè)計能打造出讓人享受的生活空間，能夠給人們的生活帶來愉悅，通過對空間的規(guī)劃喚起人們的共鳴?？臻g從來都不是靜止的，會隨著環(huán)境的變化而變化，景觀設(shè)計常常追求簡潔精致，構(gòu)建了一各超凡脫俗、遠(yuǎn)離凡塵瑣事的空間，提高了校園內(nèi)生活人群的生活品質(zhì)。

三、打造優(yōu)美校園環(huán)境框架

要使校園道路環(huán)境更加優(yōu)化，認(rèn)真的考慮生態(tài)審美的融合將是最重要的第一步。校園景觀環(huán)境的特征代表了一種文脈，對于生活在其中的教師職工及大學(xué)生們有著審美、文化、生態(tài)、社會和歷史等多種意義。對于我們來說，這一步的進(jìn)行主要是通過廣范圍的田野調(diào)查，運(yùn)用人文科學(xué)的方法進(jìn)行審美體驗(yàn)，并收集人們對于特定校園環(huán)境道路景觀的生態(tài)審美反映和需求，總結(jié)出一種規(guī)律性、理論性的生態(tài)審美框架，將校園環(huán)境的、要素的理論依據(jù)。

設(shè)計之初，設(shè)計團(tuán)隊(duì)需要與委托方進(jìn)行溝通及現(xiàn)場調(diào)研發(fā)現(xiàn)，該項(xiàng)目存在四個主要校園生活需求、道路空間需求、鄰里交往需求、個性景觀需求。針對這些需求我們要采取相應(yīng)的景觀策略，結(jié)合周圍生態(tài)環(huán)境，通過建立放松與自由、藝術(shù)與自然的空間，讓人們逃離學(xué)習(xí)的壓力與緊張，回到輕松愉悅的放松的環(huán)境生活。通過道路、矮墻、綠籬等進(jìn)行空間的重塑，創(chuàng)造私享與共樂皆宜的交往空間。通過建立尺度適宜的草坪、廊架等開放空間建立無隔閡的交往場所。在設(shè)計中、現(xiàn)代藝術(shù)與自然藝術(shù)主義相結(jié)合，滿足校園景觀藝術(shù)個性化需求。

校園的環(huán)境美化中，要緊密結(jié)合生態(tài)環(huán)境的突出特點(diǎn)，發(fā)揮其重要的優(yōu)越性。將周圍的綠植與建筑、道路等巧妙的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。綠植選用和搭配也是尤為重要的一部分，在種植計劃中，為了能吸引本地的野生鳥類和昆蟲，設(shè)計師要在選擇植物時參考了本地的植物特征，盡力打造出能融入周邊環(huán)境的自然森林。場地周邊栽種了具有防風(fēng)功能的常綠闊葉樹并在人們聚會的場所里栽種了落葉樹、開花樹和果樹、使人們切身的感受到四季的更迭。

景觀設(shè)計中，設(shè)計師可以通過現(xiàn)代化的處理手法，在景觀中融入線性肌理，用多變的曲線創(chuàng)造出不同的視覺效果、曲線的運(yùn)動軌跡營造出自由的氣氛大量的生態(tài)景觀、借助綠色帶給人們向上的、活力的、生命的、健康的感受通過網(wǎng)絡(luò)式的空間變幻傳達(dá)了人與人之間的交流與關(guān)愛。全新的綠化空間為人們帶來社交、獨(dú)處及充分享受生活的獨(dú)特體驗(yàn)。校園環(huán)境的設(shè)計應(yīng)大量結(jié)合生態(tài)美學(xué)，提供各類社交設(shè)施、創(chuàng)造多種機(jī)會吸引人們聚會于此、從而打造具有幸福感的校園場所。

在校園的優(yōu)化中，引入自然科學(xué)方法，對采集的信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行量化分析處理，將感性認(rèn)識和理性認(rèn)識、抽象思維與邏輯思維結(jié)合起來，做出對校園生態(tài)審美及校園生態(tài)視覺景觀評估的研究。

然后，在生態(tài)視覺景觀評估的結(jié)果上，深入探討并建立一套生態(tài)環(huán)境建設(shè)的美學(xué)原則和方法論，并通過設(shè)計理念的確定以及相關(guān)規(guī)范的制定，影響建筑師、規(guī)劃師以及規(guī)劃、管理部門的價值判斷——例如為建筑師、規(guī)劃師進(jìn)行環(huán)境設(shè)計和發(fā)展規(guī)劃提供審美價值方面的參考意見，為規(guī)劃和管理部門進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)管提供科學(xué)依據(jù)等。從而在各環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)其指導(dǎo)作用。同時還可以可結(jié)合工程實(shí)例來修正和總結(jié)這些應(yīng)用方法，并向其他學(xué)科擴(kuò)展。這是繼理論分析之后的實(shí)踐問題。

力爭在平衡效果和成本的前提下，以最高的性價比塑造景觀，處理好項(xiàng)目與場地周邊的關(guān)系，統(tǒng)一中追求一定的變化和豐富性，在景觀小品以及其他景觀元素的設(shè)計方面，突出趣味性、功能性和風(fēng)格化。

除此之外，要通過生態(tài)美學(xué)教育和生態(tài)價值觀念的完善，使之成為各環(huán)節(jié)參與人員的自覺追求，最終實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

四、小結(jié)

我們要以美學(xué)理論為指導(dǎo)，以優(yōu)化高校校園環(huán)境質(zhì)量為目的。從另一個角度來說，我們把研究的視點(diǎn)放在生態(tài)方面，開辟了一個新的研究視角。此外，研究將生態(tài)美學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐聯(lián)系起來，形成自然生態(tài)與文化生態(tài)的平衡的優(yōu)美校園生態(tài)景觀。一方面強(qiáng)調(diào)生態(tài)美學(xué)的現(xiàn)實(shí)參與性，將生態(tài)審美觀所體現(xiàn)的人與自然和諧統(tǒng)一的可持續(xù)發(fā)展理念作為建設(shè)高校人居環(huán)境的一個重要指導(dǎo)要素，具有很強(qiáng)的實(shí)用價值；另一方面引導(dǎo)人們?nèi)リP(guān)注藝術(shù)在處理生態(tài)問題與生態(tài)文化建設(shè)方面的積極作用，也有著十分重要的社會現(xiàn)實(shí)意義。