裴文翠

【摘要】近些年來(lái)，高校思政教育已經(jīng)成為了社會(huì)較為關(guān)注的一項(xiàng)話題，做好思政教育無(wú)論對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的提高還是對(duì)于學(xué)校整體教學(xué)水平的改善都具有十分巨大的價(jià)值，將語(yǔ)言藝術(shù)應(yīng)用到高校思政教育工作中能夠使教育效率得到極大程度的提高，同時(shí)也能夠保證其教育效果。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言藝術(shù)；高校；思政教育；作用

一、引言

良好的語(yǔ)言藝術(shù)能夠保證教師的教學(xué)效果事半功倍，將語(yǔ)言藝術(shù)應(yīng)用到高校思政教育中同樣能夠達(dá)到這一效果，因此，高校必須提高對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)重要性的認(rèn)識(shí)，及其對(duì)思政教育的作用，這樣才能保證思政教育效果能夠得到更好的保證。

二、什么是高校思政教育語(yǔ)言藝術(shù)

語(yǔ)言作為人與人之間交流的主要工具，在世界上廣泛存在，而語(yǔ)言藝術(shù)主要指的是通過(guò)一系列手段，使語(yǔ)言能夠更好的發(fā)揮其效果、達(dá)到更好的交流目的的一種藝術(shù)。語(yǔ)言藝術(shù)在高校思政教育中的應(yīng)用主要以漢語(yǔ)言藝術(shù)為主。大量的實(shí)踐結(jié)果表面，將漢語(yǔ)言藝術(shù)應(yīng)用到高校思政教育中對(duì)于教育效果的提升具有重要價(jià)值，這是由語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)于語(yǔ)言精準(zhǔn)性的特殊要求決定的。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言技術(shù)的運(yùn)用，教師可以使所說(shuō)的每一句話均具有更加嚴(yán)密的邏輯性，這能夠減小學(xué)生理解語(yǔ)言的困難，同時(shí)也就能夠使學(xué)生更容易接受教學(xué)中所要傳達(dá)的思想。

三、高校思政教育中語(yǔ)言藝術(shù)的特征

高校思政教育中語(yǔ)言藝術(shù)的特征主要包括科學(xué)性、貼近性、以及啟發(fā)性三種，四種特點(diǎn)是支撐著語(yǔ)言藝術(shù)在高校思政教育中發(fā)揮作用的主要因素，以下文章主要將其展開(kāi)來(lái)進(jìn)行了分析。

1、科學(xué)性特征

科學(xué)性是高校思政教育中語(yǔ)言藝術(shù)的主要特征。所謂的科學(xué)性主要指的是語(yǔ)言藝術(shù)在高校思政教育中的運(yùn)用需要以馬列主義為指導(dǎo)，要充分適應(yīng)目前社會(huì)以及政治環(huán)境的發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)以科學(xué)發(fā)展觀為語(yǔ)言的主要出發(fā)點(diǎn)與立足點(diǎn)，這樣才能使其更加符合思政教育的要求，同時(shí)，利用擺事實(shí)、講道理的手段，對(duì)于教育過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的解決也十分重要，因此必須得到教育部門(mén)足夠的重視。

2、貼近性特征

除科學(xué)性特征外，貼近性也是高校思政教育中語(yǔ)言藝術(shù)的主要特征。在傳統(tǒng)的教育方式下，思政教育具有枯燥以及單調(diào)的特點(diǎn)，教育過(guò)程通產(chǎn)會(huì)通過(guò)講座等形式來(lái)完成，這與當(dāng)今社會(huì)高校學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)相背離，因此也就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)這一方面的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于思政教學(xué)效果的提高十分不利。貼近性主要便是針對(duì)這一問(wèn)題而提出的，高校思政教育中對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用需要充分考慮到目前高校學(xué)生的心理及交流的特點(diǎn)。例如：在思政教育過(guò)程中，教師需要盡可能地了解目前網(wǎng)絡(luò)上較流行的事件，將其應(yīng)用到具體教育中，能夠充分引起學(xué)生的共鳴，這對(duì)于教育效果的改善十分重要。

3、啟發(fā)性特征

啟發(fā)性特征是高校思政教育中語(yǔ)言藝術(shù)必須具備的一項(xiàng)特征。所謂的啟發(fā)性特征主要指的是教師要改變以往單純的對(duì)思政文化進(jìn)行灌輸?shù)姆绞?，要盡可能的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、進(jìn)行啟發(fā)，使其能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)有關(guān)思政方面的知識(shí)，這對(duì)于其學(xué)習(xí)效果的提高具有很大價(jià)值。具體而言，教師可以以身示范，根據(jù)思政教育的要求去做事，使學(xué)生能夠根據(jù)教師的行為得到啟發(fā)，使其認(rèn)識(shí)到規(guī)范自身行為的重要性，從而提高思政教學(xué)水平。

四、語(yǔ)言藝術(shù)在高校思政教育中的作用分析

作為教師與學(xué)生進(jìn)行交流的主要手段，能否合理運(yùn)用語(yǔ)言技術(shù)關(guān)系著教師能夠很好的與學(xué)生實(shí)現(xiàn)交流，同時(shí)也關(guān)系著學(xué)生能否正確理解教師所要表達(dá)的思想，將語(yǔ)言藝術(shù)合理應(yīng)用到高校思政教育當(dāng)中，對(duì)于高校學(xué)生思想政治水平的培養(yǎng)十分重要。大量實(shí)踐顯示，語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用可以極大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這非常有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此教學(xué)效果也就能夠得到最大程度的提升。由此可見(jiàn)，語(yǔ)言藝術(shù)在高校思政教育中的運(yùn)用效果也在很大程度上反映著教育者的學(xué)識(shí)以及語(yǔ)言水平。

高校思政教育的枯燥性是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其缺乏學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)主要原因，因此，想要使其教學(xué)效果得到改善，就一定要將語(yǔ)言藝術(shù)滲透到教學(xué)當(dāng)中。例如：教師可以組織學(xué)生去參觀博物館以及歷史紀(jì)念館等場(chǎng)合，使其民族責(zé)任感以及歷史使命感得到激發(fā)，這不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠潛移默化的達(dá)到思政教育的效果。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上述文章不難看出，將語(yǔ)言藝術(shù)應(yīng)用到高校思政教育中，對(duì)于思政教育效果的改善十分重要。思政教育本身十分枯燥，如果延續(xù)傳統(tǒng)的講座等培養(yǎng)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定不是十分高漲。語(yǔ)言藝術(shù)以其科學(xué)性、貼近性以及啟發(fā)性的特點(diǎn)著稱，實(shí)踐證明，將其應(yīng)用到具體思政教育當(dāng)中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其對(duì)于思政教育的自主學(xué)習(xí)能力十分重要，因此值得被各大高校所關(guān)注。

【參考文獻(xiàn)】

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