徐天橋

摘要：傳統(tǒng)的高職電工教學(xué)模式已經(jīng)和當(dāng)今社會(huì)需求出現(xiàn)了脫節(jié)，因此必須對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革。本文就高職電工教材改革，實(shí)驗(yàn)教學(xué)及高職教學(xué)資源方面進(jìn)行了一些探討。

關(guān)鍵詞：教材改革；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)資源

《電工基礎(chǔ)》、《電工與電子技術(shù)》、《電工技能》、《汽車電工電子技術(shù)》等專業(yè)課程是培養(yǎng)一名電工必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識，在今后的學(xué)習(xí)和工作中都起著基石的作用。因此這類專業(yè)基礎(chǔ)課程在學(xué)校學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。這些課程不僅綜合了電路基礎(chǔ)、模擬電路、數(shù)字電路知識以及電磁理論，還需要大量的實(shí)踐動(dòng)手操作和電工技能培訓(xùn)，其知識覆蓋面廣、難度大并且要求較強(qiáng)的動(dòng)手能力導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解這類專業(yè)課程時(shí)會(huì)遇到不少的困難，很難做到融會(huì)貫通，學(xué)以致用。因此，結(jié)合現(xiàn)代機(jī)械工程專業(yè)的特點(diǎn)，對這類專業(yè)課程提出一些教學(xué)改革。

一、教材改革

《電工基礎(chǔ)》、《電工與電子技術(shù)》、《電工技能》、《汽車電工電子技術(shù)》等專業(yè)課程都是針對高等院校編排的，重理論知識，輕實(shí)踐操作。高職學(xué)生往往學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，綜合素質(zhì)不如高校學(xué)生，因此在學(xué)習(xí)課程時(shí)會(huì)存在一定困難。并且高職院校的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)技能型人才，學(xué)生在畢業(yè)后能夠迅速融入到工作環(huán)境中。因此這類專業(yè)課程對于高職院校教學(xué)存在一定的適用性問題，有必要進(jìn)行教材改革。

1、精簡優(yōu)化。以《電工與電子技術(shù)》課程為例，教材中包含了基本電路知識、模擬電路和數(shù)字電路設(shè)計(jì)、電磁理論以及各類相關(guān)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，基本包含了電子類專業(yè)的專業(yè)知識；知識覆蓋面廣，跨度大，并且有一定理論深度；對于以實(shí)用為培養(yǎng)目標(biāo)高職院校在教學(xué)實(shí)施中會(huì)遇到阻礙。大量的公式推導(dǎo)，過時(shí)的、冗余的課程內(nèi)容應(yīng)該刪除掉，重新優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，增加新的實(shí)用性知識點(diǎn)，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)加深理論理解，精簡優(yōu)化教材。

2、重新編排。對于陳舊的、過時(shí)的教材應(yīng)該根據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行二次編排。以前的教材往往著重于理論細(xì)節(jié)的描寫，過于強(qiáng)調(diào)單個(gè)電路的內(nèi)部機(jī)理，缺乏對整個(gè)應(yīng)用電路系統(tǒng)的宏觀描寫；導(dǎo)致學(xué)生中在學(xué)習(xí)中往往顧此失彼，在理論學(xué)習(xí)中背誦記憶任務(wù)繁重，在實(shí)際應(yīng)用中缺乏經(jīng)驗(yàn)。對于一些基本電路理論，經(jīng)典理論可以適當(dāng)精簡，不做過多深究，在課堂教學(xué)中適當(dāng)介紹，減少學(xué)生負(fù)擔(dān)；而對于典型應(yīng)用電路等知識增加課時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對于實(shí)際應(yīng)用知識的理解。

二、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高職院校電工技能學(xué)生的特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，只有加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)方面的教學(xué)，才能提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)造能力，而實(shí)驗(yàn)則是實(shí)踐教學(xué)必不可少的一部分。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過于死板、老套，往往是一些經(jīng)典理論驗(yàn)證的重復(fù)操作，并且由于實(shí)驗(yàn)資源有限，很多實(shí)驗(yàn)是在老師演示下完成，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)理解起到的作用是有限的。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改造是高職教學(xué)改革中的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。擯棄傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，建立一種適應(yīng)當(dāng)代的、高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和平臺。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)按實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可分成三類：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)性驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)主要是對基本定律、定理及一些經(jīng)典電路的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。學(xué)生通過簡單的搭接和調(diào)試即可完成驗(yàn)證性試驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)難度較低，重在加強(qiáng)學(xué)生對基本理論的理解，掌握基本元器件和測量工具的識別和使用并且通過規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作以及后續(xù)的實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的攥寫來培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力為目的，考察學(xué)生對于理論知識的理解，這部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要集中在模擬電路和數(shù)字電路方面，除了對經(jīng)典電路有一定認(rèn)識外還能完成某些簡單電路的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺浞皱憻拰W(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘幸粋€(gè)較大的幫助。綜合性實(shí)驗(yàn)是將基本理論和實(shí)際問題綜合并有一定難度的實(shí)驗(yàn)，這類實(shí)驗(yàn)不再是對一些基本理論的簡單驗(yàn)證，而是將實(shí)際問題和相關(guān)理論知識的綜合；要求學(xué)生必須對基本理論有較深的理解，能夠很好串聯(lián)起整個(gè)電路部分知識，并且具備分析和解決問題的能力；要求學(xué)生能夠熟練掌握基本實(shí)驗(yàn)操作方法，對元器件和基本電路有著深刻的認(rèn)識，并且能夠設(shè)計(jì)出完成某一特定功能的復(fù)雜電路系統(tǒng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該起到積極引導(dǎo)的作用，以學(xué)生為主體，教師在旁輔助的教學(xué)方式幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)、記錄實(shí)驗(yàn)問題，與學(xué)生進(jìn)行積極探討并歸納總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)的熱情和興趣，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的鍛煉，讓學(xué)生感受科研的氛圍和思維方式，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)才具有實(shí)際意義。

三、充分利用教學(xué)資源

過去的教學(xué)模式單一，教材單一，教師在教室里就可以完成全部教學(xué)任務(wù)；而如今教學(xué)模式朝著多樣化方向發(fā)展，不再是僅僅依靠課本的填鴨式教育，而是以各種方式呈現(xiàn)：課外拓展，網(wǎng)絡(luò)課堂，企業(yè)實(shí)習(xí)等新興教學(xué)方式。在教學(xué)資源逐漸豐富的環(huán)境下，有必要對當(dāng)前教學(xué)資源進(jìn)行整合，達(dá)到高效利用目的。目前的教材強(qiáng)調(diào)基本理論、定律的學(xué)習(xí)，公式推導(dǎo)復(fù)雜，與之對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)數(shù)量較少，并且不能及時(shí)加入新知識、新技術(shù)，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此必須在以教材為基礎(chǔ)的前提下，融入其他教學(xué)資源。實(shí)驗(yàn)資源——實(shí)驗(yàn)是教學(xué)任務(wù)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是考驗(yàn)學(xué)生對于理論學(xué)習(xí)理解程度的基本方式之一。因此擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)資源，搭建開放、高水平的實(shí)驗(yàn)平臺是必需的?！伴_放”是指開放實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)場地，提供學(xué)生一個(gè)最大的實(shí)驗(yàn)自由度，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)不再局限于課程安排，而是當(dāng)學(xué)生有實(shí)驗(yàn)需求時(shí)能夠盡可能的得到滿足。隨著實(shí)驗(yàn)次數(shù)的增加，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力能夠得到提高。“高水平”是指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有一定的理論深度并且能夠反映實(shí)際問題，能夠引發(fā)學(xué)生的思考。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)儀器過于陳舊，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過于單一，實(shí)驗(yàn)方式過于簡單。學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況適時(shí)采購一些具有教學(xué)意義的實(shí)驗(yàn)器材，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。

多媒體資源——互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，多媒體技術(shù)對于教學(xué)的意義是十分重要的，多媒體教學(xué)徹底顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式。區(qū)別于書本枯燥單調(diào)的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)能夠?qū)⒄n程內(nèi)容以生動(dòng)、具體的形象模擬演示出來，給予學(xué)生立體的教學(xué)體驗(yàn)，有助于學(xué)生加深學(xué)習(xí)和理解。網(wǎng)絡(luò)課堂是學(xué)生課下學(xué)習(xí)的另一有效途徑，它解決了教師課時(shí)緊張且不能顧及所有學(xué)生的問題。學(xué)校負(fù)責(zé)集中大量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，學(xué)生則可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)狀況自主選擇網(wǎng)絡(luò)課程，最大程度的平衡每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)水平不同的差異，學(xué)生可以做到課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)。同時(shí)建立教學(xué)網(wǎng)站并增加師生交流模塊，學(xué)術(shù)討論模塊，答疑模塊，作業(yè)布置、提交等模塊，則可以大幅度提高課堂效率，減輕教師在課堂教學(xué)的負(fù)擔(dān)。多媒體教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的一種手段，有著不可忽視的作用，它不僅能使課堂氛圍活躍提高學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上還能解決學(xué)校師資力量、實(shí)驗(yàn)設(shè)備相對緊缺的問題，是教學(xué)道路上的一條可行之路。

校企合作資源——學(xué)校和企業(yè)合作，是一種充分利用學(xué)校和企業(yè)資源，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，達(dá)到學(xué)校和企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。當(dāng)前社會(huì)的競爭日益激烈，學(xué)生就業(yè)面臨著不小的壓力，高職學(xué)生想要與高校學(xué)生競爭就必須具備一定的實(shí)用性技能。校企合作，為學(xué)生提供了一個(gè)絕佳的實(shí)習(xí)平臺。學(xué)校與企業(yè)信息、資源共享，學(xué)校利用企業(yè)提供場地、設(shè)備供學(xué)生實(shí)習(xí)，企業(yè)也不必?fù)?dān)心人才培養(yǎng)、輸送問題，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，對于學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)都是極具積極意義的。企業(yè)得到人才，學(xué)生得到技能，學(xué)校得到發(fā)展，校企合作是一種可以長期持續(xù)進(jìn)行的合作。當(dāng)然，目前的校企合作方式仍在存在諸多問題，還需要我們進(jìn)一步的加深和探索。

四、結(jié)語

總之，目前的教學(xué)模式與社會(huì)需求脫節(jié)嚴(yán)重，教學(xué)改革迫在眉睫。國家發(fā)展急需大量技能型、實(shí)用型人才，高職院校為輸送人才承擔(dān)著重要、艱巨任務(wù)。在教學(xué)改革道路上不斷探索是每一個(gè)教育工作者必須思考的工作。作為高職院校教師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，設(shè)計(jì)實(shí)際、合理的教學(xué)改革方案，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和改正，為培養(yǎng)社會(huì)所需的技能型、實(shí)用型人才做出一份貢獻(xiàn)。

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