楊洋

[摘 要] 主要研究了互聯(lián)網(wǎng)在線教育平臺的特點，通過分析目前國內(nèi)大型綜合性網(wǎng)站中，各自搭建的在線教育平臺的內(nèi)容推廣方法、盈利模式和特色亮點等方面進行分析，并提出在線教育平臺中，應(yīng)加強互動性設(shè)計的觀點。

[關(guān)鍵詞] 互聯(lián)網(wǎng)；在線教育；平臺；現(xiàn)狀

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 07. 121

[中圖分類號] G434 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2016）07- 0245- 01

1 引 言

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的迅猛發(fā)展，教育軟件已經(jīng)逐漸向在線教育轉(zhuǎn)變，也標志著單機版本的教育產(chǎn)品已經(jīng)不能適應(yīng)當今互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展。各大互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的在線教育產(chǎn)品先后集中上線，與此同時，越來越多的傳統(tǒng)教育機構(gòu)也加入到在線教育的陣營中。

2 我國互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的在線教育現(xiàn)狀

“百度傳課”由百度“度學堂”和“傳課網(wǎng)”合并而成。主要通過與教育培訓機構(gòu)聯(lián)手合作，目的是以K12教育領(lǐng)域為內(nèi)容中心，搭建面對中小學用戶的學習平臺。該平臺主要有“作業(yè)幫”、“狀元筆記”等專有模塊。該平臺結(jié)合了百度文庫、百度百科、百度知道等產(chǎn)品群優(yōu)勢，以及百度強大的搜索功能，也勢必會在其中發(fā)揮相應(yīng)的優(yōu)勢，但其在教育領(lǐng)域缺乏整體教學體系及充沛的教學內(nèi)容和資源[1]。

阿里巴巴借助自身電商平臺優(yōu)勢，聯(lián)合多家教育培訓機構(gòu)，搭建了教育產(chǎn)品的在線交易平臺和學習平臺——“淘寶同學”。該平臺的優(yōu)勢在于跟其他在線教育機構(gòu)的平臺進行嵌入對接，豐富了教育資源產(chǎn)品，尤其是在其自身平臺通過直播互動和錄播視頻兩種方式進行在線授課，具有強大的靈活性。但其不生產(chǎn)教學資源產(chǎn)品，對產(chǎn)品的質(zhì)量標準無法有效評價，只能依靠用戶數(shù)據(jù)來進行篩選排序，從而導致教學資源的質(zhì)量參差不齊。

另一平臺是“騰訊課堂”。以模擬真實課堂為設(shè)計思想，依托騰訊QQ聊天軟件強大的即時通訊功能，打破了在線教育平臺缺少課堂互動的尷尬局面，帶給教師和學生線上即時互動的新體驗。大量的在線用戶是其發(fā)展的主要優(yōu)勢，在QQ群早已被應(yīng)用到各類教育教學活動中去的背景下，“騰訊課堂”的發(fā)展?jié)摿薮?。騰訊在互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)全面涉及的發(fā)展中，勢必會將其他在線教育平臺的優(yōu)勢借鑒到自己未來平臺的發(fā)展方向中[2]。說到騰訊也就不得不提到微信，隨著微信的用戶日趨龐大，在微信移動平臺上推廣教育產(chǎn)品將必然成為其近期發(fā)展的一個亮點。雖然目前微信還未與騰訊的學習資源對接，但是在微信的龐大用戶群與“騰訊課堂”的大量學習資源之間建立一個橋梁必將一觸即發(fā)，前不久“微信公開課”發(fā)布的一個鏈接，就可以看到微信背后數(shù)據(jù)庫的強大，雖然該公開課只是簡單介紹了微信的相關(guān)知識，但以這種模式發(fā)布學習資源將富有極大的推廣力。

“網(wǎng)易公開課”一直在走“高大上”路線，先是將大批的世界名牌大學的MOOC課程整理集中上線（其中有一些是蘋果公司“iTunes U”里面免費分享的相同），其后，與國內(nèi)諸多知名高校合作，采用MOOC的教學模式，搭建了一個MOOC學習平臺，并陸續(xù)推出國內(nèi)高校知名專業(yè)的課程，供學習者免費學習。由于其公益性和純粹性的性質(zhì)，要求必須有一定的資金保證，才能一直發(fā)展下去[3-4]。而后“網(wǎng)易云課堂”整合了公開課中的內(nèi)容，結(jié)合自身的MOOC平臺，對外征集教師和課程資源，形成了在線學習平臺。

搜狐則是更著眼于視頻播放的發(fā)展方向，在“搜狐視頻”下的“自媒體”欄目中開辟教育板塊。其屬于自媒體形式的一部分，由自媒體用戶上傳經(jīng)預先審核的視頻資源，做出評價后供線上學習。

新浪則是依靠“新浪微博”的平臺開展在線教育，由于微博用戶群體較大，推廣和傳播速度相對比較快，但“新浪微博”并不是針對在線教育開發(fā)的，所以在使用時并不能完全適應(yīng)在線教育的需求。

3 在線教育平臺的設(shè)計理念

通過上述對國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)在線教育平臺的分析，可以看出，各大教育機構(gòu)設(shè)計的平臺內(nèi)容各有特色，但基本的核心內(nèi)容都是由類似功能的模塊組成，只是各有側(cè)重。不容忽視的是，在線教育的學習過程和學習環(huán)境顯得尤為重要，直接影響著學習者的學習效果和體驗感受。因此，只有通過對學習全過程的數(shù)據(jù)掌握才能對學習者的需求進行分類分析，幫助學習者去記錄學習過程中的點點滴滴，分析出學習者在這一學習過程中的優(yōu)勢與不足。教育平臺可以經(jīng)過大數(shù)據(jù)的分析，對全部用戶的這些數(shù)據(jù)進行適時調(diào)整側(cè)重，提高學習者的學習效果。在學習環(huán)境設(shè)計中，則不應(yīng)遵循單一模擬真實課堂效果，或者是視頻課程等方式，可以配合更多的互動方式進行，比如：雙人互助試學習，小組互助試學習，小組與小組互助試學習等環(huán)境形勢，配合較為新穎的前臺界面設(shè)計，讓學習者首先在視覺環(huán)境上得到較好的體驗感受。不過大多數(shù)在線教育的創(chuàng)業(yè)者，要么只懂互聯(lián)網(wǎng)而不懂教育，要么只懂教育而不懂互聯(lián)網(wǎng)，既懂教育又懂互聯(lián)網(wǎng)的又沒錢[5]。只有能夠洞悉市場，并且懂得教育技術(shù)，而且掌握平臺搭建技能，才能真正把握互聯(lián)網(wǎng)教育。