中央司法警官學(xué)院課題組

摘要：做為社會(huì)承前啟后、充滿活力、富有生命力和創(chuàng)造力的群體，大學(xué)生往往是引領(lǐng)社會(huì)新思潮的先行者，同樣在一個(gè)民族的文化傳承中，大學(xué)生更是最具感染力的群體。目前，如何能讓大學(xué)生接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀并付諸行動(dòng)，是困擾高校教育者的難解課題。本文將首先通過(guò)深入分析和探討社會(huì)主義核心價(jià)值觀及志愿精神的內(nèi)涵和意義，突出志愿精神的思想根源來(lái)自中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“仁、義、禮、智、信”，分析當(dāng)今高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育面臨瓶頸的現(xiàn)狀，指出弘揚(yáng)志愿精神同社會(huì)主義核心價(jià)值觀的契合點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；弘揚(yáng)志愿精神；社會(huì)主義核心價(jià)值觀

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）03-0189-01

一、目前河北省對(duì)于大力弘揚(yáng)志愿精神對(duì)培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀作用方面的研究

首先，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，弘揚(yáng)志愿精神，倡導(dǎo)志愿服務(wù)在近幾年在河北省蓬勃開(kāi)展，截止目前，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，河北省優(yōu)秀志愿者900名，優(yōu)秀志愿服務(wù)品牌約249個(gè)，在2012年經(jīng)河北省民政廳批準(zhǔn)成立了河北省志愿服務(wù)基金會(huì)，由此可見(jiàn)河北省志愿服務(wù)事業(yè)正在蓬勃發(fā)展。河北省近十年針對(duì)志愿服務(wù)的研究也逐步走向深入，例如：河北師范大學(xué)教育學(xué)碩士趙占強(qiáng)在2003年畢業(yè)論文《志愿服務(wù)活動(dòng)與高中學(xué)生品德發(fā)展的相關(guān)研究》，法學(xué)碩士尹沙沙在2013年畢業(yè)論文《我國(guó)高校志愿者服務(wù)研究》，華北電力大學(xué)趙英麗等在2012年發(fā)表論文《大學(xué)生志愿服務(wù)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告——以駐保高校為例》等等相關(guān)研究不勝枚舉。

其次踐行大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀從社會(huì)主義核心價(jià)值觀提出伊始就受到了社會(huì)學(xué)者和高校研究者的高度重視，河北省內(nèi)針對(duì)踐行大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的研究有很多，例如：河北師范法學(xué)法學(xué)碩士王衛(wèi)國(guó)在2010年畢業(yè)論文《價(jià)值多元背景下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育研究》，河北師范大學(xué)法學(xué)碩士紀(jì)瑩瑩2012年畢業(yè)論文《論當(dāng)代青少年社會(huì)主義核心價(jià)值觀的缺失和培育》，河北金融學(xué)院婁延強(qiáng)等在2013年發(fā)表論文《論新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的構(gòu)建》，河北美術(shù)學(xué)院李娟在2013年發(fā)表論文《高等院校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與踐行問(wèn)題研究》等等相關(guān)研究百余篇。

再次，大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，單純靠理論知識(shí)的灌輸是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如何踐行大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的24個(gè)字深深刻入大學(xué)生心里，并成為其一生的行為準(zhǔn)則，對(duì)社會(huì)學(xué)者和高校教育者而言是值得深入思考的問(wèn)題。中國(guó)人民的志愿精神起源于中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大力弘揚(yáng)志愿精神是培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的最有效途徑，是踐行大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必然方法。但是縱觀省內(nèi)外弘揚(yáng)志愿精神踐行大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面的研究還相對(duì)較少。

二、大力弘揚(yáng)志愿精神對(duì)培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀意義所在

志愿精神的思想根源來(lái)自中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓中的“仁、義、禮、智、信”，其做為一種高尚的、先進(jìn)的價(jià)值觀念，與我國(guó)所倡導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀這種有優(yōu)秀底蘊(yùn)的主流意識(shí)觀念有諸多契合點(diǎn)，相得益彰。由此可見(jiàn)弘揚(yáng)志愿精神是培育踐行大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必然途徑。

首先，高校的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育需要與時(shí)俱進(jìn)，陳舊的、不合時(shí)宜的教學(xué)方法必須摒棄。從實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生需要的同時(shí)，明確我們的社會(huì)倡導(dǎo)什么樣的價(jià)值觀，是當(dāng)今高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的當(dāng)務(wù)之急。志愿精神首先與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相契合，其次志愿精神就在大學(xué)生身邊，北京奧運(yùn)志愿精神，西部志愿支教精神等等，無(wú)不激發(fā)大學(xué)生強(qiáng)烈的使命感、榮譽(yù)感、責(zé)任感，調(diào)動(dòng)了大學(xué)生融入其中的積極性，由此可以見(jiàn)弘揚(yáng)志愿精神是踐行大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的捷徑。

其次，大學(xué)生課余生活充裕，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在校生中有22%選擇專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，28%選擇找兼職或?yàn)槔^續(xù)深造做準(zhǔn)備，剩下近50%的大學(xué)生選擇了其他事情（打游戲、談戀愛(ài)等）。而當(dāng)前西方多元思潮對(duì)大學(xué)生的思想造成沖擊，讓處于價(jià)值觀形成關(guān)鍵期的他們不知如何抉擇，對(duì)眾多價(jià)值觀充滿了質(zhì)疑色彩和選擇迷茫，利己主義思想等負(fù)面精神氛圍時(shí)而像幽靈—樣揮散不去。弘揚(yáng)志愿精神，利用大學(xué)生課余時(shí)間開(kāi)展豐富多樣的志愿服務(wù)活動(dòng)，無(wú)疑在充實(shí)大學(xué)生課余時(shí)間、形成高校特色校園文化的同時(shí)潛移默化的行成大學(xué)生積極向上，樂(lè)觀積極、勇于奉獻(xiàn)、踏實(shí)肯干的人生觀、價(jià)值觀。任何一種思想觀念都要腳踏實(shí)地的去踐行，社會(huì)主義核心價(jià)值觀因志愿精神在高校生根、落地，蓬勃發(fā)展。

再次，中華民族的優(yōu)秀文化在于傳承，志愿精神起源于中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中最精華的“仁、義、禮、智、信”，志愿服務(wù)事業(yè)更需要每一個(gè)參與者從始至終的付出，一方面大學(xué)生志愿者每年隨著大一新生的到來(lái)而不斷的補(bǔ)充新鮮的血液，使志愿精神不會(huì)因?yàn)榇髮W(xué)生畢業(yè)而隕落；另一方大學(xué)生志愿者可以在畢業(yè)后將志愿精神傳遞給工作崗位的同仁，在延續(xù)自身志愿服務(wù)的同時(shí)更是將志愿精神傳遞和散播。志愿精神的傳承，既延續(xù)了高校特色校園文化，更將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本觀點(diǎn)“文明、和諧、自由、平等、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”深深植入大學(xué)生心中，切實(shí)踐行了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

綜上，本文研究方向?qū)⒅驹妇衽c大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)分析志愿精神的起源，找到弘揚(yáng)志愿精神對(duì)培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹沙沙 《我國(guó)高校志愿者服務(wù)研究》（碩士論文，2013年5月）

[2]趙占強(qiáng)《志愿服務(wù)活動(dòng)與高中學(xué)生品德發(fā)展的相關(guān)研究》（碩士論文，2003年5月）

[3]任朋輝《論志愿服務(wù)法制化》（教育教學(xué)論壇，2013年第5期）

[4]趙英麗《大學(xué)生志愿服務(wù)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告——以駐保高校為例》（學(xué)理論，2012年第11期）

[5]王衛(wèi)國(guó)《價(jià)值多元背景下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育研究》（碩士論文，2010年5月）