王嬌

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)角度觀察事物、思考問題，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；動手能力；學(xué)習(xí)興趣

目前，趣味數(shù)學(xué)教學(xué)的方法有很多，許多老師在趣味教學(xué)中都取得了很好的效果，為小學(xué)生達到德智體全面發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用趣味教學(xué)法將會收到一舉兩得的效果。它讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上不僅學(xué)到并掌握了相關(guān)基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識，而且激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的求知欲望，活躍了學(xué)習(xí)氣氛。創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生別有情趣；貼近生活使學(xué)生感受數(shù)學(xué)魅力；提供爭辯的時空使學(xué)生樂享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程；循序漸進，由表及里，利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)的快樂和魅力。

一、開展豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動

課堂教學(xué)活動是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，可以通過開展數(shù)學(xué)接力、數(shù)學(xué)趣味問答、數(shù)學(xué)拓展問題討論等活動，在課堂上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)成效。在課外，要多開展數(shù)學(xué)實踐活動，如帶領(lǐng)學(xué)生參觀科技博物館，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)適用的廣泛性，明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。還可以開展數(shù)學(xué)競賽活動，除鼓勵學(xué)生參加數(shù)學(xué)奧林匹克競賽等大型賽事外，還要積極開展校園數(shù)學(xué)知識競賽活動，使學(xué)生在良性競爭的環(huán)境中體會到數(shù)學(xué)科目的趣味性，促使學(xué)生好好學(xué)習(xí)，自我完善和提高。

二、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生別有情趣

在剛開始講課時，注意讓學(xué)生說計算過程。老師一定要加以引導(dǎo)，沒有老師的引導(dǎo)，學(xué)生再聰明也想不到要怎么說。教師在備課時就要以簡潔的語言把計算過程表述出來，在教學(xué)例題的時候讓學(xué)生跟著自己說，然后讓學(xué)生自己說。教師的語言必須清楚而準(zhǔn)確明了，讓學(xué)生既了解完整的過程又不感到復(fù)雜。

三、循序漸進，由表及里

在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣的“招”中，是有遞進關(guān)系的，是由表及里的，而學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂，應(yīng)當(dāng)是最高的追求。我們在教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)內(nèi)容循序漸進地進行。當(dāng)然，面對學(xué)生的想法，教師要做到：接納、對接、等待。對接是指將書面語言與學(xué)生語言對接、把教師語言浸泡在學(xué)生的語言中。數(shù)學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的顯著特征之一就是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯，包括觀察、分類、抽象概括等思維環(huán)節(jié)，以及在各個環(huán)節(jié)中由類比、遷移等思維品質(zhì)帶來的直覺思維。

四、創(chuàng)造富含趣味的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍

良好的教學(xué)氛圍能將學(xué)生快速有效地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生踴躍地接受教學(xué)內(nèi)容，并對知識進行積極思考，因此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)首先營造活潑有趣的教學(xué)氛圍，使教學(xué)活動達到事半功倍的效果。其一，教師要富含情感地進行課程解析，通過自身情感的爆發(fā)帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的投入，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一門活力四射的學(xué)科，符合他們精力充沛的特性；其二，教師應(yīng)當(dāng)加強與學(xué)生的溝通，深入學(xué)生群體，消除代溝，和學(xué)生之間建立深厚的友誼，使學(xué)生感受到老師的善意、關(guān)心，覺得是和老師一起進行學(xué)習(xí)，是和老師一起進步，這樣，老師的建議才能更好地被學(xué)生接受，學(xué)生對老師的批評就不會有抵觸情緒；其三，以現(xiàn)實生活例子為引導(dǎo)，使學(xué)生投入教學(xué)過程中，比如教授學(xué)生認(rèn)知圖形的時候，舉例“車輪是圓形的”，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的圓。

五、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

小學(xué)生對新事物的好奇心和探索欲望十分強烈，而且他們的學(xué)習(xí)興趣極容易受這種好奇心和探索欲望的影響，因此，充分發(fā)揮學(xué)生的動手能力，使他們從觸摸和實際操作中體會，激發(fā)求知欲望，才能使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的樂趣，從而增強教學(xué)效果。例如：在講解算數(shù)問題時，讓學(xué)生用實物進行具體操作，“數(shù)手指”便是最好的個例；此外還可以讓學(xué)生辨別圖形教學(xué)模型，加強學(xué)生對圖形的認(rèn)知；對學(xué)生采集現(xiàn)實數(shù)學(xué)問題能力等進行科學(xué)的鍛煉和培養(yǎng)。練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要過程，教師在進行數(shù)學(xué)練習(xí)輔導(dǎo)時，不但要將傳統(tǒng)實用的練習(xí)方式教給學(xué)生，還要注意開展富有情趣的新穎練習(xí)方式，比如新口訣式的練習(xí)方式、想象練習(xí)方式、口頭練習(xí)等，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)練習(xí)的多樣性，讓學(xué)生通過有趣的練習(xí)活動將知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄堋?/p>

六、表揚與鼓勵相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)活動過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的主動參與，但傳統(tǒng)的教學(xué)中課堂往往是教師的“一言堂”，傳統(tǒng)的教學(xué)方式嚴(yán)重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教師“一問一答式”的提問方式使某些學(xué)生只是看客，對老師所講的內(nèi)容更是毫無興趣。所以，有些學(xué)生往往感到某一方面很吃力，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師不能單純以“批評”論事，對學(xué)生應(yīng)多一些鼓勵，少一些批評，更不能諷刺挖苦學(xué)生，以免挫傷學(xué)生的自尊心，形成敵對意識，產(chǎn)生逆反心理。應(yīng)以“鼓勵”為主，因人而異，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，樹立他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，努力營造和諧的課堂氣氛。讓學(xué)生在課堂上積極參與，自主學(xué)習(xí)。有時教師的一句話，一個手勢，乃至一個眼神，都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。贊許和表彰都能增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

總之，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想使自控能力較差的小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自始至終地保持下來，就必須在教學(xué)過程中，在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)生好奇、好問、好動、好勝的心理特點，想方設(shè)法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到課堂是一個樂園，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，使學(xué)生獲得良好的情感體驗。