裴杰

【摘要】分別從課堂考查、課后作業(yè)、課外閱讀及開(kāi)卷考試等四個(gè)方面介紹了多元化評(píng)價(jià)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；教學(xué)；多元化

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)從甄別式的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向發(fā)展性評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度。評(píng)價(jià)要能夠反映出被評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和進(jìn)步，從而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)策略、思維或習(xí)慣上的長(zhǎng)處與不足?！痹诟咧姓Z(yǔ)文教學(xué)中的多元化評(píng)價(jià)應(yīng)該以課程目標(biāo)為基準(zhǔn)，以發(fā)展學(xué)生智力為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)。本人經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，反復(fù)思慮之后創(chuàng)建了一個(gè)班級(jí)記錄表，用于實(shí)施“多元化評(píng)價(jià)”。

一、課堂考查

1、基礎(chǔ)知識(shí)

把課標(biāo)中要求“識(shí)記、理解”層次的知識(shí)聯(lián)系所學(xué)的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)問(wèn)題，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中由學(xué)生回答、搶答。根據(jù)學(xué)生答題的情況，我給予評(píng)價(jià)或由學(xué)生互評(píng)并及時(shí)記錄，以此鼓勵(lì)和督促學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、經(jīng)典背誦

對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)中要求背誦的經(jīng)典篇目，可以采用課堂背誦、課外背誦兩種方式。俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，在整個(gè)背誦環(huán)節(jié)中，首先要給學(xué)生相應(yīng)的時(shí)間準(zhǔn)備，對(duì)能在課堂上自告奮勇背誦的學(xué)生，我給予較高評(píng)價(jià)，以此表?yè)P(yáng)并激勵(lì)其他學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂背誦活動(dòng)，有效增強(qiáng)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。在實(shí)施這個(gè)背誦環(huán)節(jié)的過(guò)程中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，隨著時(shí)間地推移，活動(dòng)的推進(jìn)，積極參與的人數(shù)越來(lái)越多。達(dá)到白熱化的時(shí)候，我適時(shí)舉行了一次班級(jí)經(jīng)典背誦比賽，比賽的是班級(jí)學(xué)生，評(píng)委也是班級(jí)學(xué)生，氛圍其樂(lè)融融。所有班級(jí)學(xué)生都能參與其中，既收獲了付出，又收獲了快樂(lè)。最終的比賽結(jié)果并不重要，重要的是學(xué)生能從過(guò)程中體驗(yàn)到自信、喜悅、成功……

3、合作探究

對(duì)于那些需要合作探究實(shí)現(xiàn)的高中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，我采用分組，按班級(jí)實(shí)際人數(shù)分成幾個(gè)小組，人數(shù)不宜多，四到六個(gè)人即可。在規(guī)定的時(shí)間里通過(guò)協(xié)作完成安排的任務(wù)，各組派代表發(fā)言，學(xué)生互評(píng)，我也給予評(píng)價(jià)，以此增強(qiáng)積極協(xié)作能力。建立這樣的的評(píng)價(jià)體系，可以既可以充分促進(jìn)學(xué)生集體協(xié)作能力，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和潛能挖掘。

二、課后作業(yè)

對(duì)于練習(xí)，我采用分層次布置的方式，是為了避免因?yàn)橐瓿筛嗟淖鳂I(yè)量，而大大降低質(zhì)量。而且以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)為主。關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，充分發(fā)揮評(píng)語(yǔ)的及時(shí)性?xún)?yōu)勢(shì)和激勵(lì)性作用，加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的進(jìn)步和不足，從而改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。

對(duì)于作文，我把它作為對(duì)學(xué)生的態(tài)度、情感和價(jià)值觀方面的考查。由于生活體驗(yàn)和個(gè)性品質(zhì)千差萬(wàn)別，有時(shí)會(huì)涉及到師生價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)的不一致。我在評(píng)價(jià)時(shí)比較慎重，盡量不曲解，更不武斷地壓服學(xué)生，盡最大努力不造成學(xué)生的心理抵觸。對(duì)本來(lái)基礎(chǔ)薄弱，而態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生，我要求自己善于去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，給予肯定和表?yè)P(yáng)。這類(lèi)學(xué)生對(duì)作文評(píng)講的心理期待值往往很大。我盡量告誡自己要有一顆火熱的關(guān)愛(ài)之心，給他們遞一根拐杖，牽他們一把，切不可對(duì)其喪失信心，冷嘲熱諷，甚至一棒打死。作文評(píng)價(jià)的目的是使所有的學(xué)生都有收益，讓下一篇作文寫(xiě)得更好。方式可采用綜合評(píng)、重點(diǎn)評(píng)、對(duì)比評(píng)、個(gè)別評(píng)、典型評(píng)，還可以分為自評(píng)、互評(píng)、集體評(píng)、口頭評(píng)、書(shū)面評(píng)等方式。特別是個(gè)別評(píng)，可以說(shuō)出在作文批語(yǔ)上說(shuō)不出、說(shuō)不完的話，學(xué)生易于理解和接受，同時(shí)師生思想碰撞，相互探討，這可以幫助我進(jìn)一步了解學(xué)生情況，做到因材施教。

三、課外閱讀

這一環(huán)節(jié)與課堂教學(xué)同等重要。我從閱讀、摘抄、心得三個(gè)方面進(jìn)行，這三個(gè)方面我都要借助課代表和組長(zhǎng)的力量，每周要求他們對(duì)所負(fù)責(zé)的學(xué)生在閱讀量、摘抄內(nèi)容、隨時(shí)記下的心得體會(huì)方面做一個(gè)總結(jié)初稿，針對(duì)其中表現(xiàn)出的情況，我給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和適時(shí)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更好地完成這一活動(dòng)。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)自然而然地感覺(jué)到：堅(jiān)持做，可以從活動(dòng)中汲取新的知識(shí)，開(kāi)拓更寬的視野，從而提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。

四、開(kāi)卷考試

可作為階段性或終結(jié)性評(píng)價(jià)，我安排在期中或期末來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生在考試中體驗(yàn)和嘗試學(xué)以致用，實(shí)際上也是讓學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過(guò)程介入學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建過(guò)程，完善認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。

除了這些貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的措施之外，我還適當(dāng)舉行一些活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生展現(xiàn)自我。比如：演講、辯論、誦讀、鋼筆字比賽等等。先讓學(xué)生代表進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后教師以鼓勵(lì)為主做總結(jié)。

每學(xué)期結(jié)束時(shí)，我根據(jù)每位學(xué)生的評(píng)價(jià)記錄表，確定其各項(xiàng)評(píng)價(jià)等級(jí)，將日常評(píng)價(jià)、階段評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。日常表現(xiàn)和作業(yè)、單元測(cè)驗(yàn)以及期末考試成績(jī)各占總評(píng)成績(jī)一定的比例，促使學(xué)生和家長(zhǎng)不再只關(guān)注期末考試，并給予適當(dāng)?shù)募?lì)性的教師評(píng)語(yǔ)。將多元化評(píng)價(jià)的精神融入日常教學(xué)中，做到教評(píng)相長(zhǎng)。

“說(shuō)時(shí)容易做時(shí)難”，但真正切實(shí)去做了，我感覺(jué)到多元化評(píng)價(jià)能客觀全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且學(xué)生學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文的興趣也有了較大提高。