李謙

摘要：新課程背景下，伴隨素質教育的推進，我們認識到美術教育在提高和完善人的素質方面所具有的獨特作用。它對于提高學生的整體素質，發(fā)展學生的審美能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有積極的作用。在美術教學中，根據(jù)美術學科的特點對學生實施德育滲透，可以培養(yǎng)學生良好的思想品德和高尚的審美情操；幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀，切實提高學生的綜合素質，對促進學校德育建設也起重要的輔助作用。

關鍵詞：初中美術；滲透；德育教學；素質教育

隨著社會的不斷發(fā)展，學校教育也從過去的應試教育模式轉向了以提高學生綜合素質為主要目的。素質教育是以促進學生身心發(fā)展為目的，以提高人的思想道德，文化科學，勞動技能，身體素質，陶冶情操為教育宗旨。其中思想道德素質在人的素質結構中具有定向和動力作用，是整個素質結構的核心和靈魂，是實施素質教育的關鍵。在美術教學中，根據(jù)美術學科的特點對學生實施德育滲透，不但十分必要，而且對于切實提高學生素質，促進學校德育建設起重要輔助作用。那么，在初中美術教學中如何實施德育滲透，達到以美育德的目的呢？

一、初中美術教學與德育的關系分析

1、要對美育與德育的關系進行清晰認識。在學校教育中，美育與德育是并行的兩種教育，兩者有不同的教育目標。美育重在學生情感的陶冶和審美修養(yǎng)的提高，著力于培養(yǎng)有高尚審美修養(yǎng)的人；而德育重在意志行為的優(yōu)化和倫理道德修養(yǎng)的提高，著重培養(yǎng)有高尚道德修養(yǎng)的人。同時美育與德育又有共同點，即是都作用于人的心靈，都著重于人的人性、人格的修養(yǎng)。

2、要對中學美術教育性質和目標有清晰認識。美術教育是中學美育的重要途徑之一。中學美術課程的內涵和外延不斷拓展，不再局限于傳授美術知識、技能技巧，而是突出更多的德育意識和人文關懷。全日制義務教育《美術課程標準》明確規(guī)定美術課程的總目標之一是：形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。在課程性質與價值中指出：美術課程能陶冶學生的高尚情操，增強對自然和生活的熱愛及責任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

二、初中美術課堂教學中進行德育教學的意義

1、可以培養(yǎng)學生不怕困難、勤奮學習的進取精神。在教學中學生遇到困難時，教師既需鼓勵又要引導。比如，由于學生表現(xiàn)技巧較低，沒有能力把所看到的形象準確、詳盡地畫出來，畫面很糟糕，學生失去信心的時候，教師應該用親切和鼓勵的語言去開導他，同時予以細致和耐心的示范，指導學生闖過難關。在教學中教師要注意培養(yǎng)學生經(jīng)得起失敗、曲折、打擊的勇氣和有克服各種困難的毅力，使他們充分認識只有不怕困難，艱苦學習，才能取得更多的成功。

2、可以振奮民族精神，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。在美術教學中，充分挖掘德育內容，恰當?shù)貙W生進行愛國主義教育，能振奮學生的民族精神，培養(yǎng)學生的愛國主義情感，提高學生的愛國主義思想覺悟。

3、可以創(chuàng)造審美意境，有助培養(yǎng)學生良好的思想品德和高尚的審美情操。

三、初中美術課堂教學中進行德育教學主要方法

1、利用欣賞課教學活動實施德育滲透。在欣賞課教學活動中，除了讓學生感受作品的藝術美感之外，還要引導學生對作品藝術表現(xiàn)主題、歷史背景、主要思想進行了解，在了解過程中，潛移默化地滲透思想教育。

2、利用美術寫生活動實施德育滲透。如在風景寫生課的教學中，注重對學生情感的陶冶，不僅傳授寫生方法，也培養(yǎng)學生對大自然美的認識和感受能力，啟迪了他們熱愛生活，熱愛祖國的心扉，以及對未來美好生活的憧憬之情。其他寫生課教學中，還注意形體美，色彩美和講解，注重學生美感的開發(fā)，培養(yǎng)學生對事物美感的理解能力，形成正確的審美觀。

3、利用美術藝術實施德育滲透。在美術教學過程中，結合服裝的藝術欣賞，使學生了解各種服裝的藝術特點，引導學生認識如何著裝才能體現(xiàn)青少年的青春活力，做到儀表美。在介紹油畫藝術時，油畫這一藝術品種來自西方，但卻是在中國這塊黃土地上生根、開花，由中國畫家耕耘、哺育，在中國文化藝術的滋養(yǎng)下開花結果的。今天的中國油畫，已經(jīng)不再是當年的“西洋畫”，而是帶有一些東方中國民族與地方的特色，如意境的追求，寫意的筆法等等，從而激發(fā)學生的民族自豪感。

4、利用美術創(chuàng)作實踐活動實施德育滲透。在美術創(chuàng)作課教學中，不僅要教育學生多觀察，多記憶，多想象，還要幫助學生開發(fā)智力，開拓創(chuàng)造性思維，潛移默化地滲透品德教育，使學生的道德認識、道德情感不斷升華，創(chuàng)造出較為理想的美術作品。在教學過程中，教師要根據(jù)教學內容，不失時機地對學生啟發(fā)誘導。這種智育和德育的有機結合，不但豐富了學生想象能力，提高了創(chuàng)造能力，還使學生潛移默化地受到了思想教育，收到了較好的教育效果。

5、利用美術教師自身的淵博知識和人格魅力實施德育滲透。美術學科的德育滲透，關鍵是要靈活多樣結合實際，因勢利導，自然會收到水到渠成的效果。當然，美術教學中德育滲透的形式多種多樣，關鍵是教師要具備敏銳的洞察力和深刻的思考力，能根據(jù)美術學科的特點和學生的實際，靈活運用，使學生“不知不覺”地進入清新、和諧的情感氛圍中，幫助他們形成健康的審美趣味和完整的人格，從而使他們成為一個德、智、體、美全方面發(fā)展的人。

參考文獻

[1] 黃亞濤.美術教學中如何進行德育滲透[J].考試周刊，2011.37.

[2] 魏國海.初中美術教學如何滲透德育[J].學周刊，2013.11.