楊風(fēng)睛

摘 要：師生關(guān)系是否和諧直接影響著教學(xué)效果，同時也決定了教育目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn)，而師生關(guān)系緊張一直以來卻是中職學(xué)校存在的一個大問題。眾所周知，學(xué)校環(huán)境中最重要、最基本的人際關(guān)系就是師生關(guān)系，和諧的師生關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長，達(dá)到中職學(xué)校的教育目的，培養(yǎng)具備創(chuàng)新實踐精神的專業(yè)人才。可以說，如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是目前中職學(xué)校發(fā)展必須解決的問題，廣大中職教育工作者應(yīng)積極地思考并探究解決策略，發(fā)揮和諧師生關(guān)系的良好作用，將其貫穿于整個教學(xué)過程中，以更好地組織并開展各項教育教學(xué)工作，切實提高中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 構(gòu)建 和諧 師生關(guān)系

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）07-0288-01

中職生相較于其他中學(xué)生，自制力差且處于叛逆期，思想較為偏激，升學(xué)壓力相對較小，容易出現(xiàn)松懈現(xiàn)象，在此情況下，和諧師生關(guān)系的構(gòu)建顯得尤為重要，它是中職學(xué)校教師實施正確引導(dǎo)和教育的保障。教師應(yīng)準(zhǔn)確把握中職生的特點，緩和緊張的師生關(guān)系，加強師生互動，使和諧的師生關(guān)系成為教學(xué)工作順利開展的有效助力。下面，筆者就這一問題談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

1 目前中職學(xué)校師生關(guān)系中存在的問題及影響因素

師生關(guān)系是指教師和學(xué)生雙方在教育教學(xué)過程中所結(jié)成的關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是符合教育活動規(guī)律同時又反映精神文明的重要方面。我們一直倡導(dǎo)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，因為它對中職教育而言至關(guān)重要，但在具體的教學(xué)實踐過程中卻存在很多“不和諧”的現(xiàn)象。很多中職學(xué)校的教師仍然存在“師道尊嚴(yán)”的觀念，將自己視為課堂的主宰者，說教多卻忽視了學(xué)生的真實感受，在一定程度上挫傷了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。隨著社會的發(fā)展和人際關(guān)系的異化，這一現(xiàn)象更應(yīng)得到合理及時的解決。影響和諧師生關(guān)系構(gòu)建的因素主要有三個方面：一是教師對待學(xué)生的態(tài)度；二是學(xué)生對教師的認(rèn)識；三是教育環(huán)境的影響。為了構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師要從影響師生關(guān)系的因素出發(fā)，針對所存在的問題，“對癥下藥”。

2 構(gòu)建和諧師生關(guān)系的策略

2.1 了解學(xué)生，樹立正確觀念

“主觀臆斷”是構(gòu)建和諧師生關(guān)系最大的“忌諱”。教學(xué)活動順利開展的先決條件就是教師能夠充分了解學(xué)生的心理需求和思想狀況，樹立正確的學(xué)生觀，這也是實施教育的基礎(chǔ)條件，只有在此基礎(chǔ)上開展的教育教學(xué)活動才能真正促進(jìn)學(xué)生健康、全面的成長，避免“緣木求魚”的教學(xué)現(xiàn)象?？梢哉f，教師缺乏對學(xué)生的了解和關(guān)愛是和諧師生關(guān)系難以構(gòu)建的主要原因之一。中職生處于叛逆期且自制力較差，經(jīng)常表現(xiàn)出不服從的行為，從語言到行動，總喜歡和老師“對著干”，這是中職生存在的一種普遍現(xiàn)象，教師要準(zhǔn)確地把握中職生的特點，遵循其認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，避免采取強硬的教學(xué)方式從而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系的惡化，出現(xiàn)事與愿違的教學(xué)效果。教師要用科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，用平等的對話感染學(xué)生，實施愛的教育，讓學(xué)生感受到來自教師的尊重，這也是搭建和諧師生關(guān)系的橋梁。教師要讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這是我們進(jìn)行教學(xué)活動的最終目的。

2.2 尊重學(xué)生，贊賞學(xué)生

尊重是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的首要步驟，尊重和教育是息息相關(guān)的。這里的尊重指的是師生之間的相互尊重。中職生大多是受到成績限制而選擇的學(xué)校，很多學(xué)生存在一定的自卑心理，而教師的尊重是學(xué)生積極進(jìn)取的動力和精神支柱。首先，教師要尊重學(xué)生之間的差異性，為不同水平的學(xué)生提供不同的選擇，實行分層教學(xué)，讓每個學(xué)生都能學(xué)有所獲。其次，教師要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，不要一味地壓制學(xué)生，要給學(xué)生自由發(fā)揮的機(jī)會。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會尊重學(xué)生，和學(xué)生平等的交流，敢于坦誠自己的不足，虛心聽取學(xué)生的意見，做到“真誠以待”。同時，學(xué)生的尊重也是教師更好組織開展教育教學(xué)活動的最大助力。學(xué)會贊賞學(xué)生是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的另一有效途徑。正所謂：“憍泄者，人之殃也；恭儉者，偋五兵也。雖有戈矛之刺，不如恭儉之利也。故與人善言，暖于布帛；傷人之言，深于矛戟。”教師在日常教學(xué)活動中要多多鼓勵學(xué)生，尤其是對“后進(jìn)生”更要予以更多耐心和關(guān)懷，要信任學(xué)生的能力，支持學(xué)生積極的展示自我。

2.3 合理評價，提高自身素質(zhì)

陶行知先生說過：“學(xué)為人師，身正為范”。這是一名教師應(yīng)當(dāng)踐行的標(biāo)準(zhǔn)。要想構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，首先教師要被學(xué)生所“喜愛”。具體來說，教師要在教學(xué)中起到先鋒表率作用，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，這是教師職業(yè)道德所提出的要求。教書育人是教師的天職，在教育活動中，教師要不斷提高自身素質(zhì)，通過自身的言行舉止給學(xué)生以積極的影響，從而起到優(yōu)化師生關(guān)系的作用。幽默的語言、負(fù)責(zé)的態(tài)度、真誠的交流、熱情的教學(xué)都是可以使教師獲得學(xué)生愛戴的優(yōu)秀品質(zhì)，同時也是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的保證。除此之外，教師還要對學(xué)生進(jìn)行合理的評價。評價是師生雙向的活動，也是獲得有效信息反饋的重要途徑。學(xué)習(xí)成績并不是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師要將形成性評價和終結(jié)性評價有機(jī)的結(jié)合起來，并以形成性評價為主，不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更加注重學(xué)習(xí)過程。教師應(yīng)將評價的重點放在學(xué)生的個體進(jìn)步上，做到合理、客觀、公正，而評價的形式不僅包括教師評價，也可以采用學(xué)生自評、互評等方式，使教師和學(xué)生都能提高自我認(rèn)識，存進(jìn)和諧師生關(guān)系的發(fā)展。

3 結(jié)語

構(gòu)架和諧的師生關(guān)系是提高中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效果的有效途徑，同時也是目前中職學(xué)校亟待解決的問題。作為貫穿整個教學(xué)活動的重要元素，師生關(guān)系直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，尊重學(xué)生的獨立人格，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展，使學(xué)生在和諧的師生關(guān)系下進(jìn)行更加高效的學(xué)習(xí)，為社會培養(yǎng)所需的專業(yè)人才。

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