【摘要】隨著1999高校的擴(kuò)招，全國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增加，數(shù)據(jù)顯示2014年畢業(yè)生人數(shù)突破700萬(wàn)人，達(dá)到727萬(wàn)人，同比2013增長(zhǎng)4%，2015年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到749萬(wàn)，2016中國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)到765萬(wàn)，在逐年增加的高校畢業(yè)生增加的背后，我們意識(shí)到一個(gè)更為嚴(yán)峻的問(wèn)題就是畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，尤其是“理工科”，“農(nóng)村”，“女”大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題沒(méi)有得到相應(yīng)的重視，本文通過(guò)對(duì)安徽省的四所大學(xué)（合肥工業(yè)大學(xué)、合肥學(xué)院、安徽大學(xué)、安徽新華學(xué)院）進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并從學(xué)生自身和高校的角度出發(fā)分析出安徽省理工科農(nóng)村女大學(xué)生的就業(yè)困難存在的原因，給出相關(guān)的建議，以幫助解決理工科農(nóng)村女大學(xué)的就業(yè)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】理工科；農(nóng)村；就業(yè)幫扶；校企合作

一、農(nóng)村女大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)合肥工業(yè)大學(xué)、合肥學(xué)院、安徽大學(xué)、安徽新華學(xué)院2016屆理工科女大學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷各105份，合計(jì)420份，有效回收為合肥工業(yè)大97、合肥學(xué)院96、安徽大學(xué)85、安徽新華學(xué)院100，合計(jì)378份，涉及到專業(yè)包括計(jì)算機(jī)軟件、電子通信、機(jī)械、土木建筑、自動(dòng)化等20多個(gè)理工科專業(yè)。通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示來(lái)自農(nóng)村的理工科女大學(xué)生人數(shù)為199人，超出了城市理工科女大學(xué)生人數(shù)，這部分農(nóng)村女大學(xué)生的就業(yè)及滿意狀況如下圖所：

從圖中可以清楚的看出農(nóng)村女大學(xué)的就業(yè)：到目前為止，有近一半的學(xué)生畢業(yè)時(shí)未能真正簽約找到工作。此外，在找到工作的學(xué)生當(dāng)中，非常滿意的比例僅占6%，而非常不滿意的學(xué)生居然占了20%，大部分的同學(xué)工作與自己的崗位不想匹配，就業(yè)形勢(shì)很不樂(lè)觀。

二、影響農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)的主要因素

1、自身方面的因素

（1）專業(yè)知識(shí)較強(qiáng)，綜合素質(zhì)不高

由于農(nóng)村女大學(xué)生自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，具有好學(xué)、勤奮刻苦的特點(diǎn)，專業(yè)成績(jī)?cè)诎嗌系呐琶缦聢D左半部分所示（1代表就業(yè)理工科農(nóng)村女大學(xué)生的成績(jī)排名，2代表未就業(yè)理工科農(nóng)村女大學(xué)生的排名），大部分的農(nóng)村女大學(xué)生的成績(jī)?cè)诎嗌隙继幱谥猩系鹊乃?，就業(yè)學(xué)生的專業(yè)成績(jī)?cè)谌?0%以前的比例為67.8%；未就業(yè)的學(xué)生成績(jī)?nèi)嗲?0%的比例為36%，排名在前30%至70%的比例為45%，成績(jī)排名靠后的同學(xué)數(shù)量不多。

上圖右半部分是理工科農(nóng)村女大學(xué)生取得各種證書(shū)的人數(shù)，從圖形上看出在199人中，有158人取得了英語(yǔ)四級(jí)或六級(jí)合格證書(shū)，同樣考取計(jì)算機(jī)二級(jí)或三級(jí)的人數(shù)166人，還有部分同學(xué)獲得了他的證書(shū)，比如：普通話等級(jí)證書(shū)、二級(jí)建造師資格證書(shū)等。由此可以看出安徽理工科農(nóng)村女大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握程度相對(duì)來(lái)說(shuō)比城市的理工科女大學(xué)生要好。

企業(yè)招聘過(guò)程中除了專業(yè)知識(shí)要求較高之外，更看重求職者個(gè)人的綜合素質(zhì)，例如：實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、人際關(guān)系處理能力等等。由于理工科農(nóng)村女大學(xué)生性格內(nèi)向，在校期間比較注重自己的專業(yè)成績(jī)，理工科的部分專業(yè)課程難度較大，這需要她們花費(fèi)大部分時(shí)間在理論的學(xué)習(xí)上，沒(méi)有多余精力從事更多的社會(huì)實(shí)踐。很多農(nóng)村女大學(xué)生性格比較內(nèi)內(nèi)斂，尤其是學(xué)了理工科之后，性格沒(méi)有發(fā)生太大的改變，有些變得更加沉默寡言，溝通能力差，在求職的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)緊張、面紅耳赤，語(yǔ)無(wú)倫次的現(xiàn)象，即使自己的專業(yè)水平很高，但是表達(dá)不出來(lái)，在求職時(shí)沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力。在調(diào)查的理工科農(nóng)村女大學(xué)生中，有一半以上的家庭條件比較差，父母沒(méi)有多余的錢(qián)讓孩子參加一些技能的培訓(xùn)，講座等來(lái)提高自己的綜合素質(zhì)水平。

（2）就業(yè)前的相關(guān)準(zhǔn)備不充分

很多理工科農(nóng)村女大學(xué)生在學(xué)校期間只關(guān)注自己的學(xué)習(xí)能力，很少有同學(xué)在大學(xué)期間能提前做好與就業(yè)相關(guān)的準(zhǔn)備，比如在大學(xué)期間能有明確的就業(yè)目標(biāo)和方向，正是由于這種原因，找工作的時(shí)候很茫然不知道自己該做什么、能干什么，對(duì)自己的人生缺乏職業(yè)規(guī)劃。如下圖所示，根據(jù)調(diào)查給出各種就業(yè)準(zhǔn)備和相關(guān)的人數(shù)折線圖，從圖中可以清楚的看到理工科農(nóng)村女大學(xué)生在校期間的就業(yè)準(zhǔn)備很不充足，有部分同學(xué)甚至什么也沒(méi)有準(zhǔn)備，所以在就業(yè)的過(guò)程中往往不能抓住用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)與缺乏經(jīng)驗(yàn)，在應(yīng)聘過(guò)程中處于很被動(dòng)的地位。

（3）就業(yè)途徑狹窄，就業(yè)觀念偏差

就業(yè)途徑狹窄，就業(yè)觀念偏差也是影響理工科農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)困難的主要原因，大多數(shù)的農(nóng)村女大學(xué)生由于家庭背景不好，社會(huì)關(guān)系簡(jiǎn)單，因此獲取信息的渠道比較單，大多數(shù)同學(xué)都是通過(guò)招聘會(huì)或者在網(wǎng)上進(jìn)行求職，只有少部分的同學(xué)通過(guò)實(shí)習(xí)或者到用人單位進(jìn)行自薦，由于大多理工科農(nóng)村女大學(xué)生家庭困難，需要她們畢業(yè)之后就開(kāi)始工作，為家里減輕負(fù)擔(dān)，考研、自主創(chuàng)業(yè)和考慮出國(guó)的人數(shù)很少，這無(wú)形之中增加了理工科農(nóng)村女大學(xué)生的就業(yè)壓力。（相關(guān)數(shù)據(jù)如下圖所示）

就業(yè)觀點(diǎn)偏差主要體現(xiàn)在：第一，過(guò)分看重第一份工作。很多理工科農(nóng)村女大學(xué)生的在找工作的時(shí)候往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)“專業(yè)對(duì)口”，找工作的時(shí)候只關(guān)注與本專業(yè)相關(guān)的工作，認(rèn)為第一份工作就決定了自己以后的工作性質(zhì)，發(fā)展空間。由于專業(yè)用人單位的要求，對(duì)口專業(yè)更偏向男生。有部門(mén)女生嘗試找文職或者管理類的崗位，但是由于理工科農(nóng)村女大學(xué)生更關(guān)注自身“前途發(fā)展”，即使有面試機(jī)會(huì)，覺(jué)得自己如果不從事與專業(yè)職能有關(guān)的工作，自己大學(xué)所學(xué)的知識(shí)毫無(wú)用武之地而放棄。第二，擇業(yè)地域偏差，在擇業(yè)地域選擇方面大部分農(nóng)村女大學(xué)生畢業(yè)后的首選地是“沿海城市”，沿海城市經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，有更廣闊的發(fā)展空間。同時(shí)沿海地區(qū)的高校多，人才大量涌入，導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，就業(yè)壓力增加。還有部分學(xué)生因?qū)W(xué)校所在地更為熟悉而選擇留在學(xué)校所在地。很多農(nóng)村女大學(xué)生都有跳出“農(nóng)門(mén)”的說(shuō)法，他們畢業(yè)以后幾乎沒(méi)有人愿意返回農(nóng)村發(fā)展，對(duì)國(guó)家的“農(nóng)村教師特設(shè)崗位計(jì)劃”、“三支一扶計(jì)劃”、“大學(xué)生資源服務(wù)西部計(jì)劃”很少了解，愿意報(bào)名參加的人數(shù)屈指可數(shù)，這就人為的窄化了就業(yè)空間。

2、安徽省高校的因素

（1）高校學(xué)科設(shè)計(jì)不均衡，教育缺乏“差別性”

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分高校的在學(xué)科設(shè)計(jì)上趨同，課程設(shè)計(jì)脫離實(shí)際需要，很多高校只注重理論知識(shí)的灌輸，尤其是理工科專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目缺乏設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性。專業(yè)人才的產(chǎn)出和崗位不符合，缺乏一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致理工科農(nóng)村女大學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力差、創(chuàng)新能力較弱，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏等一系列問(wèn)題。目前高校里的課程幾乎都是面向本專業(yè)的全體學(xué)生，很少為女大學(xué)生開(kāi)設(shè)一些內(nèi)容豐富的女性課程，如 《女性心理學(xué)》，《女性與溝通》，《女性與成長(zhǎng)》等課程，幫助女大學(xué)生樹(shù)立自信心，克服一些性格弱點(diǎn)，幫助女大學(xué)生更好的成長(zhǎng)和就業(yè)。

（2）對(duì)理工科農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)力度不夠

很多高校就業(yè)思想教育形式化、簡(jiǎn)單化。部分高校往往將就業(yè)思想教育的工作安排給輔導(dǎo)員或者是教師來(lái)完成，而且只在學(xué)生即將畢業(yè)的時(shí)候才進(jìn)行，畢業(yè)的時(shí)候開(kāi)設(shè)的基本課程往往只涉及到就業(yè)指導(dǎo)，雖然面向全體學(xué)生，但是真正重視的學(xué)生人數(shù)非常少，有些學(xué)校還會(huì)針對(duì)就業(yè)開(kāi)始一些講座或者組織幾次就業(yè)咨詢或者心理輔導(dǎo)，往往草草了事，說(shuō)教意味濃。即使這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一定的影響，但是效果不大。很多高校的就業(yè)指導(dǎo)中心只是提供一些就業(yè)指導(dǎo)，而且是全向全體學(xué)生的，而對(duì)農(nóng)村女大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的心理素質(zhì)輔導(dǎo)、面試技能的培訓(xùn)、樹(shù)立正確的就業(yè)觀的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。下表給出了在調(diào)查問(wèn)卷中的人認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)對(duì)他們的就業(yè)的重要性。從下表給出的數(shù)據(jù)可以看出，認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)有用的同學(xué)所占的比例為81%，所以高校要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的力度，特別是針對(duì)理工科農(nóng)村女大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。

（3）缺乏校園文化的合理引導(dǎo)

校園文化是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效場(chǎng)所，一般來(lái)說(shuō)理工科專業(yè)的女生人數(shù)比較少，大部分班級(jí)的女生只有幾個(gè)人，不到班級(jí)的20%，大部分的班級(jí)活動(dòng)或者院級(jí)活動(dòng)都是根據(jù)男生的特征來(lái)設(shè)計(jì)的，所以除了成績(jī)上的優(yōu)勢(shì)之外，在其他場(chǎng)合都是男生占主角。這樣一來(lái)，女大學(xué)生尤其是農(nóng)村女大學(xué)生很少會(huì)參與一些社團(tuán)組織及各種競(jìng)賽和實(shí)踐活動(dòng)，他們的實(shí)踐能力、人際交往能力、組織能力、解決問(wèn)題的能力得不到很好的鍛煉，嚴(yán)重制約了農(nóng)村女大學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。

三、農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)困境的對(duì)策

1、深化課程改革，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的“縱向深入”和“橫向拓寬”相結(jié)合

高校應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷進(jìn)行教育改革，合理設(shè)計(jì)學(xué)科專業(yè)，培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的人才，同時(shí)在課程設(shè)計(jì)上，理工科專業(yè)課程設(shè)計(jì)應(yīng)內(nèi)容豐富，將專業(yè)知識(shí)和人文知識(shí)結(jié)合起來(lái)，適當(dāng)補(bǔ)充一定比例的專業(yè)高新知識(shí)、專業(yè)知識(shí)知識(shí)、專業(yè)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)。且高校要建立完善的學(xué)分制選課體系和輔修體系，農(nóng)村理工科女性更應(yīng)該根據(jù)自己的興趣和社會(huì)發(fā)展的需求，選修一些課程和適合自身發(fā)展的第二專業(yè)，更好地適應(yīng)多種途徑、多種行業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)。此外，還可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)理工科農(nóng)村女大學(xué)生考取各類職業(yè)資格證書(shū)，如二級(jí)建造師證、網(wǎng)絡(luò)工程師、會(huì)計(jì)證、理財(cái)規(guī)劃師等相關(guān)證書(shū)，從而增強(qiáng)她們的就業(yè)籌碼，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位。加強(qiáng)校企合作，積極開(kāi)拓理工科農(nóng)村女大學(xué)生實(shí)踐基地，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

2、突出對(duì)就業(yè)理工科農(nóng)村女大學(xué)生的“就業(yè)幫扶”

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，“農(nóng)村”、“理工科”、“女生”這三個(gè)關(guān)鍵詞也是大學(xué)就業(yè)工作者的工作難點(diǎn)。尤其對(duì)于農(nóng)村女大學(xué)生來(lái)說(shuō)大多家庭收入不高，經(jīng)濟(jì)壓力較大。高校在經(jīng)濟(jì)上予以幫扶。高校可以根據(jù)實(shí)際情況發(fā)放生活補(bǔ)貼和求職補(bǔ)貼，加強(qiáng)農(nóng)村理工科女大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)、優(yōu)先推薦合適崗位等方法，幫助理工科農(nóng)村女大學(xué)生順利就業(yè)。加強(qiáng)對(duì)理工科農(nóng)村女大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，有條件可以實(shí)行“一對(duì)一”的就業(yè)輔導(dǎo)，培養(yǎng)正確的擇業(yè)觀，實(shí)行對(duì)大學(xué)生的全程指導(dǎo)而不是畢業(yè)季指導(dǎo)，了解理工科農(nóng)村女大學(xué)生的真正困難，組織專門(mén)的調(diào)研機(jī)構(gòu)幫助協(xié)調(diào)解決就業(yè)困難。實(shí)行突破應(yīng)聘能力的指導(dǎo)，面向心理教育、德育教育、職業(yè)意識(shí)建立、創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)等多方面指導(dǎo)，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的理工科農(nóng)村女大學(xué)生。

3、建立企業(yè)和學(xué)生的“雙選”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，高校在建好就業(yè)網(wǎng)的同時(shí)，要特設(shè)一個(gè)理工科農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)信息專欄，專欄里面有本校所有理工科農(nóng)村女大學(xué)生的個(gè)人信息、簡(jiǎn)歷、求職意向等，同時(shí)也會(huì)包括有意向單位的招聘信息，并及時(shí)更新，這樣同學(xué)們可以在網(wǎng)絡(luò)上與用人單位實(shí)現(xiàn)“雙選”，高校也可以利用本網(wǎng)站或者是社會(huì)資源對(duì)理工科農(nóng)村女大學(xué)生進(jìn)行宣傳，促進(jìn)她們的就業(yè)。

4、突出“理工科”、“女生”的和諧校園文化建設(shè)

積極開(kāi)展針對(duì)理工科農(nóng)村女大學(xué)生的校園社團(tuán)活動(dòng)和文化活動(dòng)，比如：各種演講、話劇比賽、征文比賽，在這種特定的校園環(huán)境和氛圍里不知不覺(jué)的提高理工科農(nóng)村女大學(xué)生的人文素質(zhì)，除了女生們擅長(zhǎng)文化的活動(dòng)，學(xué)校還要積極鼓勵(lì)她們參加體育活動(dòng)，并鼓勵(lì)他們獨(dú)立開(kāi)展和參與到各種有意義的社團(tuán)組織中去，樹(shù)立自尊、自強(qiáng)、自信、自立的良好信念。

理工科農(nóng)村女大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題是不容忽視的社會(huì)問(wèn)題，從高校的角度解決理工科農(nóng)村女大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題有助于理工科農(nóng)村女大學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，維護(hù)農(nóng)村女大學(xué)生的平等就業(yè)權(quán)益，為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展增添一份新的力量。

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【作者簡(jiǎn)介】

周雙艷（1984—），女，湖南永州人，安徽新華學(xué)院財(cái)會(huì)與金融學(xué)院講師，主要研究方向：大學(xué)生就業(yè)、金融與投資等。